三级技能第一章心理诊断技能题库ppt课件
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坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者 坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离 坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切注视着求助者 坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者,B,1:初诊接待时,工作人员应有的仪态是( ),1,68平方米 10平方米 15平方米 20平方米,B,2:心理咨询室的面积一般以( )左右为宜。,2,咨询室内要有足够的面积 应配备足够数量的方便座椅 咨询室的设备要尽可能齐备 不需注意是否具保密功能,A,3:合理配置心理咨询的场所,需要注意的是( ),3,您有什么样问题需要解决,说吧 您能否告诉我到底出了什么事吗 你希望我能帮助您解决什么问题 您找我究竟想要解决什么问题呢,C,4:初诊接待时,正确的询问方式是( ),4,心理咨询按照对方的要求解决问题 心理咨询不能够解决他的全部问题 没有必要告知对方什么是心理咨询 求助者不必了解心理咨询如何进行,B,5:初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时正确的描述是( ),5,如实地提供与心理问题有关的真实信息 要按共同商定的时间进行心理咨询 不与咨询师建立咨询以外的任何关系 应按时地完成作业并协商解决收费问题,D,6:求组者的权利与义务不包括( ),6,心理咨询师时刻保守求组者的秘密 求助者对于泄密有诉诸法律的权利 不必反复地向求助者说明保密原则 求助者的所有情况均在保密之列,B,7:心理咨询中,对于保密原则的把握正确的是( ),7,求助者同意能够透露给他人的信息 求助者与咨询无关的个人隐私内容 求助者可能对自身造成伤害的情况 出现针对咨询师的伦理或法律诉讼,B,8:以下不属于保密例外的项目是( ),8,尽力地满足求助者的要求 可以随意地使用方言 严守求助者的所有秘密 可以适当地使用专业术语,D,9:初诊接待时,应该注意的事项是( ),9,心理测量的作用是极其有限的 为使对方信任,可适当地夸大测量的功能 心理测验可超出咨询的范围 心理测验应限制在咨询范围内,D,10:对心理测量的功能的理解正确的是( ),10,根据临床诊断的结果分析进行谈话 对求助者的许多内容分别进行谈话 依上级咨询师诊断的结果进行谈话 依咨询师主动提出的内容进行谈话,B,11:摄入性谈话时,确定谈话的内容和范围时,正确的做法是( ),11,心理治疗 收集资料 鉴别诊断 病因分析,B,12:摄入性会谈的主要目的是( ),12,自然随意地倾听,不要随意地打断 全神贯注地倾听,给予恰当的评论 自然随意地倾听,给予恰当的评论 全神贯注地倾听,不要随便地打断,D,13:在摄入性谈话中,对倾听的理解正确的是( ),13,控制会谈的内容对咨询师最重要 运用技巧随心所欲地转换话题 涉及问题时要有计划性和目的性 应该按照求助者的意愿来进行,C,14:控制谈话的方向应把握的要点是( ),14,恰当地给予评价可以增加求助者的信任感 只有在取得信息时,才可中断求助者的谈话 即使听不懂谈话的内容,也要表现出很感兴趣 只有持非评判性的态度,才能使对方无所顾忌,D,15:对会谈法的理解正确的是( ),15,对求助者的情绪和行为效应采取肯定的态度 对求助者的情绪和行为的规律性给予保留 会谈中心理咨询师不应该表明自己的态度 对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度,D,16:对中立性态度的理解正确的是( ),16,内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话 针对精神变态和行为异常的谈话是危机性谈话 通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是摄入性谈话 通过谈话了解病史和其他状况的谈话是鉴别性谈话,A,17:对会谈法的种类描述正确的是( ),17,求助者不善于掌握语言交流的技巧 