2019-2020年高中语文 22五人墓碑记课后巩固 大纲人教版第三册.doc
《2019-2020年高中语文 22五人墓碑记课后巩固 大纲人教版第三册.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020年高中语文 22五人墓碑记课后巩固 大纲人教版第三册.doc(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019-2020年高中语文 22五人墓碑记课后巩固 大纲人教版第三册1下列加点字的读音全对的一项是() A.张溥(p) 蓼洲(lio) 曒曒(jio) B.阉党(yn) 湮没(yn) 赀财(c) C.缇骑(t) 抶击(sh) 溷藩(hn) D.傫然(li) 詈骂(l) 暴于朝廷(bo) 提示:B项“赀”读“z”;C项“抶”读“ch”;D项“暴”读“p”。 答案:A2下列句中加点字的用法与例句用法相同的一项是()例句:盖当蓼洲周公之被逮 A.安能屈豪杰之流 B.亦以明死生之大 C.佯狂不知所之者 D.待圣人之出而投缳道路 提示:D项与例句的“之”,同为用在主谓之间取消句子的独立性。A.代词,“这”;B.结构助词,“的”;C.动词,“往”。 答案:D3翻译下列文言句子。 (1)视五人之死,轻重固何如哉? (2)于是乘其厉声以呵,则噪而相逐。 参考答案:(1)(将他们可耻的人格、卑鄙的行为)同五人(为正义而死)相比较,谁轻谁重,到底会怎么样呢? (2)于是乘着(毛一鹭对百姓)大声呵斥的时候,吴民叫喊着追赶(毛一鹭)等人。4下列“以”字用法与例句用法相同的一项是() 例句:令五人者保其首领以老于户牖之下 A.亦以明死生之大 B.人皆得以隶使之 C.呼中丞之名而詈之,谈笑以死 D.是时以大中丞抚吴者为魏之私人 提示:C项与例句为修饰关系。A项表目的,B项得以,能够,D项凭的身份。 答案:C5下列语句与例句句式结构相同的一项是() 例句:缙绅而能不易其志者 A.激于义而死焉者也 B.石之铿然有声者,所在皆是也 C.吾社之行为士先者,为之声义 D.死而湮没不足道者,亦以众矣 提示:B项与例句均为定语后置句。 答案:B6下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是() A B C D 提示:A项均表目的;B项一为“他们”,一为“他们的”;C项一为“却”,一为表修饰关系;D项一为表修饰关系,一为用于主谓之间。 答案:A把下面这首诗和课文进行比较阅读,完成712题。 桑调元吴下无斯墓,要离冢亦孤。义声嘘侠烈,悲吊有屠沽。阘冗朝廷党,峥嵘里巷夫。 田横岛中士,还敌五人死。 注:要离:春秋时著名侠士,杀庆忌后,伏剑自杀,其墓与五人墓毗邻。屠沽:屠夫和卖酒人,平民也。阘冗:卑微低贱意。朝廷党:高爵显位者。里巷夫:平民。田横岛:田横,齐国旧贵族,著名义士。汉建立,率500人逃往海外,刘邦使人降。横与客赴洛阳,耻臣汉,自裁于洛阳。客葬而自尽,500人闻而尽死。7下面加点字的读音有误的一项是() A.桑调元(sn) 斯墓(m) 要离冢(zhn) B.嘘(y) 悲吊(dio) 屠沽() C.阘冗(t) 峥嵘(zhn) 田横(hn) D.里巷(xin) 毗邻() 自裁(ci) 提示:B.“嘘”读“x”。 答案:B 8找出本诗中的两处用典。 参考答案:两处用典是:要离刺杀庆忌;田横及五百义士为自己的信念而死。9桑调元的五人墓与张溥的五人墓碑记从内容上讲,有相应的地方,请找出两者相应的部分。 参考答案:诗中“义声嘘侠烈,悲吊有屠沽”与文中倒数第二段“凡四方之士百世之遇也”,诗中“阘冗朝廷党,峥嵘里巷夫”与文中倒数第二段“由是观之其辱人贱行”相对应。10从表现方法的角度看,这首诗与课文有什么相同之处? 参考答案:两者的相同点是对比手法:文中用了四组对比(分析见前),本诗用了正反两种对比与田横及五百义士之比是正比,与朝廷党的对比是反比。11从感情基调方面对两者进行分析。(开放性试题。) 参考答案:这首诗与课文一样,都洋溢着一种对五人“激于义而死”的悲壮之举的由衷的敬佩,对他们死得重于泰山的人生价值的无比赞誉,对高爵显贵们的不齿。12请对两者主旨的异同进行分析。(开放性试题。) 参考答案:相同点:明死生之大。相异点:课文主旨在于“匹夫之有重于社稷也”,本诗纵横比较,虽没有阐述“匹夫之有重于社稷”,但具有厚重的历史感。综合拓展提升阅读下面的文字,完成1318题。 