三年级语文上册第一单元3金色的草地教案冀教版.doc
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3 金色的草地教学目标:1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。2 认识7个生字,会写9个生字。3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。4 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。教学难点: 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学准备:蒲公英的资料生词卡片课时安排:2课时教学过程:第一课时一、提出问题,激发兴趣1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2 出示课题:金色的草地看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。二、分小组自学,初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)4、检查自学情况(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?师生共同解决困难,教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢,可让学生做一做相应的动作,重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”“反和返”(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“掐、蔽”,识字要与词语的学习结合。(5)抄一抄课后词句积累四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时一、回顾课文,整体感知1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)二、品味课文,体会感情1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说,再自己说说。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?我们来看后面的课文5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)7“我们”为什么不再随意揪它?引导:喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8 若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?三、思考交流1 指导学生再读课文2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物板书设计: 寻开心3、金色的草地 (太美了)发 现教学反思:在教学金色的草地一课时,我主要抓住一条线,小作者讲的两件事,第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣,在这里与作文相结合,让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言,把这么一件事描写得有趣生动,这个环节学生能够投入其中,在表演时学生的创造力没有激发出来,除了课文反映的情境,学生自行增加的不多。第二件事小作者的发现,学生通过读两次不同的发现,体会到了仔细观察和思考的重要性,有的学生还提出大自然很奇妙,有很多趣事,最后一段是总结,有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事,他们产生了感情,所以特别喜爱。有的学生说:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣,看来学生的思维和语言是进步了不少。- 配套讲稿:
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