二年级语文上册 12课 小马过河教案 教科版.doc
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12、小马过河教学目标: 一图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。二理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。 三练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。重、难点: 理解第七自然段中老马对小马说的话。分角色朗读表演,学会本课的生字、词。 教具准备: 多媒体课件。 老马、小马、老牛、松鼠的头饰。教学时间:2课时教学设计:一、故事导入,板书课题。(1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是小马过河。”(出示课题)(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。” (3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)(4).学生回答。二、初读感知,了解大意。 1用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。 2开火车检查朗读,师生评议。 3在括号里填出适当的量词。一( 座 )马棚 一( 间 )磨房 一( 只 )松鼠一(匹)老马 一(条)小河 一(棵)大树一(匹)小马 半(袋)麦子 一(头)老牛过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文自然段,然后同桌之间进行讨论。三、精读训练,读中感悟。(一)学习第一部分指名回答事物之间联系。(教师连线) 一( 座 )马棚 一(间 )磨房 一( 只 )松鼠 一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛2.(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。3男女生分角色感情朗读第一次对话。4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?5指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。 为难 (板书: 老牛浅小马 问 松鼠深 妈妈6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢? 第二课时教学过程:看板书质疑问难。2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)回答:因为老牛(),所以它说()。因为松鼠(),所以它说()。3思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?4妈妈是怎样教育小马的呢?(三)自读课文第七段(1)、找出不懂的词语。 难为情课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样?亲切怎样读出亲切的语气?(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。 (板书:试)(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像(),也不像(),所以().的句式回答。)四、分角色表演故事。过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋亲自做)五、总结课文:在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏:宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力,少壮功夫老始成,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。八兴趣作业:讲一讲:把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。 写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。课后反思:- 配套讲稿:
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