2.2我们怎样区分声音
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2.2我们怎样区分声音教学目标【知识与能力】1.知道声音的高低叫做音调,知道决定音调高低的因素。2.了解影响弦乐器音调高低的因素。【过程与方法】1.经历探究影响声音高低因素的实验过程,培养学生仔细观察的习惯。2.通过探究弦乐器的音调与什么有关的活动,让学生学习控制变量法,培养学生进行实验探究的能力。【情感态度价值观】通过参与“探究影响声音音调的高低的因素”活动,让学生体验成功的喜悦,养成善于观察、乐于探索的习惯。教学重难点【教学重点】探究影响声音高低的因素。【教学难点】建立音调的初步概念。课前准备吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz,)、话筒等。教学过程一、新课引入媒体播放高山流水(古筝)、二泉映月(二胡)和锣鼓喧天的音频片断,让学生感受我们民族音乐之美妙。提出问题:你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题二、新课教学(一)声音的高低音调1音调的初步概念通过前面的活动,引出“声音有高低之分”。用吉它发出音调不同的声音,让学生反复聆听,从而建立“音调”的初步概念。同学们在讲话时,女同学的声音尖细,男同学的声音粗哑。声音的这种差别在物理中用音调高低来反映。播放宋祖英的歌曲好日子和刘欢的歌曲弯弯的月亮,让学生品味音调的不同。2探究影响声音高低的因素提出问题:既然声音是物体振动产生的,声音的差别必然与振动有关,那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?设计实验:比较:大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿,注意听卡片发出的声音有什么不同?哪一次卡片振动得快?你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗?有什么关系?观察:在听声音的同时,注意观察物体的振动情况。进行实验:(1)改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度,分别拨动使其振动。通过对比可以听出:几次实验声音的高低不同;同时观察发现:尺子振动的快慢不同。(2)把回声口琴,去掉外壳,会看到一些长短不同的钢片,吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化,也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低,短弹簧片振动发声的音调高。声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快,声音的越高。引入“频率”的概念,完成教材中的填空。3频率:物体在1s内振动的次数。其单位是 ,简称 ,符号是 。例:物体1s内振动20次,它的振动 就是20 。(二)用波形比较频率用示波器比较波形。1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比较不同频率的声音的波形有什么差别。学生观察并回答:两个频率不同的音叉发出声音的波形相似,但频率高的音叉的波形要密一些。2.通过示波器观察不同的男、女同学发出声音的波形,比较男、女学生声音的波形有什么不同。(生)男、女学生声音的波形不同,女同学的音调比男同学高,波形就密一些。总结:蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀一秒钟振动500600次。由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的声音的频率范围,人耳便听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听觉频率范围内,人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。(三)探究弦乐器的音调和哪些因素有关?1用吉它演奏一段乐曲,引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。2提出问题:弦乐器的音调与什么有关?3观察吉它,提出自己的猜想和假设。4音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。5引导学生用控制变量的方法设计实验方案。6进行实验,并用示波器比较波形。结论:在弦的粗细、松紧相同时,弦越长音调越 ;在 、 相同时,弦越紧音调越 ;在 、 相同时,弦越细音调越 。(四)阅读“信息游览”,并思考下列问题:1人的发声频率和听觉频率范围是否一样?2为什么有时候在人没有任何感觉时,狗却能觉察出异常情况?3蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次,而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次,据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过,而听不到蝴蝶从身边飞过?小结1.音调及决定音调高低的因素。2.影响弦乐器音调高低的因素。板书设计第二节我们怎样区分声音一、声音的高低音调音调是由声源振动的频率决定的二、影响弦乐器音调的因素:琴弦的长短、粗细、松紧程度等- 3 -- 配套讲稿:
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