2013年昆明市学业水平考试十六篇文言文专题复习.ppt
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2013年昆明市学业水平考试十六篇文言文专题复习,一、幼时记趣,检测:,解释下列划线的词,徐喷以烟(),怡然(),拔山倒树(),余年幼(),明察秋毫(),项为之强(),常蹲其身(),以丛草为林(),慢慢地,喜悦的样子,我,看清,移,搬开,僵硬,自己,把当作,文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?,夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.,观蚊如鹤,神游山林,驱打蛤蟆,以丛草为林神游其中,庞然大物,盖一癞蛤蟆也,思考:,分别出自文章中的哪一个事例?,作者能够从这些事情种体会到“童趣”,主要是什么原因?,丰富的想象力,以小观大,作者把癞蛤蟆“鞭数十,驱之别院”,可以看出作者怎样的“童心”?,同情弱小,惩罚强暴,二、三峡,正午,顺流而下,传达,奔马,检测:解释下列词亭午夜分()沿溯阻绝()王命急宣()乘奔御风(),课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写?,因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水先写夏水,后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点。春冬风平浪静,秋天水枯谷空,顺势而下,入情入理。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。,三、梦溪笔谈二则,解释下列划线字,1、方为秋田之害方两三级()(才)2、患其塔动()3、旬日子方皆尽()4、岁以大穰(),正要,正在,担心、嫌,十天,丰收,讨论回答,1、梵天寺木塔一文虽是说木工知识的,但故事性很强,你能具体说一说文章的特点吗?,课文并不是平实地说明木工知识,而是通过一个完整的故事,并运用人物的语言、神态等具体描写塑造了人物形象,寓知识于叙事、描写当中,使文章更有可读性。,四、赵普,请指出下列加线词的意思。1、少习吏事()及()为()相2、阖户()启箧()3、虽多忌克()4、而能以()天下事为()己任,熟悉,等到,做,门,书箱,对人嫉妒刻薄,把,当作,5、尝()奏荐某人为()某官6、普明日复()奏其人7、普颜色()不变8、太祖乃()悟,卒()用其人,曾经,任、做,第二天,脸色,才,终于,刻苦读书,奏荐人才,简要归纳文章主要介绍了赵普的哪些事情,请找出赵普奏荐人才时的细节描写,你从中可以看出赵普什么性格特征?细节描写有“颜色不变,跪而拾之”,“补缀旧纸”。突出赵普不畏皇威,敢于冒死为国推荐人才的精神,表现了他超人的毅力和坚定的意志,问题,五、黄鹤楼于园,1、富人于五所园也:2、非显者刺:3、遂以名楼:4、四闼霞敞:5、以实奇:6、以幽阴深邃奇:7、颓然碧窈:8、卧房槛外:,命名。,动词、建筑园子。,因为。,幽深的草木丛中。碧绿幽远。,阴暗,深远。,名贴、作动词,投名贴。,因为。,门。,栏杆。,检测:,高大雄伟,多种写法表现黄鹤楼,1、夸张、比喻、对偶等修辞2、描写、议论等表达方式3、正面、侧面描写相结合,黄鹤楼首先交代、,接着写黄鹤楼的,最后从侧面写黄鹤楼的和。黄鹤楼给人的总体印象是,神游其中,。,地理位置,命名的由来,巍峨高大,登楼所见所感,地位,价值,巍峨雄伟,如临仙境,于园有何特点?,园中无它奇,奇在磊石,于园,奇在磊石,前堂石坡,以石奇,后厅大池,以空奇,卧房槛外,以幽阴深邃奇,奇在水阁,坐其中,颓然碧窈,由前到后的空间顺序,六、小石潭记,解释加点词在句子中的意思。,1)从小丘西行百二十步2)斗折蛇行3)明灭可见4)其岸势犬牙差互5)日光下彻6)影布石上7)隶而从者8)以其境过清,向西,像北斗星那样、像长蛇爬行那样,或现或隐,像狗的牙齿那样,向下,照映,随从、跟从,因为、凄清,1、用四个字归纳所游内容,思考:文章是按照怎样的顺序组织材料的?,发现小潭,潭中景物,小潭源流,潭中气氛,以游踪为序,采用移步换景的手法。,2.抓住了小石潭的哪些特点?,小石潭的特点:幽静。,3.作者对小石潭的整体感受是什么?,幽深冷寂,孤凄悲凉。,文章在写景上有什么特点?,1.善于抓住景物特征,用鲜明生动的语言写景状物。,2.寓情于景,情景交融。,1第四段描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?,描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。,七、马说,课堂练习,策之不以其道执策而临之其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱,力不足食之不能尽其材,1、策,3、食,2、其,鞭打,鞭策,马鞭子,难道,恐怕,千里马,餐、顿,通“饲”,喂,吃,通“饲”,喂,一词多义:,1.