天启六年丙寅,苏杭织造太监李实欲得忠贤欢,乃借织造事以欺君蔑旨,参诬诸臣锦衣卫掌堂田尔耕遣官旗张应龙、文之炳等六十余人分拿公(指顺昌)等,十五至苏州。吴县令陈文瑞,公所拔士也,夜半扣户求见,抚床而恸。公曰:“吾固知诏使必至,毋效楚囚对泣。”乃悉召故人与诀别 甫出门,百姓号冤聚送者已数百人。公囚服小帽诣军门,士民聚益众。巡抚毛一鹭,浙人也。檄有司数易置公聚益众。一日四五遣,然远近闻风相继至愈多,皆言:“吏部(指顺昌)清忠亮节,何罪!而朝廷逮之极?”至昏夜,犹不散,旦则复聚。自十五日至十八日,盖通国皇也。开读之日,郡中士民送者数万,相聚谋乞两台,恳其疏救。于是皆执香迎顺昌于县署,号声振天,县官马不得行顷,巡抚毛一鹭、巡按徐吉至,百姓执香伏地,号呼之声,如奔雷泻川,轰轰不辨一语一鹭流汗被面,惴惴不敢出一语。旗尉文之炳等妄自尊大,不察民情,持械击百姓,且厉声问:“东厂严旨逮官,乃容鼠辈置喙!”百姓颜佩韦等闻之,还问曰:“尔言东厂逮官,则此旨出魏监耶?”诸旗虎面豹声,曰:“速剜若舌!旨出东厂,将何如?”佩韦等不胜愤,振臂大呼曰:“吾辈谓天子诏耳,东厂何得逮官?”首击之炳,百姓从者千计,以伞柄击缇骑,诸生皆惊避。毛一鹭恐怖失色,急请兵自卫,与徐吉散去。兵备张孝、太守寇慎,陕西人,甚得民心,再三晓谕,至夜分,百姓渐散。从尉李国柱死,余或匿斗拱间,或升屋走,因得全。(明季北略卷二,周顺昌被逮)13下列句中词语解释有误的一项是() A.夜半扣户求见(敲窗) B.乃悉召故人与诀别(多指不再相见的分别) C.旦则复聚(天明、早晨) D.乃容鼠辈置喙(插嘴、多嘴) 提示:A.“扣户”:敲门。户:“门”,不是“窗”。 答案:A14对下列语句解说有误的一项是() A.吴县令陈文瑞,公所拔士也(判断句) B.百姓号冤聚送者(定语后置句) C.吏部清忠亮节(清:清朝朝廷) D.号呼之声,如奔雷泻川(比喻、夸张连用) 提示:C.“清”:“清明”“清正”,非“清朝朝廷”,此时还是明朝。 答案:C 15对文本理解有误的一项是() A.吴县令陈文瑞,是一位有识之士,他冒死夜半扣门,通报信息,足见其对魏忠贤的切齿痛恨,对周公的敬仰。与五人同为“激于义”,同样该彪炳史册。 B.周公是吴民心中的好官,“为德于乡”,“以故士民德顺昌甚”,五人之义,是传统的报恩报德,而不是想到“明死生之大,匹夫之有重于社稷也”才挺身而出。 C.兵备张孝、太守寇慎也是好官,他们“再三晓谕”,是为吴民好,与魏之鹰犬是大大的不同的,正因为此,吴民才“至夜分,百姓渐散”。 D.天子诏书与东厂逮官是不同的,吴民反的是东厂,打的是魏党的走狗,而不是反天子,自古“只反贪官不反皇帝”,这与水浒传里宋江的造反理念是一致的。 提示:A项,吴县令,文中只说“公所拔士也”,陈文瑞之举,应属感恩、报恩,此项过于拔高其形象高。 答案:A16翻译下列文言句子。 (1)开读之日,郡中士民送者数万。 (2)余或匿斗拱间,或升屋走,因得全。 参考答案:(1)宣读“圣旨”的那天,郡中前来相送的士民达数万人。 (2)剩下的人,有的藏在斗拱间,有的爬上屋顶逃跑,因而得以保全性命。17就本文与五人墓碑记的区别谈谈你的看法。(探究性题目。) 参考答案:本文与五人墓碑记的区别:体裁不同,一个是传之千古的文学作品,一个是客观真实的历史文献;立意不同,一个是人生价值层面,一个是一般性的记叙;一个是记叙、议论交融使用,一个是较客观的记载;一个是大量使用对比手法,一个是就事论事;一个是一波三折的结构,一个是基本上平铺直叙。(言之成理即可。)18请就五人墓碑记五人墓周顺昌被逮的优劣谈谈自己的看法。(开放性、探究性题目。)参考答案:五人墓碑记立意高远、主旨深邃,把个人命运与国家民族的兴衰结合在一起,更好地表现出了文章的主题;其对比、夸张的成功运用,一波三折的叙述方式使文章的文学性更加彰显。五人墓虽没有五人墓碑记的曲折有致、立意高远,却因自己的纵横对比而有了自己特有的历史深度和厚度。周顺昌被逮虽少文学艺术的特有魅力,但多记叙,多实录,更翔实,更客观,资料性更强。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019-2020年高中语文 22五人墓碑记课后巩固 大纲人教版第三册 2019 2020 年高 语文 22 墓碑 课后 巩固 大纲 人教版 第三
![提示](https://www.zhuangpeitu.com/images/bang_tan.gif)
关于本文