2019-2020年高中语文 2.7.2《雨巷》1精品教案 粤教版必修2.doc
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2019-2020年高中语文 2.7.2雨巷1精品教案 粤教版必修2一、导入同学们,我们都学过这样一首诗:“清明时节雨纷纷”诗人断魂的情感延续千年,而七十年前,又有一位诗人,走在漠漠轻寒里的江南,依然是微雨纷纷,二十四桥揉碎在水波里,足音轻袅,一把油纸伞飘然在轻柔安稳的小巷,身后翩跹的落花,撒落了一地忧伤这位诗人就是戴望舒,这份意境,就是雨巷,今天,就让我们一同走进那个“子规声里雨如烟”的江南雨巷,体会一下那隽永的诗意吧(出示PPT)二、诵读与感知1 诵读比较点评师:请大家把书翻到45页,轻声诵读,之后我们推选几位朗诵好的同学进行比赛,评选出“最具潜质朗诵新人奖”。获奖者将会获得有本人亲笔签名的精美笔记本一个。(学生自读并推荐人选)师:大家朗诵得都非常认真,下面请代表们上台PK。(学生上台,师配乐)(学生读完,音乐静音)师:谁最应该获得这个“最具潜质朗诵新人奖”?同学们为什么选他(她)?点评:这首诗歌被誉为是“替新诗的音节开了个新纪元”,一方面是因为它的复沓艺术运用得最好,另一方面是它在韵律方面承袭了传统诗歌的音韵和谐之美,读起来朗朗上口。此外,同学们在朗诵时除具备良好的朗读要领如读准字音、停顿、重读、语调,最重要的是要对诗歌的情感基调把握得精准到位。2 诗歌情调初探师:那么,从感情基调上来说,雨巷究竟是一首什么情调的诗呢?板书:感知 (情调)学生回答:这是一首忧伤、哀怨的诗歌。板书:忧伤、哀怨总结:是的,诗中没有大江东去的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的哀愁。那么我们朗诵的时候就要注意,不能用欢快的语调来读,而要尽量低沉,速度要慢,请大家带着这样的理解齐读一遍。(配乐)三、诗歌意象分析与主体探究师:大家已经找到了朗诵家的感觉,希望回去以后还要多加练习和体会。诗歌虽然讲求含蓄,但是诗人为了表达情感,往往要将情感寄托于某种意象。这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事呢?学生:一个男子追求女子而不得的故事 师:究竟是一个什么样的女子,让诗人牵肠挂肚、寤寐思服呢?板书:把握 意象 学生:美丽、有气质丁香姑娘师:大家归纳得非常准确,这是一位“丁香”一样的姑娘。诗人为什么选择“丁香”作为姑娘的修饰语呢?这还要先从它的植物属性说起。它什么时候开花?丁香也是古人的爱物。古人称之为“愁品”。它的特点是?生:师:同学们品析得非常细致,丁香的特点就是姑娘的特点,作者用了哪些诗句来写这位丁香姑娘?请读出来生:她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;她静默地走近走近,又投出太息一般的眼光,她飘过像梦一般地,像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地,我身旁飘过这女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。师:“丁香姑娘”由盼望中出现、走近到消散,使“我”在追寻她时经历了什么样的心路历程? 生:期待欣慰失望惆怅师:诗人用丁香姑娘等典型意象构成了一幅忧伤的画面,一首忧伤的诗,那么诗人忧伤背后的原因究竟为何呢? 生回答 鉴赏诗歌,要“知人论世”,此时介绍戴望舒。 板书:爱情 (主题)师:俗话说,一千个读者有一千个哈姆雷特,这首诗的主题,仅仅是爱情吗?对此同学们还有没有不同的理解呢? 介绍创作时代背景,归纳忧伤原因: 失恋之苦痛。 现实之黑暗。 人生哲理。 可望而不可即。 与美好事物擦肩而过。 (贪玩时,我们把时间关在门外,一转身,才发现它已经从窗外溜走了。) 板书:生活 政治 高于生活 哲理四、拓展、交流1你还知道哪些古典诗歌常用的典型意象?2诗人自己说,诗是“由真实经过想象而出来的,不单是真实,亦不单是想象”,它是一种介于“表现自己与隐藏自己”之间的“吞吞吐吐的东西”。我们一起调动联想和想象,假如我们是诗歌中的主人公,结合诗中意象,写一段你想象中的那个雨巷邂逅的场面,用自己的笔描绘出雨巷的独特意境选择佳作,交流。 这是一首 诗感知 忧伤、哀怨 (情调) 把握 意象 爱情 生活 政治 (主题) 高于生活 哲理- 配套讲稿:
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