二年级上册语文基于标准的教学设计.doc
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_ 识字1【内容分析】本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽情;爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。【学情分析】二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力,初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而,该年龄段的学生对细节的敏感性较弱,比较容易犯粗心大意的毛病,在书写生字时,容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高,表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学,使该课的识字教学妙趣横生”!【学习目标】1会认11个生字。会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。【评价设计】1、 通过环节三检测目标1、2的达成。2、通过环节四检测目标3的达成。【学习活动方案】教学环节教学过程提示引入新课(5 分钟)一、导入新课孩子们,时光老人有四个可爱的孩子,他们是春天度过了炎热的夏天,秋姑娘带着丰富的礼物来到了我们身边。你们看(多媒体出示图片),秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。每幅图下面都有一个四字词,这节课,我们走进识字1,一起来学习这些词语,喜欢吗?好!比比哪些孩子最聪明,学得最好。 板书课题观察图画,齐读课题自学( 10分钟)二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语,再开火车读词语。3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)4、开火车读生字。5、同桌抽读。小组内试读,互相帮助,推选读得好的同学全班朗读小组代表开火车读。评出读得好的小组。展示、交流( 15分钟)三、朗读感悟。1、教师范读,学生边听边想画面。2、分组试读,互相帮助,力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。5、多种形式读。(1)开火车读,要求读得正确、流利;(2)美读,要求读得有感情。提高( 10分钟)四、在写中巩固识字 1、 认读字音。2、 根据规律分析字形,记住字形。如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。3、 分组说说自己喜欢的记字方法。4、 说说难写的字和容易写错的字。5、 师范写,学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。6、 学生练习。 1秋天的图画【内容分析】秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。【学情分析】学生对朗读课文有了一定的基础,而且对秋天也有所了解,因此对朗读课文并不感到困难。但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。需要老师带领他们反复朗读课文去体会。【学习目标】1会认8个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【评价设计】1、 通过环节三检测目标1、2的达成。2、通过环节四检测目标3的达成。【学习活动方案】教学环节教学过程提示引入新课(3-5 分钟)一、说话入境,绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧!自学( 10分钟)二、初读课文,整体感知学习小组合作学习;画画生字,把生字读准确;想想生字,把生字认一认;读读课文,把课文读通顺。展示、交流(15 分钟)三、诵读课文,读中感悟1用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。2找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。3读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。提高(15 分钟)四、各展所长,赞美秋天1启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?2自由组合,赞美秋天画画组:画秋天写作组:写秋天表演组:演秋天歌唱组:唱秋天五、识记生字,书写生字2黄山奇石【内容分析】如果游过黄山,你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山,想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读着黄山奇石,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图,都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。【学情分析】我们班很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。【学习目标】1会认14个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3喜爱黄山,向往去黄山看奇石。【评价设计】1、 通过环节三检测目标1、2的达成。2、通过环节四检测目标3的达成。【学习活动方案】 第一课时教学环节教学过程提示引入新课( 5分钟)一、揭示课题。我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。1、看图片,你看到了哪些秀丽神奇的景色?2、揭示课题。板书:黄山奇石3、释题。奇石就是指(怪石)奇石、怪石也就是说(出示卡片:奇形怪状的岩石)4、质疑。看了课题,小朋友有什么问题提出来?自学( 5分钟)二、感知课文内容,理清层次脉络。 自由轻读课文。课文里边向我们介绍了哪些奇石?展示、交流(10 分钟)三、读后交流。1、介绍了哪些奇石?板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?3、小结。提高( 20分钟)四、品词析句,理解文意,学习第1自然段。学习第1自然段1、指名读第1节。2、质疑问难:闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?3、指导朗读。4、指导背诵。五、学习生字。第二课时【学习活动方案】 教学环节教学过程提示引入新课( 3分钟)一、 回忆导入1、同学们,上节课我们初读了课文黄山奇石,并且学习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?2、这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣分节学习(30 分钟)二、学习课文、学习第二段()课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)()谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)()仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。()指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!、学习第三段 ()同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)()你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)()指导朗读同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?