求助者对与咨询师谈话的内容缺乏理解 咨询师对求助者的心理障碍缺乏理解 求助者对咨询师、对心理咨询各流派缺乏理解,C,18:谈话时,咨询师提问过多的原因可能是( ),18,摄入性会谈 鉴别性会谈 治疗性会谈 咨询性会谈,C,19:针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫( ),19,对求助者的心理问题缺乏基本理解 对求助者涉及的内容缺乏基本理解 咨询师没有掌握言语交流的技巧 咨询师青睐于使用言语来进行交流,D,20:心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误,基本原因不包括( ),20,开放式询问 解释性问题 引导性询问 间接性问题,B,21:谈话中不恰当提问的表现形式是( ),21,求助者自我探索过多 谈话的内容过于具体 对求助者毫无益处 使求助者过分依赖,C,22:修饰性反问引起的后果是( ),22,不能够用来预测学习成绩 信度和效度完全是可靠的 即使单独使用,效果也很好 该方法操作简便且较为完善,A,23:对会谈法的临床价值的评价是( ),23,结束语要客气、诚恳,必要时给出绝对性结论 除了进行咨询性谈话外,不能讲任何题外话 保持中立性态度,但必要时使用批评性语言 避免提问失误,不随意扭转对方谈话的内容,D,24:使用摄入性谈话时,正确的做法是( ),24,咨询师决定是否实施测验,无需求助者同意 必要时不必征得上级咨询师的同意,即可施测 针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目 不必说明进行测验和选择某测量手段的原因,C,25:心理测验的正确使用要求( ),25,为寻找心理问题的原因而使用量表 在诊断目的以外使用各种心理量表 在临床上使用直接翻译的测验工具 凭借直觉对数据以及结果进行解释,A,26:所谓乱用心理测验,并不是指( ),26,精神状态 生活状况 身体状态 测验结果,B,27:一般资料的整理包括求助者的( ),27,对成长中事件的评价 家族中其他成员的状况 朋友的身体状况如何 最喜欢的人的状况如何,A,28:个人成长史资料的整理包括( ),28,居住条件和经济状况 躯体感觉和体验报告 家庭情况和婚姻状况 生活方式和价值取向,B,29:求助者目前状态的整理包括( ),29,录音资料 测验资料 既往经验 反复追问,B,30:验证临床资料的可靠性时,采用的方法一般是( ),30,就事论事 相关分析 分析迹象 实施测验,D,31:给临床资料赋予意义的方法不包括( ),31,临床医生从来访者是否有病的角度看问题 行为主义者从学习和认知障碍的角度看问题 生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题 非专业观察者常从日常生活的概念看问题,C,32:不同的职业对资料的理解不正确的是( ),32,就事论事 形成暗示 早期印象 求助者的处境,A,33:影响资料可靠性的可能因素不包括( ),33,医疗机构的质量和职业规范执行的情况 目前的心理诊断及咨询过程是否正确 对以往心理测验的效果进行正确评价 到医院就诊的原因是躯体的,还是心理的,D,34:了解求助者既往史的内容应该包括( ),34,它是在个体中持久存在并不随环境的变化而改变的形式 它是个别临床表现的原因或与表现有联系 该因素无论形式如何改变,其本身的性质不变 在临床诊断中寻找关键点是相对重要的技能,C,35:造成求助者的心理与行为问题的关键点的内涵是( ),35,求助者提供的资料不能作为分析问题的依据 咨询师凭借经验可以对初期资料作定性分析 资料分析时既要可靠、真实,又要符合客观逻辑 求助者家属提供的资料最有可靠性和真实性,C,36:确定心理与行为问题的关键点的原则是( ),36,背离一条原则者就可能为异常 背离两条原则者才可能为异常 背离三条原则者才可能为异常 背离一条原则者不可能为异常,A,37:对判断区分心理正常与心理异常的原则的理解正确的是( ),37,神经症者常常有强烈的求治愿望 由家属陪同者求治的愿望不强烈 神经症儿童反复地向家长诉说痛苦 神经分裂症的患者很少主动地求医,B,38:对求医行为的理解不正确的是( ),38,求助者能认识自己的异常,但不能作出解释,说明自知力完整 求助者能认识问题的存在,但不能分析原因,说明自知力完整 