2019-2020年高中生物 3.1植物生长素的发现课时训练7(含解析)新人教版必修3.doc
《2019-2020年高中生物 3.1植物生长素的发现课时训练7(含解析)新人教版必修3.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020年高中生物 3.1植物生长素的发现课时训练7(含解析)新人教版必修3.doc(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019-2020年高中生物 3.1植物生长素的发现课时训练7(含解析)新人教版必修3一、选择题1.根据下图所示,分析a、b、c、d四个琼脂块中生长素含量,正确的结论是()。A.abc B.cbdC.bac D.a=b=c解析:单侧光照可使生长素在胚芽鞘尖端发生横向运输,并在背光侧积累,而玻璃隔板可阻止生长素的横向转运,故而生长素浓度ca=bd。答案:B2.(xx东北三省联合考试)PHDf蛋白是拟南芥中的一种重要蛋白质,该蛋白质异常能导致花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥,也会造成相似的花异常现象。下列推测错误的是()。A.PHDf蛋白一定是直接影响生长素的极性运输B.PHDf蛋白可能通过影响某些代谢影响生物性状C.生长素的极性运输可能与PHDf蛋白有关D.生长素极性运输与花的正常发育有关解析:PHDf蛋白可能直接或间接影响生长素的极性运输。答案:A3.用燕麦胚芽鞘与琼脂块做如下图所示的三组实验,一段时间后,实验中胚芽鞘的生长情况依次是()。A.向A侧弯曲、直立生长、向A侧弯曲B.向B侧弯曲、直立生长、向B侧弯曲C.向B侧弯曲、向A侧弯曲、向A侧弯曲D.向B侧弯曲、向B侧弯曲、向B侧弯曲解析:单侧光照使胚芽鞘尖端的生长素由向光侧向背光侧运输,再向下运输导致A块生长素多于B块,中胚芽鞘均切去尖端,生长素由琼脂块提供,故均是向B侧弯曲。答案:D4.自从20世纪三十年代首次发现霉菌Rs能利用饲喂的色氨酸合成吲哚乙酸以来,迄今已在多种高等植物的体内实验和无细胞的体外实验中证实了上述途径。下列有关叙述正确的是()。A.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基B.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质C.正在发育的种子能大量合成吲哚乙酸D.在不含色氨酸的培养基上霉菌Rs就不能合成吲哚乙酸解析:吲哚乙酸就是生长素,是一种具有调节作用的小分子有机物,而不是蛋白质。植物激素在体内含量极少,不能大量合成。当培养基中不含色氨酸时,生物细胞还可以利用其他物质先合成色氨酸,再合成吲哚乙酸。答案:A5.假设科学家利用太空中的空间实验室做如下图所示的实验处理,则下列有关此实验的说法,正确的是()。A.生长素浓度:ac=db,生长最快B.生长素浓度:adc=b,生长最快C.生长素浓度:abc=d,胚芽都出现生长现象D.生长素浓度:a=b=c=d,生长状况基本相同解析:在太空失重的条件下,植物的生长不受重力影响,c侧的生长素浓度=d侧的生长素浓度。在单侧光的照射下,胚芽鞘尖端的生长素横向运输,a侧的生长素浓度b侧的生长素浓度,比较之下:ac=db,生长最快。A选项正确。答案:A6.生长素的极性运输方式与下列哪种物质进出细胞的方式相同?()A.红细胞吸收葡萄糖B.小肠上皮细胞吸收氨基酸C.水稻根细胞吸收水D.叶肉细胞吸收CO2解析:生长素的极性运输为主动运输,红细胞吸收葡萄糖为协助扩散,水和CO2跨膜运输为自由扩散,小肠上皮细胞吸收氨基酸为主动运输。答案:B7.1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是()。A.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响B.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸C.对照组是没有尖端的胚芽鞘,结果不生长D.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输解析:因单侧光和该实验变量均能引起胚芽鞘弯曲生长现象,故该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响;该实验可初步证明尖端能产生促进植物生长的物质,但不能证明该物质是吲哚乙酸,也不能证明生长素的极性运输。答案:A8.(xx山东济南模拟)将某植物的胚芽鞘(图1)放在单侧光下照射一段时间,然后取胚芽鞘尖端以下部位制成临时装片(图2),以下结论中正确的是()。A.生长素通过促进细胞的分裂和伸长来促进植物的生长B.由于b侧细胞较长,所以单侧光来自b侧C.如果图1植物横放,a侧位于远地侧D.图1和图2可以说明感光部位在尖端,弯曲部位在胚芽鞘尖端以下部位解析:感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,单侧光的照射使背光侧生长素浓度较高,促进作用较强,背光侧生长迅速;生长素促进植物生长的作用机理是通过促进细胞纵向伸长来实现的。答案:C二、填空题9.对燕麦胚芽鞘进行如下处理:A.胚芽鞘尖端套上不透明的锡箔小帽B.切去胚芽鞘尖端C.胚芽鞘下部用锡箔纸遮住D.胚芽鞘放在一侧有小窗的暗箱内如下图所示,请回答下列问题。(1)平台静止不动,给予上图所示的单侧光照,则燕麦胚芽鞘的生长情况是:A.;B.;C.;D.。(2)开动机器让平台每10 min匀速旋转一周,仍如前给以单侧光照,两个星期之后观察燕麦胚芽鞘的生长情况:A.;B.;C.;D.。解析:平台静止不动时,A无法感光,B无尖端,C可感受单侧光照,D无法感光,故A、D直立生长,B不生长,C向光弯曲生长;平台匀速转动时,A无法感光,B无尖端,C尖端均匀感光,D则可由窗口感光,故A、C直立生长,B不生长,D弯向窗口生长。答案:(1)直立生长不生长向光弯曲生长直立生长(2)直立生长不生长直立生长弯向窗口生长10.为了验证植物向光性与植物生长素的关系,有人设计了如下实验方案。(1)方法步骤:取6个小花盆,各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘),按下图所示方法进行实验处理。单侧光照射24 h 后,打开纸盒,观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。(2)实验结果预测:在上图所示装置中,玉米幼苗保持直立生长的是号装置,而玉米幼苗基本停止生长的是号装置。(3)部分实验结果的分析与推论:根据号和号装置之间实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。根据1号和2号装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗的向光生长与有关。根据1号和4号装置实验记录的对照分析,可以说明。根据5号和6号装置实验记录的对照分析,只能说明。答案:(2)3,4,52(3)13玉米幼苗尖端的存在玉米幼苗感光部位在尖端玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均匀有关11.为验证在单侧光照射下,下图所示燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是发生在B段,某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程:(1)实验材料及用具:燕麦胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等。(2)实验过程:给以右侧单侧光照射,在下列图中绘出插入云母片的位置,并在下面用文字说明。(3)实验结果:a.。b.。c.。(4)实验结论:。解析:本实验的目的是“验证在单侧光照射下,题图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段(尖端)而不是B段(尖端以下部分)”,可对燕麦胚芽鞘进行三种处理:阻断A段,阻断B段,不阻断任何部位以作对照。通过对经过三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲情况的观察比较可以得出结论。答案:(2)(3)a.直立生长b.弯向光源生长c.弯向光源生长(4)胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019-2020年高中生物 3.1植物生长素的发现课时训练7含解析新人教版必修3 2019 2020 年高 生物 3.1 植物 生长素 发现 课时 训练 解析 新人 必修
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:2019-2020年高中生物 3.1植物生长素的发现课时训练7(含解析)新人教版必修3.doc
链接地址:https://www.zhuangpeitu.com/p-3200581.html
链接地址:https://www.zhuangpeitu.com/p-3200581.html