解释下列句子中加线的词A.才美不外见B.食不饱,力不足C.策之不以其道D.执策而临之,通“现”,表现,吃,用鞭子打,面对,2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能,食不饱,力不足3.翻译句子:马之千里者,一食或尽粟一石。4.“千里马”在文中寓指怎样的人?,即使,虽然,日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,中考链接,1.解释下列加线的词语A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译句子:其真无马耶?其真不知马也3.本文表达了作者怎样的思想感情?,通“饲”,喂养,用鞭子打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗?其实是他不识千里马啊!,作者借千里马被埋没,抒发了自己怀才不遇的愤懑,表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,中考链接,马说韩愈论点:世有伯乐,然后有千里马。,主旨:其真不知马也。,理解与思考,1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?,2、本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,托物寓意,借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意。,“食马者”比喻不善于识别人才,摧残人才,愚妄浅薄的封建统治者。,八、送东阳马生序,古今词义,汤媵人持汤沃灌古义:今义:走走送之古义:今义:趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义:今义:,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或或遇其叱咄古义:今义:卒卒获有所闻古义:今义:假以是人多以书假余古义:今义:,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,词性活用,腰腰白玉之环。手不必若余之手录。,腰,腰挂,名词用为动词。,手,用手,名词作状语。,通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”,肢体。,“被”通“披”,穿着。,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”宾语前置,代词,指“书”,结构助词,的,结构助词,取消句子独立性,结构助词,的,一词多义,无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词,表目的,来,表修饰,不译,因为,介词把,介词,因为,连词,介词,用,对比,诸生求学,1、衣食2、行3、师4、书5、结论,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括:勤且艰,自身经历,思考:,对比突出中心。作者通过对比,想说明什么道理?,通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。,答:,二、善学、勤学:,师:辞色严厉,甚至叱咄,生:色愈恭,礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥,作者:緼袍敝衣,日仅再食,学习条件,昔日作者:借书抄书,奔走求师,生活艰辛,尊师力学,今日太学生:衣食丰足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有,对比,对比,对比,勤,艰,本文的启示,“业精于勤荒于嬉”,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)韦编三绝(孔子晚年读易的故事)画荻教子(欧阳修的学习故事),小资料,九、桃花源记,古今异义,2、芳草鲜美,味道鲜美。,1、缘溪行,缘故、缘分。,3、说如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义:,今义:,古义:,今义:,古义:,今义:,沿,沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,古今异义,4、阡陌交通,往来通达,或各种运输的总称。,5、率妻子邑人来此绝境,没有出路的地方。,6、乃不知有汉,无论魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义:,今义:,妻子,,绝境,,专指男子的配偶。