一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数》《数的组成、写数(例2)》教材解析素材 苏教版.doc
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数的组成、写数(例2)教材解析例2的教学要注意以下三点:(1)要突出从具体到抽象的认数过程。先用小棒摆,再用计数器表示,最后写一写、说一说、填一填。(2)要充分发挥计数器在认数过程中的作用,尤其要重视摆小棒和计数器表示数的有机结合。有条件的,要尽可能使每个学生都有一个计数器。(3)要注意给学生留出足够的自主学习的空间。11的抽象过程及其组成方法要以教师的示范、讲解为主;其余各数的抽象过程及其组成方法要鼓励学生自主探索。也可以在学习过程中适当变换形式。例如,先给出一个数,再要求用计数器表示出来,或摆小棒表示出来。第1题,可以先让学生说一说计数器每个数位上的数珠表示的意义,再比照着计数器上的数珠写数、填空。第2题,写数时要提醒学生写得整齐、匀称,每两个数字之间要适当空开一些,不要连在一起。第3题,可以让学生说说画数珠时的想法。如“17”,为什么在十位画1颗数珠,在个位上却要画7颗数珠?第4题,对有困难的学生,可以允许他们借助计数器进行思考。第5题,填数后要借助直线上点的位置帮助学生直观地理解“接近”的意思。也可以先数一数,再做出判断。例如,18和20之间隔了1个数,18和10之间隔了7个数,所以18接近20。要让学生在交流中体会接近10的数比较小,接近20的数比较大。第6题,可以先分组讨论两个数的大小,并说明理由,再在里填上适当的符号。要引导学生依据数的顺序或组成进行思考。第7题,可以先出示没有编号的情境图,让学生说一说图中小动物房间的位置,引起学生给房间编号的心理需求。再依次给房间编号,并在括号里填数,最后组织交流。- 配套讲稿:
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