2019年五年级数学上册第一单元认识小数教案3苏教版 .doc
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2019年五年级数学上册第一单元认识小数教案3苏教版教学内容: 比较小数的大小。 第36页例6及相应的“试一试”和“练一练”,练习六的6-11题。教材简析: 学生已经掌握的比较整数大小的知识,有些可以应用于比较小数的大小,也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小,重点是比较的法则,教材里列出若干点方法与规则,要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分,比较时的思考是根据小数意义展开的,并通过比较大小进一步充实小数的概念。教学目标: 1.知识目标:使学生掌握比较小数大小的方法。2.能力目标:培养学生迁移类推的能力。3.情感目标:培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点: 使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点:能熟练比较小数的大小教学准备: 多媒体课件教学过程:一、设疑激趣。1.演示动画“小数大小的比较”教师提问:三角尺和练习簿,那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)2.大胆猜测:举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)3.比较下面整数的大小:教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?二、尝试探索。1教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米2学生汇报:(1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 5.9元;(2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米,所以6.79米6.85米3教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的?(比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大)4比较下面各小数的大小,你又有什么发现? (例6) 0.6元和0.48元 学生汇报:(1)0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.60.48。(2)0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所以0.60.48。5教师归纳怎样比较小数的大小:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推6教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?三、试一试。1.完成“试一试”的练习,在小组里说说比较小数大小的方法。2两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位四、巩固练习。1.完成“练一练”的题目。2.比较下面小数的大小79 82 051 0509 1374 1357 58 06 060 1231322把下面的小数从小到大排列起来08 0807 0078 087 078 0087重点指导学生说一说比较的方法3.判断:(1)68096799( ) (2)5151002( )(3)387480010( )五、课堂小结。通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题家庭作业:1.几个同学立定跳远的成绩是:小军156米;小强16米;为平152米;小云148米把前三名的名字写在领奖台上2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?(1)18 (2)2347(3)5006 (4)70023.同步学习与探究上的相应练习。板书设计:比较小数的大小0.60.48 7.968.32 0.130.19比较小数大小的方法:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推小数加法和减法单元教学计划教学内容1.小数加减法:教材第4751页(例1、例2和练习八)2.加法运算定律的推广和用计算器计算:教材第5255页(例3、例4和练习九)3.整理和复习与探索实践:教材第5658页小学教育资料好好学习,天天向上!第 5 页 共 5 页- 配套讲稿:
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