幼儿园xx春季教研工作计划总结.doc
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总结范本:_幼儿园xx春季教研工作计划总结姓名:_单位:_日期:_年_月_日第 1 页 共 7 页幼儿园xx春季教研工作计划总结学期又近尾声,整理思绪回顾一整学期的教研,在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步,在每一次的检查中获得新知,每一次知识的交流和碰撞,让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下:一、教研计划的实施在精细化系统管理的推动下,依据纲要内容,在立足本园实际的前提下,制定适宜本园的教研管理计划和实施细则,第一时间召开年段行政会议,与各段长商讨教研管理细则的实施方案,由园区推广到年段,自年段落实到班级,以幼儿为主体,进行各类教研活动。1、年段教研:本园班级分三个年段,大班段、中班段和小班段,分别由三位骨干教师担任,每周定期召开段会,围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨,并解决问题。2、集体备课:在教研计划当中,最能让教师们得到实质性学习和交流的就是集体备课这一项目,本学期在这方面的实施比较不足,下学期将落实到位3、园本教研:当前,全镇范围内对园本教研展开热烈的讨论。针对园本教研这一大块的领域,要细分化解并加以实施,原本制定的一套套园本计划一再被自己打翻。立足于本园实际制定出适合本园的课题教研,因此本学期制定出园本教研的基本操作方案,以方案教学做为突破口,利用业务学习时间,组织教师学习相关文章,并进行研讨,下学期将进行实际操作方案。二、教师队伍素质的提高1、加强理论学习,定期开展业务学习,从理论、观点、态度改变教师教学观念;2、注意各种活动计划的设计和书写,由各段长负责对班级老师进行培训、辅导,提高课程设计能力;3、通过组织教师参与园区公开课观摩活动,促进教师之间相互学习切磋,提高新教师教育教学中的实际操作能力;三、优化日常教学管理1、对教师的各类活动计划、个案观察的撰写进一步进行调整和规范,各段长利用段会进行反馈;2、加强日常保教工作的检查、指导和督促,重点指导新教师的教学工作,促使新教师尽快成长;3、充分利用幼儿园现有场所,开设各类区域活动的空间,科学安排幼儿区域游戏活动的时间;4、组织教师参加各类培训活动,到各姐妹园参观学习,了解各家幼儿园的教学状态,提高教师教学水平和能力。四、做好家长工作,家园共建促教育开展好家长工作是教研工作中不可缺少和重要部分。1、坚持做好家教园地、家长开放日工作,让家长更多了解园内幼教动向;2、每月至少一次电话家访工作,及时了解幼儿在家的情况;3、定期不定时利用QQ、飞信、微信各种网络通讯工具,及时向家长了解幼儿在家情况,共同教育幼儿。五、问题与思考:回顾本学期的工作,我们取得了一定的成绩,但我们清清楚地认识到,要要以更高的标准要求自己,还存一些差距和不足。1、从本园实际出发,加强新课题研究,提高全体教师科研意。2、坚持做好环境布置工作,区域活动的设置有待提高。3、家长工作还有待提高。4、晨间活、户外活动的组织上采用灵活多样的形式,内容要更加丰富。第 4 页 共 7 页幼儿园xx秋教科研月活动总结区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动,是当前幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高,同时,能提供给孩子们更多的个体活动空间,幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动,在自由、轻松、愉快的环境中,找到适合自己学习的最佳方式,是培养幼儿的自主性学习的有效途径。本学期,我们立足本园教师验验不足、能力较弱等实际问题,在上学期区域活动的教研基础上,与姐妹园苗苗中心幼儿园取得联系,最终确立以拉手帮扶、联动教研的方式开展本学期教科研月活动。经过一个多月的拉手联动活动,我们进一步明确了如何在指南精神的指引下,开展适宜不同年龄幼儿的区域活动。一、拉手研讨,确定方向。继上学期与苗苗园拉手联动教研后,本学期我们继续携手共进两所园教师团队以年段为单位分成三个研讨小组,共同分享各自在区域活动开展过程中的收获与困惑,经验交流、思想碰撞,并在指南精神的引领下,根据不同阶段幼儿的年龄特点、发展水平制定共同的研究方向。如:根据小班幼儿年纪小,注意力容易被环境所影响等特点,小班段制定了“情境化区域游戏的实践与探索”这一研究方向;而中班段则根据幼儿思维能力的发展情况,以幼儿常见、常用的生活化材料作为切入点,通过“生活化区域材料的投放与运用”引导幼儿创造性地运用生活材料开展区域游戏;大班的幼儿思维活跃,且喜欢富有挑战性的游戏,所以大班段老师们根据幼儿特点,从区域材料的“一物多玩、一物多用”进行研讨,进一步发展幼儿创新能力及解决问题的能力。二、相互观摩,交流研讨。观摩活动就像是实地练兵,能让老师们在区域活动中切实地了解到自己的成长与不足。两园老师轮流开放区域观摩,在观摩他人的课堂中,老师们相互汲取经验,也在别人的不足中反思自己;在自己组织的区域观摩活动中,通过他人的视角来客观地分析自己在区域活动中材料投放及指导策略的适宜性等,从而不断完善自己的区域教学。三、及时整改,持续推进。在观摩活动后,我们及时组织两园教师开展交流研讨活动,在大家的积极研讨中,我们发现了区域活动中存在的一些共性问题:1. 材料不够丰富,不能支持幼儿更深入地探索、操作。2. 部分材料的投放与幼儿能力水平不符,过高或过低于幼儿游戏水平。3. 情境式的创设不足,即区域活动游戏化,但氛围营造不够。根据以上情况,我们及时整改。如:发动家长、社区共同收集各种生活、游戏材料,分类收纳,创设低结构材料区,供教师随时取用,从而进一步丰富中、大班幼儿的区域游戏材料,支持幼儿深入探索;根据幼儿差异,投放适合能力强、中、弱等不同水平幼儿操作的区域材料,从而满足不同幼儿的发展需求。四、成果共享,辐射推广。在与苗苗园联动教研的过程中,教师们不断积累经验,慢慢地对“如何有效开展各年龄段区域游戏”、“如何投放适宜幼儿的区域材料”有了更深的认识与感受。所以我们在第八周举办了一场“区域材料评选比赛”,邀请点园教师一起交流、评选,从而把一些好的区角材料和指导经验与大家共享,从而相互推动,一起成长。虽然科教研月已经结束,但是教师们在区域游戏组织与开展方面还有很大的学习、成长空间。所以,在接下去的教研工作中,我们仍然会以区域活动为研究载体,深入学习、研究,不断促进教师业务能力提升!第 6 页 共 7 页本文至此结束,感谢您的浏览!(资料仅供参考)下载修改即可使用第 7 页 共 7 页- 配套讲稿:
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