、学习第四段、第五段刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)()“仙人指路”、仙人在什么地方?(学一学动作)、仙人是什么样子?、仙人好像在告诉人们什么?、指导朗读()“金鸡叫天都”、金鸡在什么地方?、它是什么样子?、指导朗读。()齐读第四、五自然段。、指导背诵同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?谁来背一背?谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)、学习第六段同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)()自由朗读,找一找。()请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)()黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)()指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)总结(7 分钟)三、总结谈话1、你都学会了什么?2、欣赏黄山其它奇石。3植物妈妈有办法【内容分析】这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。【学情分析】学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。学生对植物的种子并不陌生,但对植物种子的传播方法了解得并不多。教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。课文时运用诗歌的形式出现,学生读时朗朗上口,但在理解方面有一定的难度。【学习目标】1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【评价设计】1、 通过环节二、三检测目标1、2的达成。2、通过环节四检测目标3的达成。【学习活动方案】第一课时教学环节教学过程提示引入新课( 3分钟)一、 导入新课谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。自学(10 分钟)二、整体感知1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。3、小组合作读课文,看谁读得美。4、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。展示、交流(15 分钟)三、 交流。1、小组选出代表,汇报小组读书的收获。2、出示生字,多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。 新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。提高( 12分钟)四、写字1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4、 学生练习。教师巡视。在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。第二课时【学习活动方案】教学环节教学过程提示引入新课( 5分钟)一、复习导入挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。自学( 10分钟)二、诵读1、 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。展示、交流( 15分钟)三、讨论1、“四海为家”是什么意思?2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。提高(10 分钟)四、 补充:种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。出示图片如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。4古诗两首【内容分析】读了赠刘景文和山行这两首古诗,你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残,然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。赠刘景文的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。【学情分析】本课的学习对象是小学二年级的学生,在此之前,他们只学过画、静夜思等有限的、简单的四五首诗。在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗,但也只是会读会背,对于诗的意思、诗的意境,并不能领会。但是他们又很喜欢古诗,因为古短,读来琅琅上口,他们能很快背诵下来。教学时,我们的重点就应该放在古诗意境理解,不是一字一句的理解,而是明白大致的意思,感受诗人的情感,重点指导朗读,读出诗的韵味,读出诗的意境。【学习目标】1会认10个生字。会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。【评价设计】1、 通过环节三检测目标1、2的达成。2、通过环节四检测目标3的达成。【学习活动方案】第一课时赠刘景文教学环节教学过程提示引入新课(5 分钟).激发兴趣:老师听说,咱们班有一大批小诗人,今天可要好好赛一赛,看看究竟谁能称得上是小诗人。 开始“赛诗”,评出小诗人。导入:我国古代历史上就有许多的大诗人,今天我们就来学习苏轼所写的古诗。板题。激发学生学习古诗的兴趣,并引导学生回忆以前所学的古诗,将学生带入学古诗的氛围中。自学( 10分钟)二、初读课文,自学生字1、听师读,要求:听准字音。2、自己读,借助拼音,读准字音。3、自由读,圈出不理解的词语。4、小组读,合作学习,理解词义。5、师生交流。展示、交流(15 分钟)三、再读感悟,想象诗歌画面1、自由读,结合图理解诗意。2、小组内讨论交流,老师相机点播。3、师生交流。4、教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。提高( 10分钟)四、发想象,感情朗读、背诵1、教师描述诗意,激发学生想象。2、有感情朗读背诵。五、想一想,议一议你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字,师个别指导。第二课时【学习活动方案】教学环节教学过程提示引入新课( 5分钟)一、复习检查1、认读词语姓刘 菊花 残破 君子 橙子 橘子2、背诵赠刘景文自学( 10分钟)二、小组合作,讨论自学1、根据学赠刘景文的经验,讨论确定本组学习方案。2、按自己组的方案自学。展示、交流( 15分钟)三、师生合作,解决疑难每组提出学习中的疑难处,师生一起讨论解决。四、启发想象,感情朗读1、教师读,学生边听边想象。2、学生练读,一边想一边读。提高( 10分钟)五、感悟诗意,熟读成诵1、学生自由读,借助插图感悟诗意。2、找伙伴,练背诵。六、指导书写1、生自主探究写“于、首”两个字,师个别指导。2、生抄写生字。识字3【内容分析】【学情分析】【学习目标】【评价设计】【学习活动方案】教学环节教学过程提示引入新课( 分钟)自学( 分钟)展示、交流( 分钟)提高( 分钟)【内容分析】【学情分析】【学习目标】【评价设计】【学习活动方案】教学环节教学过程提示引入新课( 分钟)自学( 分钟)展示、交流( 分钟)提高( 分钟)【内容分析】【学情分析】【学习目标】【评价设计】【学习活动方案】教学环节教学过程提示引入新课( 分钟)自学( 分钟)展示、交流( 分钟)提高( 分钟)THANKS !致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载,资料仅供参考-可编辑修改-- 配套讲稿:
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