2019秋四年级数学上册 第六单元 商不变的规律教案 北师大版.doc
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商不变的规律 【学习主题】我能经历自主探索商不变的规律,理解商不变的规律,能够运用商不变的规律,寻找合理简捷的运算途径。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导( 内容学法时间 )互 动 策 略 (内容形式时间)展 示 方 案(内容方式时间)例题导析与方法探究主题:【问题探究-商不变的规律】探索商不变的规律自学课本第77-78页的内容观察课本两组式子,你能照样子再写一组吗?你发现了什么?思考:这些算式都有什么共同特点?思考:用自己的语言说一说,被除数和除数怎样变化而商不变?如果同时乘或除以相同的这个数是0可以吗?为什么?我发现: 在除法里 ( ), 这就是商不变的规律。【试一试】思考:计算35050时可以直接用355这样计算的理由是什么?竖式计算时被除数和除数末尾零的办法表示什么? 【拓展延伸】 36050=365=71你同意吗?为什么?你发现了什么?我发现:( )自学评价:( )师友小对子:交流与分享自学成果等级认定帮扶检测:1利用自己写的一组算式,再跟同伴写的比一比,说说你的发现。2讨论试一试中计算35050的简便算法的依据。3.在“拓展延伸”中发现了什么奥秘?检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果,进行双基检效性展示。结合实例用数学的语言说一说:商不变的规律。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为:板书组:结合展示方案,规划版面。预展组:针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组:过关“双基”内容。方式与方法:1、在组长的主持下确定好需要展示的题目;2、确定好本组所拓展的题目;3、进行展示任务分工,做好展示前的准备。主题型展示各小组展示自己的学习收获,其他小组注意倾听,及时补充纠正。主题:商不变的规律内容: 课本77页方法与形式:第一步:说一说你写的算式发现什么;第二步:试一试中的问题你是怎么解决的?你从中有什么收获。第三步:根据“拓展延伸”谈谈你的收获;当堂反馈总结归纳环节 潜能生暴露优生修正帮扶教师点化提升 反馈型展示:以3612=3为标准,不计算,看一看这几道题的商是不是也等于3.(是的打勾)(362)(122)=3 ( ) (365)(1210)=3 ( )(365)(125)=3 ( )(36+10)(12+10)=3 ( )(360)(120)=3 ( ) 三层级能力达标反馈题 自评: 师评 基础题:1.观察下面算式的特点并计算。24030= 8020= 36090= 4800400=44020= 9200400= 12040= 240060=2.在 里填上或,在 里填数。10025=(1005)(25 )12020=(1205)(20 )(36 6)(6 6)=366404= 12发展题:下面是淘气计算40025的过程,观察计算的每一步,你受到什么启发?40025=(4004) (254)=1600100=16你能用这个方法计算下面各题吗?15025 2000125提高题:173=5217030=( )( )1700300=( )( )【培辅课】(附培辅单)疑惑告知: 效果描述: 【反思课】: 今日心得: 今日不足: 【教师寄语】新课堂,我展示,我快乐,我成功今天你展示了吗!- 配套讲稿:
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