,古义:,今义:,与世隔绝的地方;,古义:,今义:,无论,古义:,今义:,指妻子和儿女;,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8、遂与外人间隔,隔断,隔开。,7、村中闻有此人,咸来问讯,询问消息。,9、各人复延至其家,延长,延伸。,问讯,古义:,今义:,间隔,古义:,今义:,延,古义:,今义:,询问,距离,邀请。,而两狼之并驱如故,黄发垂髫,并怡然自乐,(并:全部),(并:一起,一同),武陵人捕鱼为业,(为:作为),不足为外人道也,(为:对,向),此人一一为具言所闻,(为:给),2、从文中找出能表现下列内容的语句桃花源环境优美:桃花源人生活安乐:,土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。,1、渔人是怎么发现桃花源的?,缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的?,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。,3、渔人是如何进入桃花源的?,复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。,(曲折、隐蔽、幽深),(风景幽美),4、渔人入山后,看到了怎样的图景?,土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。,5、桃源人是如何对待这位不速之客的?,便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。,其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。,(环境优美宁静、生活安乐幸福),(民风淳朴、热情好客),6、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?,桃源外的世界如此动乱,黑暗;桃源外的人不能过上安定和平的生活。,7、渔人是如何离开桃花源的?,处处志之,寻向所志,遂迷,不复得路。,文中的桃花源是个什么样的地方?,总之,课文中的桃花源是一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐、虚无缥缈的理想社会。它是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。,十、与朱元思书,1、解释文言词语:,从()流飘荡天下独绝()争高直指()千转不穷()百叫无绝()疏条交映()负()势竞()上横柯上蔽()(),顺、随,独一无二,耸入,尽,停歇,停止,掩映,凭借,争着,枝干,遮蔽,2、理解词类的活用:,任意东西东西();猛浪若奔奔();负势竞上上();互相轩邈轩邈();横柯上蔽上()。,动词名词,飞奔的马,形容词动词,向高处远处伸展,名词状语,在上面,名词动词,向上,名词动词,向东向西,思考,1、总概本文山水特征的语句是哪一句?2、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?4、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?,奇山异水,天下独绝。,水静:清澈;水动:急猛。,鄙弃功名利禄,流连山水,向往归隐山水生活。,“皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”以动写静,把静止的山写活了,显示出山的“奇”,4.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?,指追逐名利的人和热衷于官场的人。,第1段:概括从富阳至桐庐的奇山异水。,第2段:描写异水。,第3段:描写奇山。,总,分,文章的3个自然段分别写什么?3段是什么关系?,读第2段,思考:作者从哪几个方面描写异水?用了什么方法?,1、清澈,2、湍急,侧面描写,比喻,水色水皆缥碧,水深千丈见底,水中游鱼细石,直视无碍,急湍甚箭,猛浪若奔,夸张,正面描写,静(详),动(略),读第3段,思考:作者从哪两个方面描写奇山?作者有什么感受?,1、动用视觉山势写山林,2、动用听觉写山音,息心忘反蔑视功名,劝友归隐寄情山水,泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声,夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。,小结:本文通过描写富春江的奇山异水,抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。,十一、捕蛇者说,貌若甚戚者,若毒之乎,更若役,复若赋,未若复吾赋不幸之甚也,若,好像,你,你的,比得上,怨恨,毒害,1、辨析一词多义。,练习,以以啮人,无御之者太医以王命聚之而吾以捕蛇独存今以蒋氏观之故为之说,以俟夫观人风者得焉。