九年级化学上册第四单元课题2水的净化教案新人教版(III).doc
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教学资料参考范本九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 (新版)新人教版 (III)撰写人:_时 间:_一、教学目标:知识与技能1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别;2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法;3、会做沉淀、过滤实验,培养实验能力。过程与方法通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件,增加学生动手练习的机会。情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用,发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神,增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。二、教学重点、难点:重点:自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难点:硬水的蒸馏。三、教学过程:教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图提问:鲁滨逊流落在荒岛上,他只能从池塘中取得一些泥水,这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?思考:这样净化水从身边熟悉的事物入手,激发学习兴趣。讲解:自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问:我们每天喝的水从哪里来?回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书:一、净化水的方法设疑:想把河水净化,需经过哪些处理?实际净化前先加絮凝剂,为什么?板书:净化水的方法沉淀思考、回答。实验1:向两个盛有河水的烧杯中加入明矾,和另一杯河水对比,观察现象,讨论加明矾的作用。培养用实验解决问题的学习方式,培养表达能力。过渡:如何除去水中的难溶性杂质?引出过滤的净水方法。指导并检查学生设计的实验装置;展示过滤操作示意图。实验中,如果滤液出现浑浊,分析可能是什么原因造成的?怎么处理?板书:过滤(一贴二低三靠)实验:各组成员根据生活经验设计过滤装置,分工合作进行过滤操作。根据实验成败,讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景,培养分析问题、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?思考、讨论使化学和生活紧密联系。设疑:比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水,有什么不同?小结:沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质?概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。多媒体展示活性炭净水器示意图;介绍活性炭的吸附作用。设疑:用活性炭进行过滤有什么优点?板书:吸附(除杂质、除异味、除色)实验:各组动手自制简易水过滤器;各组展示过滤器并互相评价。学以致用,鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器,把生活的体验用到化学学习上。设问:现在我们得到的是水能喝吗?引出蒸馏实验操作。用简易水过滤器得到的天然水,没有消毒,含有可溶性杂质和细菌。板书:蒸馏设问:水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的?设疑:能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗?实验:通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程,讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。进行学习方法的渗透,培养学生的实验能力。选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。设问:制取蒸馏水的过程发生了什么变化?观察蒸馏水的制取实验。回答。增强学生的荣誉感,激发学生的求知欲望,鼓励学生进行科学实验。设问:家中的水壶长时间烧水后,内壁有什么现象?解释:这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物,这样的水叫硬水,在加热或长时间放置时,这些化合物会生成沉淀(水垢)。什么样的水叫软水?板书:二、硬水和软水回答。阅读教材并回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流,调动学生的学习热情。设问:如何检验硬水和软水?设问:使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦?实验4:把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中,搅拌,观察现象。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问:怎样使硬水软化?讲解:1加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子;2加热煮沸。思考。培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处,做自我评价和小组互评。促使学生取长补短,学会反思和自我评价。小结:水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化;通过了解自来水制取过程,渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识,提出尚存疑问,相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识,回顾本节课的内容,进行保护水资源和节约用水的教育。设疑:是不是饮用越纯的水就越好?课后作业:收集一些资料,从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水(自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水)提出自己的看法。思考查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。【板书设计】 蒸馏5 / 5- 配套讲稿:
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- 九年级 化学 上册 第四 单元 课题 净化 教案 新人 III
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