生于忧患,死于安乐作业纸有答案.doc
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九年级语文作业纸 NO.课题:生于忧患,死于安乐 班级: 姓名: 主备人:王姗 审核人:徐美云 时间:12.20一、找出句中的通假字,并解释: 1、曾益其所不能 通“ ”, 2、困于心,衡于虑,而后作 通“ ”, 3、入则无法家拂士 通“ ”, 二、解释文言字词:1、舜发于畎亩之中 发: 2、傅说举于版筑之间 举: 3、管夷吾举于士 士: 4、百里奚举于市 市: 5、故天将降大任于是人也 任: 于: 是: 6、苦其心志 苦: 7、劳其筋骨 劳: 8、饿其体肤 饿: 9、空乏其身 空乏: 10、行拂乱其所为 拂: 11、所以动心忍性 所以: 动: 忍: 12、曾益其所不能 曾益: 13、人恒过,然后能改 恒: 过: 14、困于心,衡于虑,而后作 作: 15、征于色,发于声,而后喻 喻: 16、入则无法家拂士,出则无敌国外患者 入: 出: 三、课内练习题:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。1、生于忧患,死于安乐选自 ,中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。2、给下面的加点字注音。 畎亩()傅说()胶鬲()法家拂士( )3、翻译句子:(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 (2)故天将降大任于是人也 (3)苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤, (4)征于色,发于声,而后喻 4、比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是 ()A 国恒亡 河曲智叟亡以应 B 故天将降大任于是人也 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手C 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D 国恒亡 则有去国怀乡5、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有和。(用课文词语回答)6、开篇列举的六位人物有什么共同的特点?试具体比较分析。 7、孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们: 。请写出与之意思相近的一句名言? 8、孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才;现在有人认为“顺境也能成才”。对此,你有什么看法,请举例谈谈。 四、阅读下面两段文字,完成14题。【甲】人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 【乙】孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然中止,乃复进。其母知其喧也,呼而问之曰:“何为中止?”对曰:“有所失复得。”其母引刀裂其织,以此诫之。自是之后,孟子不复喧矣。(选自韩诗外传卷九)注释:诵:背诵。方:正在。辍然:突然中止的样子。辍,停止,废止。喧:遗忘。引:拿来。1、解释下列加点的词语。人恒过,然后能改 恒过_ 其母引刀裂其织 裂_2、翻译下列句子。生于忧患,死于安乐 自是之后,孟子不复喧矣 3、【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同? 4、你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方?这个故事说明了什么道理? 生于忧患,死于安乐答案:三 1、孟子告子 生于忧患,死于安乐。 关于人才要在困难环境中磨炼造就4、B5、法家拂士 敌国外患6、这六个人出身都卑微。(种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶),他们都是经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干,后来都被统治者一一委以重任,而且干出了一番出色的事业。7、人要成大器,就必须经受磨练 自古英雄多磨难,从来纨绔少须眉四、课外阅读:1、经常犯错 弄断 2、忧患使人生存,安逸享乐使人死亡 从这件事情之后,孟子就不再遗忘了。3、甲文以议论为主,语言精练,分析透辟;乙文以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙。4、孟母这种教育方式是通过现实事物的现象以物示人,用实际行动来教育孩子道理:做事情不可半途而废,贵在坚持 专心致志的学习往往能够取得好的效果。做任何事情要全神贯注,一心一意,不能分心。- 配套讲稿:
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