,如果,用,拿,因为、依靠,根据,表目的来,于吾祖死于是余将告于莅事者积于今六十岁矣苛政猛于虎也长见笑于大方之家青出于蓝而胜于蓝,在,向,到,比,被,从,之,永州之野产异蛇若毒之乎君将哀而生之乎悍吏之来吾乡谨食之比吾乡邻之死则已后矣故为之说,的.助词,它.代捕蛇之事,代词.指代“我”,助词.用在主谓之间.,代词.它,的.助词,这.代这篇说,焉,兼词,兼有代词和语气词的用法。“争奔走焉”。,代词,之。“时而献焉”,语气助词,了。“今其室十无一焉”。,乎,语气词。“有甚是蛇者乎”。,介词。“吾尝疑乎是”。,于,在。“吾祖死于是”。,给。“余将告于莅事者”,到。“积于今六十岁矣”。,比。“苛政猛于虎也”。,入当其租入竭其庐之入,缴纳,收入,岁岁赋其二积于今六十岁矣,每年,年,甚貌若甚戚者未若复吾赋不幸之甚也孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎,很,非常,厉害,严重,超过,太,过分,(1)“吾尝疑乎是”中“是”指代的是?(2)揭示全文主旨的句子是?(3)表明作者写作目的的句子是?,苛政猛于虎,赋敛之毒有甚是蛇,以俟夫观人风者得焉,写作特点第一,文章紧扣中心赋敛之毒有甚是蛇者,层层深入,先叙后议,篇末点题。一个毒字,贯串全文。全文由叙事写起,因事而生感,由感而发议,层层深入,有理有据,说服力很强。,第二、运用对比手法,突出主题。全文始终以毒蛇和赋敛作为对比,突出赋敛之毒更胜于蛇毒。此外,还以六十年来乡邻生活与蒋氏三世生活作对比,以逼催租赋之苦与捕蛇免赋之乐作对比,以先死与后死作对比等等,对比鲜明,用意深刻,特别是蒋氏以毒为乐,令人深思,也有助于对本文中心思想的深入理解。,这篇文章通过深刻的揭露了表达了作者,蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实,,封建统治阶级横征暴敛的罪恶,对劳苦大众的同情,十二、醉翁亭记,1.解释红色的字词。环滁皆山也有亭翼然临于泉上者云归而岩穴暝至于负者歌于途杂然而前陈者,太守宴也。,饮少辄醉,醉翁之意不在酒,环绕,像鸟张开翅膀一样,昏暗,背,陈列,摆放,就,情趣,亭周边的环境:,环滁皆山,琅琊山,酿泉,有亭翼然,亭名的由来:,作亭者,名之者,命名之意,引出寄情山水之乐,第二段是如何写景的?写了什么景?,朝暮之景,四时之景,野芳发而幽香,春,佳木秀而繁阴,夏,风霜高洁,秋,水落而石出者,冬,流连美景乐亦无穷,第三段写游宴,共写了多少幅画面?请给这几个画面起一个小标题。,滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉,游山之乐,第四段写什么?,太守醉游归来,自得其乐。,找出本段带“乐”字的句子,看看都写了哪几种“乐”,目的是什么?,山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐,找出全文写乐的句子,有哪几种乐?,山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐游人乐太守乐。,本文写景按照什么顺序写的?,归纳:(l)写亭的环境:从远到近(2)写山间之朝暮:从早到晚(3)写山间之四时:从春到冬(4)写宴饮场面:从外到内,1、贯穿全文的主线是。文中有句话奠定了全文抒情的基调,后成为千古名句,这句话是,主线是:乐醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”。,将“醉”与“乐”统一起来的句子是,醉能同其乐,2、本文点明“醉翁亭”命名之意的句子是_,点明全文主旨的句子是_,表达作者复杂感情的句子是_。,2、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也醉能同其乐人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也,十三、曹刿论战,解释下列红色的词语1、齐师伐我()2、肉食者谋之()3、肉食者鄙,未能远谋(),军队攻打,指居高位、得厚禄的人,这里指目光短浅,4.牺牲玉帛,弗敢加也。()5.小信未孚,神弗福也。()6.遂逐齐师。()7.既克,公问其故。(),虚夸,这里是说以少报多。,为人所信服。,追赶,这里有追击的意思。,战胜,一、检查对课文的理解,1、“曹刿请见”的原因是什么?,肉食者鄙,未能远谋。,2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句?,小大之狱,虽不能察,必以情,3、“忠之属也”具体指什么?,小大之狱,虽不能察,必以情,读第一段曹刿认为“肉食者鄙,未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中,鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。,鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。