求助者能找出问题的原因及与症状的关系,说明自知力完整 求助者出现某些思维障碍和行为的异常,说明自知力丧失,C,39:对症状自知力的理解正确的是( ),39,心理健康人群 一般心理问题 严重心理问题 部分神经症性问题,A,40:健康心理咨询的主要对象不包括( ),40,行为问题的归类诊断形成大致判断 心理问题的病因种类形成大致判断 心理问题的归类诊断形成大致判断 行为问题的严重程度形成大致判断,B,41:对初步印象不正确的理解是,对求助者的( ),41,逐个使用国内通用的诊断及鉴别诊断标准进行衡量 选择有效的测评工具对求助者的问题进行质量系统控制 逐个使用国际通用的诊断及鉴别诊断标准进行衡量 逐个使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量,D,42:评估求助者的一般心理健康水平的手段是( ),42,测定结果与临床症状应有绝对的一致性 诊断有时可以根据一个单项测定而得出 诊断是对多项测定进行综合分析的结果 任何单项测定不一定有可以比较的常模,C,43:判断心理诊断是否具有科学性的依据是( ),43,与一般心理学研究的目标有一定的相似之处 确定个体的行为与常模偏离的程度 寻求人类总体或某一群体的共同心理规律 探求某种心理与行为问题的自然分布情况,B,44:对心理诊断目标的理解正确的是( ),44,外延方面分为广义和狭义两种 不采用心理评估一诊断的概念 不应限制在临床心理学的范围内 能确切地说明治疗前的决策过程,D,45:对心理诊断的理解正确的是( ),45,对于精神病学只有辅助作用 不适合于心理疾病边缘状态 适合于心理问题和病因分析 基本不涉及精神病学的问题,B,46:对心理诊断适用范围的理解不正确的是( ),46,问题内容虽未泛化,但人格存在明显的异常 此类型心理紊乱的咨询效果一般不会太好 反应强度不剧烈并未严重影响思维的逻辑性 时间性质有近期发生而有可能持久的特点,C,47:对一般心理问题的理解正确的是( ),47,是否经历较强烈的既往性刺激 生理年龄和心理年龄是否受到影响 外在的冲突是否属于道德性质 是否存在着器质性的病变基础,D,48:判断严重心理问题时,应该考虑到求助者( ),48,咨询师对于泄密有诉诸法律的权利 求助者的所有情况均在保密之列 说明保密原则时,也须说明保密例外 心理咨询师时刻地保守求助者的秘密,C,49:对保密原则的理解正确的是( ),49,心理咨询有其局限性 应禁止使用专业术语 尽可能地避免使用方言 积极地练习以避免紧张,B,50:对初诊接待的理解不正确的是( ),50,要耐心倾听 不随便评论 要及时把握关键点 可随时打断求助者,D,51:在摄入性谈话中,对倾听的理解不正确的是( ),51,它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧 使用释义技巧时,没必要先征得求助者的同意 指重复并评价对方话题后,顺便提出另一问题 释义能使求助者感到咨询师所提的问题很合理,D,52:对释义的理解正确的是( ),52,建议变换地方再谈 强迫对方停止谈话 时间有限,下次再谈 暂时休止,然后再谈,B,53:对中断概念的理解不正确的是( ),53,咨询师通过暗示转换话题 咨询师直接建议转换话题 由原来话题引申出新话题 经由中介转换出新的话题,C,54:对引导概念的理解正确的是( ),54,交谈中一般不做笔录和录音 即使对方同意,也不可录像 谈话的信息依靠临场记忆整理 征得求助者同意后,可做笔录,B,55:谈话中不正确的操作是( ),55,可造成互相依赖和责任转移 容易使咨询师产生防卫心理 可减少求助者的自我探索 会因不准确的信息而延误确诊,B,56:不恰当提问的消极作用不包括( ),56,使求助者感到憾胁 求助者自我探索过多 使求助者过分依赖 谈话的内容过于具体,A,57:责备性问题引起的不良后果是( ),57,能够改变求助者的个性和态度 尽可能地挖掘求助者的所有情况 符合求助者的接受能力和兴趣 可对思维障碍的症状加以讨论,C,58:下列选择谈话内容的原则中,正确的是( ),58,使用心理测验的目的不一定只为诊断 为深入地了解对方,应尽量多做心理测验 有时依据心理测验结果可以给出诊断 任何情况下都应按操作规定实施测验,D,59:使用心理测验时,把握正确的是( ),59,一般婚姻状况 日常活动场所 社会交往状况 家庭教养方式,D,60:对求助者一般资料的整理不包括( ),60,就业有没有挫折 