2019-2020年八年级语文上册 第四单元《阿里山纪行》教学案(无答案) 苏教版.doc
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2019-2020年八年级语文上册 第四单元阿里山纪行教学案(无答案) 苏教版教学目标:1、反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”。 2、 学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山的风光。 3、 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的愿望。 、 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。教学重点:学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山的风光。教学难点:学习文章富于音乐美和情韵美的语言。学习过程:第一课时 一、 导入新课,预习展示1、播放阿里山的姑娘歌曲,学生跟唱,营造气氛,感受阿里山的美丽。2、简介阿里山3、简介作者4、给下列加粗字注音。一泓( ) 莽莽( ) 溢出( ) 镶嵌( )鱼鳖( ) 静谧( ) 红桧( ) 孕生( )5、熟读课文,划分段落,归纳段落大意二、合作探究 1、学生快速浏览全文,找出表示作者行踪的短语或句子。(明确:“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行,到了阿里山站”“从火车站到神木,尚有一段路程”“峰回路转,迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行,我们终于看到了神木”“下山的路上”)2、讨论课文的脉络层次划分,并归纳。本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段,可分为三部分。第一部分(1段),简述两岸学者欢聚台北的融洽场面,以大海啊,故乡和高山青开启全文,定下抒情基调。第二部分(29段),描写游览阿里山的全过程,这是游记的主体部分。第三部分(10段),写下山。仍以高山青作法,呼应开头,令人回味无穷。 3、作者在课文最后写道:“我觉得,阿里山的风光美如画”,那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢?请同学找出来。4、课文中如此写道:“不到阿里山,何以能说到了台湾?”“不到神木,又何以能说到了阿里山?”你怎么理解这两句话?5、你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受?三、课堂整理四、当堂练习1、找出自己喜欢语段,有感情地朗读。2、解释词语匹敌:_ _骤然:_ 恍如隔世:_ _静谧:_ _庞然大物:_ _堪称:_ _谛听:_ _山岚:_ _ 3、在下列横线上填进恰当的叠词。(1)山间的曲径幽路全被青苔染绿,_的、_的、_的。(2)它真像一_绿地毯,_地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。(3)树干都是湿_的,已不知多少年浸在山间雾气之中了。 第二课时一、复习提问“假如我是导游”,请你以导游的身份介绍阿里山的风光。指名学生介绍阿里山的风光。二、合作探究1、精读课文39段。思考:作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光?课文第3段是_。这一段先用设 问句承接上段,然后交代进入神木的经过;第4段,写谭水清澈;第5段, _;第6段,写山间的青苔路;第7段,_;第8段,描写看到的神木;第9段,_。问题探究2、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。3、“神木”已遭雷劈,为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”?4、于神木“巨创”中,作者发现了丰富、深邃的内涵,你是怎样理解的? 5、本文采用移步换景的方法描写阿里山美丽的风光。试问什么叫移步换景?请结合课文具体谈谈这样写的好处。三、课堂整理本文通过移步换景,形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光,抒发了作者独特的感受,由衷地赞美“阿里山的风光美如画”,赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念,含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。四、当堂练习1、仿句。不到阿里山,何以能说到了台湾?不到神木,又何以能说到了阿里山? 2、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。席上,一位美学家的夫人对我说“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是大海啊,大海,就像妈妈一样有些重要的活动还作为合唱的歌曲。”3、佳句赏析。(1)山下尚是汗水津津,山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度,而在穿肌透骨的力度。这一句运用_手法,写出了山下与山间的巨大温差,从作者_的角度,突出凉气穿肌透骨的力度。(2)树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。 作者连用三个_,写_、_,突出树木的“_”和“_”。(3)它们排列整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。作者以拟人化的_描写树木_。如诗如画的比喻,感受深切的_,使森林、古树成了富有_的情境。答案:(1)对比 感觉(2)比喻 树躯 树身 大 高(3)比喻 排列之整肃 联想 审美价值4、阅读下面语段,完成后面的填空。满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气,仿佛把整个阿里山的空气都吸进去,不再吐出来。(1) 潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。作者连用三个_,写若有若无的声音,以_反衬_。(2)那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。作者采用_手法,运用流畅而节奏鲜明的文字,强调林区的_。(2) 这一段文字以有声反衬_,营造一个“静谧的世(3) 界”,收到了“_”(填一诗句)的艺术境界。答案:(1)比喻 声(有声)静(无声)(2)反复 宁静(3)无声 此地无声胜有声- 配套讲稿:
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