七年级语文下棋第2课时教案鲁教版.doc
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七年级语文下棋第2课时教案鲁教版教学内容:体味语言,体会写作方法。 教学设计: 一、 导入 这篇文章描述下棋的逸闻趣事,语言诙谐、娓娓动听,请找出文中你认为描写精彩的地方,并说明理由。 二、 品味语言: 1、 在四人小组内,交流自己摘录的语句,并陈述自己的理由。教师参与其中,引导学生去体会文中语言的诙谐之处。 2、 师生共同点评学生交流的内容,教师小结。 本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会,可以发现散文主要运用了以下几种手法:一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说,挨了下棋人的耳光后,“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼要抽车,要抽车!”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋,另一个人不许悔时,他们“在门后角里扭做一团,一个人骑在另一个人的身上,在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜,这种认真的态度憨得可爱”,寥寥几笔,形神毕现,趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写,以棋观人时列举的种种类型的人等等,运用了排比的手法;说下棋时欣赏对方的窘态,与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似,这是类比;说对方受窘时“红头涨脸如关公”,这是比喻;说两个人下棋时先是神情潇洒,“如神仙中人”,后棋势吃紧,便剑拔弩张,“如斗鹌鹑”,这是对比兼比喻;说悔棋之争时“被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜”,这是顶真。以上种种手法的灵活运用,平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。 三、 再读课文,体会作者语言艺术的魅力。 四、 作业: 1、 课外阅读梁实秋的一篇散文,作好读书笔记,同学之间进行交流。 2、 课外搜集一则关于下棋的有趣片段,与大家分享。 板书设计 下 棋 梁实秋,现代文学评论家、散文家、翻译家。 一、内容结构: 下棋的愉快:欣赏对方痛苦不堪的种种窘态(或) 观棋的无奈:观棋不语是一种痛苦 棋中的道理:斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。 二、语言特点: 语言流畅、生动、诙谐、风趣;漫画式的勾勒;对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法的运用。1 / 1- 配套讲稿:
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