情绪体验的描述 朋友的状况如何 最喜欢读的书籍,B,61:对求助者个人成长史资料的整理不包括( ),61,情绪和情感的表现 自控能力和言行 职业和法律的意识 考勤和工作动机,C,62:对求助者目前状态的整理不包括( ),62,咨询师的倾向性可能形成暗示 咨询师依情况,灵活地修改交谈计划 过分随意的交谈可能形成暗示 资料收集者也是后来的决策者,B,63:影响资料可靠性的因素不包括( ),63,人的精神或行为只要与外界环境失去统一,就不能被人理解 人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致,但不一定正常 人在行为上只要是超越了均数水平,就表明精神必然是异常的 任何正常的心理活动和行为,在形式和内容上不一定与客观环境一致,A,64:对主客观统一性原则的理解正确的是( ),64,是区分精神活动的状况正常与异常的标准之一 在没有重大外界变革的情况下,一般不易改变 在存在重大外界变革的情况下,可能发生改变 在存在重大外界变革的情况下,一般不易改变,D,65:对人格相对稳定性原则的理解不正确的是( ),65,能提供明亮的照明 具有保密功能 配置舒适的座椅 配置各种仪器设备,BC,66:心理咨询室应具备的条件包括( ),66,坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切注视着求助者 坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者 坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离 坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者,ABD,67:初诊接待中,工作人员不应有的仪态是( ),67,您有什么样问题需要解决,说吧 您希望我能帮助您解决什么问题 您能告诉我到底出了什么事吗 您找我究竟想要解决什么问题呢,ACD,68:初诊接待时,不正确的询问方式是( ),68,没有必要告知对方什么是心理咨询 心理咨询不能够解决他的全部问题 求助者不必了解心理咨询如何进行 心理咨询按照求助者的要求解决问题,ACD,69:初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是( ),69,心理咨询师时刻保守求助者的秘密 求助者的所有情况均在保密之列 求助者对于泄密有诉诸法律的权利 应该反复地向求助者说明保密原则,AB,70:心理咨询中,对于保密原则的把握不正确的是( ),70,避免紧张情绪 避免使用影响交流的方言 严守保密原则 禁止使用各种专业术语,ABC,71:初诊接待时,应该正确把握的内容是( ),71,迅速逃离 绝对保密 在必要时通知有关部门 在必要时通知他的家属,CD,72:心理咨询中,一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时,心理咨询师应该( ),72,依上级咨询师诊断的结果进行谈话 根据临床诊断的结果分析进行谈话 根据咨询师观察到的疑点进行谈话 依咨询师主动提出的内容进行谈话,ABD,73:在摄入性谈话中,确定谈话的内容和范围时,不正确的做法是( ),73,自然随意地倾听 全神贯注地倾听 不随便地打断谈话 恰当地给予评价,BC,74:在摄入性谈话中,对倾听的理解正确的是( ),74,应该按照求助者的意愿来进行 运用技巧随心所欲地转换话题 控制会谈的内容对咨询师最重要 涉及问题时要有计划性和目的性,ABC,75:控制谈话的方向应把握的要点中不正确的是( ),75,只有在取得信息时,才可中断求助者的谈话 一旦开始进入会谈,就应该将谈话维持下去 只有持非评判性的态度,才能使对方无所顾忌 即使听不懂谈话的内容,也要变现出很感兴趣,BC,76:对谈话法的理解正确的是( ),76,会使求助者不知所措 对求助者情绪和行为的后果采取保留态度 可使求助者感到获得支持 对求助者情绪和行为的规律性给予肯定,AC,77:对非批评性态度的理解不正确的是( ),77,通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话 通过谈话了解病史和其他状况的谈话是摄入性谈话 