,分析“肉食者鄙,未能远谋”一句在文中的作用。,(1)交代了曹刿请见的原因(2)反衬曹刿的远见卓识,从文中可看出曹刿是一个怎样的人?作者是怎样塑造这一形象的?,一个有政治远见的深谋远虑杰出军事家。具有丰富的军事经验。他虽出生下层但忠君爱国。谨慎、果断、机敏、持重。方法:对比、详略安排人物对话和行动,我眼中的鲁庄公,一、鲁庄公广开言路,使一介草民曹刿得以参与论战,二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见,仍能虚怀若谷,唯才是用;,四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头,用人决心坚定,不收回成命,不打退堂鼓,不干扰能人的作战部署;五赞鲁庄公善于总结经验,“既克”之后能“问其故”,向内行请教,学习如何掌握战争的规律。,三、鲁庄公不高高在上,而是亲临第一线深入实际,“战于长勺”“与之乘”,甘当配角,让能人“掌旗”;,十四、邹忌讽齐王纳谏,1、朝服衣冠2、吾妻之美我者3、能面刺寡人之过者4、闻寡人之耳者,穿戴,以为美,认为美,当面,使听到,词类活用,思考,邹忌是怎样让齐王纳谏的?(说话艺术),明确:邹忌入朝后,并未单刀直入向威王进谏,而是以一件家庭小事设喻说理,以类比的方式委婉进谏。由己及君,由家事到国事,以小见大,说服力强,让人易于接受。,1、邹忌“讽”齐王的目的是什么?,目的:劝说齐威王广开言路,积极纳谏,改良政治。,(把握主旨),2、你认为邹忌、齐威王是怎样的人?,邹忌:善于思考、善于辞令、勇于进谏。齐威王:开明君主,勇于纳谏,勇于改过。,(人物形象),十五、孟子二章,鱼我所欲也生于忧患死于安乐,请用课文原句回答:1、文章的中心论点是:,生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也.,2、为了阐明自己的观点,作者运用了哪些论证方法?3、本文观点为后人所赞同,请写出与本文观点一致的两句诗.,人生自古谁无死,留取丹心照汗青.-文天祥粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.-于谦,比喻论证、对比论证,4、本文中心论点是“舍生而取义者也”,请你为本文再补充两个事实论据.,A.文天祥宁死而不投降元朝.B.董存瑞舍身炸碉堡.C.刘胡兰面对铡刀,大义凛然为了保守党的秘密而英勇就义.,第一段列举6位名人有何用意?,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任,干出了一番出色的事业。,理解第一段,舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚,前,畎亩版筑鱼盐士海市,后,君主相辅佐武王相令尹大夫,举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理,第二段找出分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。,常常处在困境,才能不断奋发,常常没有忧患,往往遭至灭亡,个人,国家,正,反,小,大,论点:,生于忧患,死于安乐,经受磨炼的益处,论证方法:举例论证对比论证,生于忧患,死于安乐,生于忧患,死于安乐,课文使用了那些论证方法?,十六、出师表,理清思路,把握结构,部分段落要点表达方式,1,广开言路,2,赏罚分明,3-5,亲贤远侫,一,6,叙述经历:三顾草庐,7,效忠心愿:托孤之事,二,8、9,归结责任,结束全篇,三,寓情于议,寓情于叙,抒发感情,思路:以“出师”为中心,理解:,1。诸葛亮对当前形势的分析是什么?,客观条件:今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。,主观条件:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。,2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?,开张圣听陟罚臧否,不宜异同亲贤臣,远小人,广开言路严明赏罚亲贤远佞,3.作者自叙志趣过人,不求功名的话:,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。,4.文中两句千古名言,说尽诸葛亮一生的话是:,受任于败军之际,奉命于危难之间。,5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事:,三顾茅庐,白帝城托孤,6、诸葛亮此次出师的目的是什么?,今南方已定,兵甲已足。当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。,作者在本篇所表达的思想可用、六个字来概括。,“报先帝”,“忠陛下”,- 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