2019年四年级语文第8册《我不是最弱小的》教学设计.doc
《2019年四年级语文第8册《我不是最弱小的》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年四年级语文第8册《我不是最弱小的》教学设计.doc(5页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019年四年级语文第8册我不是最弱小的教学设计学校: 授课教师: 年 月 日课 题2 第一朵杏花课 型新授课课 时2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。突破重点 难点设想在学生充分自读自悟的情况下,组织开展小组学习、同桌交流等活动,就能让学生之间取长补短,并充分发挥其积极性、创造性。教学媒体小黑板 录音机教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设 第一课时一、创景激趣,自主设疑1、创景导课,激发兴趣出示教学挂图 (1)图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? (2)画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?(3)读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。 相机板书课题:第一朵杏花2、初读课文,感知提问(1) 轻声自读课文两遍 (2) 画出生字词,结合生字表读准字音 (3) 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。 检查自学情况,学习生字 (1)小黑板出示生字,抽读字音。(2)指导读长句子。 师生共同纠正读错的地方。二、研读感悟,自主探究 1、自读课文,走进文本 同学们带着感兴趣的问题再读课文。 2、研读感悟,解决问题 边读边勾画、思考,解决容易理解的问题。三、多元导悟,合探解疑 第二课时 复习导入:三、多元导悟,合探解疑四、巩固深化,学用延展 板书设计: 小学教育资料好好学习,天天向上!第 5 页 共 5 页- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我不是最弱小的 2019 四年级 语文 我不是 弱小 教学 设计
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文