针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话 内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话,ABCD,78:对谈话法的种类描述正确的是( ),78,咨询师对求助者的心理问题缺乏理解 求助者对咨询师所提的问题缺乏理解 咨询师对与求助者谈话的内容缺乏理解 咨询师不善于掌握语言交流的技巧,ACD,79:谈话时,提问过多的原因可能是( ),79,造成依赖 责任转移 产生过度准确的信息 求助者产生防卫心理,ABD,80:不恰当的提问可能会带来的消极作用包括( ),80,修饰性反问 解释性问题 间接性询问 开放式询问,CD,81:谈话中不恰当提问的表现形式不包括( ),81,可接受 有效 积极 可评估,ABC,82:选择会谈内容的原则包括( ),82,避免提问失误,绝对不能扭转对方谈话的内容 结束语要客气、诚恳,不应该给出绝对性结论 保持中立性态度,但必要时使用批判性语言 除了进行咨询性谈话外,不能讲任何题外话,ACD,83:使用摄入性谈话时,不正确的做法是( ),83,不必说明进行测验和选择某测量手段的原因 针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目 必要时不必征得上级咨询师的同意,即可施测 只有在求助者同意并愿意配合时,才可以实测,AC,84:使用心理测验时,不正确的做法是( ),84,为寻找心理问题的原因而使用量表 在诊断目的以外使用各种心理量表 在临床上使用直接翻译的测验工具 单纯依据数据结果进行诊断和矫治,BCD,85:所谓乱用心理测验,是指( ),85,身体状态 娱乐活动 自我描述 工作记录,BCD,86:一般资料的整理包括求助者的( ),86,围产期母亲的身体状况 家庭教养的方式如何 婚姻是否受到过挫折 目前对既往事件的评价,ABCD,87:个人成长史资料的整理包括( ),87,躯体感觉和体检报告 情感表现和自控能力 生活方式和经济状况 家庭情况和婚姻状况,CD,88:求助者目前状态的整理不包括( ),88,反复追问 补充提问 测验资料 对同一资料从不同来源进行比较,BCD,89:验证临床资料的可靠性时,采用的方法一般是( ),89,在现象与可能的原因之间建立联系 找出偏离正常标准的现象 他人对求助者的印象和治疗情况的评价 首先考虑与处置方案密切关联的资料,AB,90:对临床资料进行解释的思维包括( ),90,过分随意的交谈可能形成暗示 咨询师的倾向性可能形成暗示 收集资料者也是后来的决策者 不能依情况灵活地做出交谈计划,ABCD,91:影响资料可靠性的因素可能是( ),91,就事论事 相关分析 分析迹象 实施测验,ABC,92:给临床资料赋予意义的方法包括( ),92,临床医生从来访者是否有病的角度看问题 行为主义者从学习和认知障碍的角度看问题 生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题 非专业观察者常从日常生活的概念看问题,ABD,93:不同的职业对资料的理解正确的是( ),93,医疗机构的诊断和治疗以及疗效情况 到医院就诊的原因是躯体的,还是心理的 目前的心理诊断及咨询过程是否正确 对以往心理咨询的效果进行正确评价,ABD,94:了解求助者既往史的内容应该包括( ),94,该因素随着形式的改变,其本身性质也改变 在临床诊断中寻找关键点是最重要的技能 它是个别临床表现的原因或与表现有联系 它是在个体中持久存在并随环境的变化而改变的形式,AC,95:对心理与行为问题关键点的内涵的理解不正确的是( ),95,背离一条原则者不能定为异常 背离一条原则者就可定为异常 背离两条原则者才可定为异常 背离三条原则者才可定为异常,ACD,96:对区分心理正常与心理异常的原则的理解不正确的是( ),96,求助者出现某些思维障碍和行为的异常,说明自知力丧失 求助者能认识自己的异常,但不能做出解释,说明自知力完整 求助者能找出问题的原因及与症状的关系,说明自知力完整 求助者能认识问题的存在,但不能分析原因,说明自知力完整,ABD,97:对症状自知力的理解不正确的是( ),97,心理咨询师应给予对方承诺,以求得信任 心理咨询对某些问题不一定能起到作用 咨询师不包揽一切,但可提出指导性意见 与心理有关系的问题都应该妥善地解决,ACD,98:对心理咨询范围的理解不正确的是( ),98,行为问题的严重程度形成大致判断 