2019版八年级语文下册 第五单元 20一滴水经过丽江(第1课时)导学案 新人教版.doc
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2019版八年级语文下册 第五单元 20一滴水经过丽江(第1课时)导学案 新人教版学习内容第五单元 第20课:一滴水经过丽江 (第1课时) 课型:新授课学习目标1、朗读课文,整体感知文意。2、理清写作思路。重、难点:整体感知文意,理清写作思路时间预计:导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结_分、巩固 分钟学 习 流 程学习流程学案导案(学法指导)一、自学新知 1、朗读课文,找出文中生字词,并注音。砚池(yn)蘸(zhn)驿道(y)矗立(ch) 闸口(zh) 眺望(tio)擦拭(sh) 流淌(tng) 草甸(din)徘徊(pi hui) 轻盈(yng) 喧哗(xun)硕大(shu) 斑斓(ln)2结合具体语境理解词义。徘徊:在一个地方来回走动。掌故:原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。苍劲:老练刚劲。目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。斑斓:灿烂多彩。3作者简介。阿来,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名作家,茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集梭磨河,小说集旧年的血迹月光下的银匠,长篇小说尘埃落定空山,长篇地理散文大地的阶梯,散文集就这样日益在丰盈等。4背景链接。作者在自己的微博写道:武威行后,又到丽江,其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确,因为材料多从书面上来,但从书上搜得材料后,还要想到这些事实的曾经的发生地,感受一番。不意,一、创设情境,导入新课一滴水,爱上古城丽江,书写了一场天荒地老的旷世绝恋!纵贯时空跨长河,水,让丽江这座灿若星辰的历史文化名城,于泱泱华夏锦绣河山的巍然天宇中,特立独行,熠熠生辉!纵使天旋日转,岁月厮磨,斗转星移,远山长天依旧,一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。二、自学新知 这一环节组织学生课前预习课文,了解作者及背景,读通课文做好课前准备工作。当地政府知道我到了丽江,邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字,试着写了。交卷给丽江当地外,也贴在这里,聊作丽江之行的一个纪念。三、整体感知。1朗读课文,一滴水是在什么时候经过丽江的?这一滴水游览了丽江哪些地方呢?请从文中找出相应的词句,分析文章的写作顺序。【交流点拨】(1)从古到今从早到晚的时间顺序:“我知道,那时是明代”,“再次醒来,时间又过去了好几百年”,“这时的丽江已经是一座很大的城了”,“如今全中国全世界都要来看丽江”,“进城之前”,“黄昏时”,“出了古城”,“黎明时分”等。(2)从高到低由远及近的空间顺序:一滴水的行踪(玉龙雪山丽江坝的草甸落水洞四方街城外果园和田地金少江大海)。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。2作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢?【交流点拨】运用拟人的修辞手法,生动形象,激发读者的阅读兴趣,富有童真童趣,适合学生阅读;水是无形的,流动的,可以巧妙地把古今时空串联起来;丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。三、整体感知通读全文,整体把握课文,理清写作思路。四、小结 作者运用拟人的修辞手法,生动形象,激发读者的阅读兴趣,富有童真童趣,适合学生阅读;水是无形的,流动的,可以巧妙地把古今时空串联起来;丽江的景物大多与水有关,水契合了丽江的外形。板书设计:教师反思:- 配套讲稿:
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