2019年六年级数学上册 3.1 比的意义教案 沪教版.doc
《2019年六年级数学上册 3.1 比的意义教案 沪教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年六年级数学上册 3.1 比的意义教案 沪教版.doc(2页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019年六年级数学上册 3.1 比的意义教案 沪教版 教学目标1通过学习,能感受到数学知识来源于生活又可应用于实际生活,激发学习数学的兴趣;2在解决问题的过程中,理解并掌握比的意义、写法、读法等;3通过讨论的方式,体验合作学习的乐趣,知道比、分数与除法之间的关系4通过观察与学习,学会求比值。教学重点和难点理解比的意义,学会求比值。教学流程设计提出问题 问题探究、解决 知识点概括 知识点巩固应用 小结教学过程设计一、设置情境,提出问题1思考班级女蓝队员进行投篮比赛,王妍投了15次,进球7次;李辰云投了10次,进球5次。谁的投篮水平较高呢?2学生各抒己见二、教师归纳,解决问题投篮水平高低不仅与进球数有关,还与投篮总次数有关:王 妍: 李辰云: 因为 ,所以这次比赛中,李辰云水平较高。三、知识点概括(引出上述问题中包含的知识要点,并以上述问题做例子加以说明)概念:1 比的意义:两个数或两个同类的量相除,叫做的比。2 比的写法:记作。3 比的读法:读作的比。4 在中,叫做比的前项,叫做比的后项。5 比值:前项除以后项所得的商叫做比值。注意:要让学生区分比和比值的概念,不要混淆。四、知识点巩固(趁热打铁,在引出上述概念后,让学生在理解的基础上进一步巩固)1请学生举出一些生活中比的例子;2进一步理解比的意义;(1) 请学生列出比、分数和除法的表达式:比: 前项后项 = 比值分数: 分数值除法: 被除数除数 = 商(2) 上一章分数中,我们已经学习了分数与除法的关系,请学生分组讨论比、分数与除法三者之间的关系;(3) 学生分享讨论结果;(4) 教师提炼概括:比、分数和除法三者之间的关系是:比的前项相当于分数的分子和除法中的被除数;比的后项相当于分数的分母和除法中的除数;比值相当于分数的分数值和除法中的商。注意:比可以用分数形式来表示,但是分数不可用比的形式来表示。3巩固练习求下列各个比的比值:(1) (2)(3) (4) 五、小结学生自主小结,教师加以补充。注重学生的学习体验和主体意识的培养:1、知识点归纳;2、学生学习的感受和体会以及存在问题质疑。教学设计说明1、关于问题情景设置六年级学生的心理年龄还比较小,要抓住他们感兴趣的所在,可以从班级实际生活出发引入课题,把他们的注意力自然过度到数学课堂教学的主题。激发了他们的兴趣,也培养了他们用数学知识解决实际问题的意识。2、关于比、分数和除法三者关系的教学采用了分小组讨论的模式,让学生体会到合作学习的快乐。培养学生从小具有互帮互助的合作意识,是一次与他人愉快合作并分享成果的体验3、关于求比值的例题设置(1) 前两题是没有单位的,后两题有单位,是为了让学生注意:求两个同类量的比值时,如果单位不同,必须把这两个量化成相同的单位;求比值的结果是不带单位的。(2) 这四道题的答案,有整数、分数,也有小数,让学生体会到比值是一个数,它的形式可以是整数、分数,也可以是小数。同时强调比和比值的区分。(3) 在这个过程中,也要求老师作好示范,规范书写,使学生在观察模仿的过程中也能准确的规范格式,养成良好的习惯- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019年六年级数学上册 3.1 比的意义教案 沪教版 2019 六年级 数学 上册 意义 教案
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文