心理问题的病因种类形成大致判断 行为问题的病因种类形成大致判断 心理问题的归类诊断形成大致判断,BC,99:对初步印象不正确的理解是,对求助者的( ),99,对求助者心理问题的严重程度予以评估 对目前一般心理健康水平予以评估 对某些含混的临床表现进行鉴别诊断 把心理问题和神经症完全区分出来,ABC,100:形成初步印象的正确操作是( ),100,获取临床资料 评定心理状态 制定咨询方案 评估咨询效果,AB,101:心理诊断的内容包括( ),101,心理诊断是个过程 心理诊断只是一个结果 要确定个体的行为与常模偏离的程度 能揭示群体的共同心理规律,BD,102:对心理诊断重要性的理解不正确的是( ),102,可使用观察法 曾经就是狭义的专指心理测量 曾出现在精神医学中 能确切地说明治疗前的决策过程,ABCD,103:与心理诊断的概念相符合的是( ),103,问题内容尚未泛化 咨询效果一般较好 反应强度不太剧烈 人格没有明显异常,ABCD,104:对一般心理问题的理解正确的是( ),104,是否经历较强烈的现实性刺激 内心的冲突是否属于道德性质 心身及社会功能是否受到影响 是否存在着器质性的病变基础,ABCD,105:判断严重心理问题时,应该考虑到求助者( ),105,应按时地完成作业并协商解决收费问题 如实地提供与心理问题有关的真实信息 要按共同商订的时间表进行心理咨询 必要时可与咨询师建立咨询以外的关系,BC,106:求助者的权利与义务包括( ),106,使用释义技巧时,没必要先征得求助者的同意 指重复并评价对方话题后,顺便提出另一问题 释义能使求助者感到咨询师所提的问题很合理 它是控制会谈和转移话题中不大常用的技巧,ABD,107:对释义的理解不正确的是( ),107,时间有限,下次再谈 建议变换地方再谈 强迫对方停止谈话 直接建议转换话题,CD,108:对中断概念的理解不正确的是( ),108,咨询师通过暗示转换话题 经由中介转换出新的话题 咨询师直接建议转换话题 由原来话题引申出新话题,ABC,109:对引导概念的理解不正确的是( ),109,征得求助者同意后,可做笔录 谈话的信息依靠临场记忆整理 交谈中一般不做笔录和录音 即使对方同意,也不可录像,ABC,110:谈话中应把握的要点是( ),110,可减少双方共同探索的主动性 可造成对方的依赖和责任转移 容易使求助者产生防卫心理 可产生不准确的信息而延误确诊,AD,111:对不恰当提问带来的消极作用分析不正确的是( ),111,对方自我探索过多 对求助者毫无益处 谈话内容过于具体 常使谈话陷入僵局,AC,112:使用摄入性谈话时,不正确的做法是( ),112,为深入地了解对方,应尽量多做心理测验 使用心理测验的目的不一定只为诊断 特殊情况下可打破操作规定实施测验 有时依据心理测验结果可以给出诊断,ABCD,113:使用心理测验时,把握不正确的是( ),113,求助者家属提供的资料最有可靠性和真实性 资料分析时既要可靠、真实,又要符合客观逻辑 咨询师凭借经验可以对初期资料作定性分析 求助者提供的资料不能作为分析问题的依据,ACD,114:确定心理与行为问题的关键点的原则不包括( ),114,由家属陪同者求治的愿望不强烈 神经症者常常有强烈的求治愿望 神经症儿童反复地向家长诉说痛苦 重性精神病的患者很少主动地求医,BCD,115:对求医行为的理解正确的是( ),115,人的行为只要在量与质方面和外部刺激保持一致,则必然正常 人在行为上只要是超越了均数水平,就表明精神必然是异常的 任何正常的心理活动和行为,在形式和内容上必与客观环境一致 人的精神或行为只要与外界环境失去统一,必然不能被人理解,ACD,116:对主客观统一性原则的理解正确的是( ),116,一般心理问题和严重心理问题的标准之一 心理问题与精神性问题的标准之一 正常心理与异常心理的标准之一 正常人与心理问题者的标准之一,BC,117:心理过程的内在协调一致是区分( ),117,在没有重大外界变革的情况下,一般不易改变 在存在重大外界变革的情况下,一般不易改变 在没有重大外界变革的情况下,可能发生改变 在存在重大外界变革的情况下,可能发生改变,AD,118:对个性相对稳定性原则的理解正确的是( ),118,- 配套讲稿:
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