八年级语文上册《阿长与〈山海经〉》精品教学设计新人教版(1).doc
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教学资料参考范本八年级语文上册阿长与山海经精品教学设计 新人教版撰写人:_时 间:_一、教学目标1知识和能力目标:听读:了解刻画人物所选取的典型材料。精读:认识阿长是怎样一个旧中国劳动妇女。品读:了解作者对阿长的思想感情。2过程和方法目标:体会先抑后扬的表现手法;学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。3情感态度和价值观目标:认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。二、教学重难点重点:理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。难点:体会先抑后扬的表现手法;学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。三、教学课时 2课时四、教学方法 讨论法、点拨法、讲授法相结合五、教学过程第一课时一、导入新课。1、作者简介:鲁迅(18811936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的无产阶级文学家,思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。鲁迅,出身于破落封建家庭。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医, 后从事文艺工作,企图用以改变国民精神。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。其中,1921年12月发表的中篇小说阿Q正传,是中国现代文学 史上的不朽杰作。2、背景资料介绍:阿长(?1899),鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴人,是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在朝花夕拾中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。3、什么是山海经?山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇,分为山经和海经两个部分。二、听读课文:了解刻画人物所选取的典型材料(一)掌握下面生字词。骇(ha):惊吓;震惊。 掳(l):把人抢走。 悚(sng ) :害怕。斋(zhi ) 舫(fng ) 惶 (hung )急:恐惧着急。疮疤(chung b ):伤好了以后留下的疤。 诘(ji )问:追问;责问。渴慕(m) :非常思慕。 霹雳(P l ) 陆玑(j) 粗拙(zhu )(二)思考下面问题:1、文章主要描写的对象是长妈妈,作者几乎是按生活的原样,真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在听读课文的基础上,找出描写长妈妈的事件或细节,并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下。长妈妈睡觉摆大字(长妈妈睡相不好)长妈妈不拘小节。长妈妈“常喜欢切切察察” 长妈妈饶舌多事。长妈妈“逼”着我吃福桔长妈妈有太多的繁文缛节。长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈无知而又淳朴。长妈妈给我买来山海经长妈妈真诚、善良,关心孩子,帮助孩子。2、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?(略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相,文中详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”;讲长毛的故事时说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”;阿长买山海经,更使“我”相信“她确有伟大的神力”。阿长以其“深不可测”的 神秘影响了“我”,激发了“我”强烈的好奇心。同样,“我” 渴望读山海经也是因为书的内容不同一般,有“人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟 ”其神秘怪异的内容激发了“我”强烈的好奇心。阿长、山海经以及“我”印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。)(三)小结新课。【教学反思】第二课时三、精读课文:认识阿长是怎样一个旧中国劳动妇女(一)仔细研读课文第15自然段,思考:问题1:长妈妈名叫什么?(无从知道。)问题2:长妈妈长的什么样子?有什么特点?(生得黄胖而矮生得不好看,颈子上还有许多炙疮疤;喜欢“切切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。)问题3:作者为什么要这样写?(这些描写真切生动,作者采用戏谑的口吻来描写,又显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。)问题4:文章开头写阿长名字由来的目的是什么?(阿长之所以有这个名字,只是因为她的前任叫这个名字,而大家又叫惯了,并非是她真的叫这个名字。久而久之,她的真名倒无人记得了。作者这样写,形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外,以写名字的由来开头,还能起到使读者对阿长有个总的印象,从而很自然地引人下文的作用。)(二)阅读6-31段,联系全文,思考: 文章写长了妈妈的哪些事情,哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?(详略得当的叙事方法)第一部分1-5段 初步印象 :黄胖而矮,喜欢切切家察,对“我”管束很严,饶舌多事,睡觉在床中间摆“大”字。(略写)第二部分 6-17段 略写长妈妈的几件事:不拘不节,元旦早晨塞福橘,烦琐的规矩,讲“长毛”的故事。(略写)第三部分 18-29段 详写长妈妈买山海经:体现阿长淳朴善良,真诚热情,乐于助人,关心孩子。(详写)第四部分 30-31段 抒发感情:对长妈妈的敬佩和感激。(略写)(三)仔细研读课文18-28自然段,并思考,这里写了一件什么事?(买山海经)问题1:买山海经的起因是什么?(这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。 “我”渴慕着绘图的山海经了。)问题2:当阿长问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?(“我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说。说明:“我”对从她那里得到山海经没抱希望,只是说说而已。)问题3:当阿长说:“哥儿, 有画的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?(“我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包. ” 说明:“我”听后很震惊, 很感动,“我”由此对她“发生新的敬意了”。)问题4: “我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?(“我”对长妈妈没抱希望。她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经。)问题5: “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?(书虽然很粗拙。但是是由一个谁也想不到的人给我买来的。形成对比。让“我”产生过感激和“新的敬意” ;而且也确是当时“我”渴慕已久的。)问题6:综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显。同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事吗?(这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。)问题7:作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象,下面请同学们认真分析归纳,用60字以内的一句话,提炼出长妈妈的人物形象。(长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节,但又爽朗、热情、乐于帮助别人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。)四、品读课文:了解作者对阿长的思想感情。问题1:本文的记叙线索是什么?( 散文的“神不散”说的是:主题集中。写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。)问题2:文章118自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长,结尾却说“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!”这是一种什么样的写法,表达了作者什么样的思想感情?(文章没有入笔就写长妈妈这好那好,却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”:饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事,表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德,表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动,人物形象更为丰满。)问题3:作者对阿长的思想感情是如何变化的?(“憎恶” “不大佩服”“耐烦”“空前的敬意”“新的敬意”“深切怀念” )五、总结新课,六、布置作业。课后练习四,选择一个你熟悉的人物,写一两件事,尽可能写得真实、生动、传神。通过细节表现人物特点,标题自拟,字数在600字左右。 板书设计:【教学反思】7 / 7- 配套讲稿:
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