海量题目学生心理健康教育答案.pdf
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单 选 题 (本 题 总 分 5 0 .0 分 ,本 大 题 包 括 2 5 小 题 ,每 题 2 分 ,总 计 5 0 .0分 ) 1 .(本 题 分 值 :2 ) 心 身 疾 病 的 发 展 过 程 是 由 于 ( ) 最 终 影 响 身 体 的 生 理 变 化 , 出 现 了心 身 变 化 的 转 换 , 导 致 心 身 疾 病 。 A.身 体 变 化B.心 理 状 态 的 不 平 衡 C.生 活 变 化D.行 为 变 化 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 2 .(本 题 分 值 :2 ) 广 义 的 心 身 疾 病 就 是 指 心 理 社 会 因 素 在 发 病 、 发 展 过 程 中 起 重 要 作 用的 ( ) 。 A.躯 体 器 质 性 疾 病 和 躯 体 功 能 性 障 碍 。B.躯 体 器 质 性 疾 病 C.躯 体 功 能 性 障 碍D.躯 体 疾 病 标 准 答 案 : A | 用 户 答 案 : A 本 题 得 分 :2 3 .(本 题 分 值 :2 ) 高 中 以 ( ) 为 主 , 并 提 倡 课 内 与 课 外 、 教 育 与 指 导 、 咨 询 与 服 务 的 紧密 配 合 。 A.活 动 B.调 适C.体 验 和 调 适 D.体 验 标 准 答 案 : C | 用 户 答 案 : C 本 题 得 分 :2 4 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 是 根 据 学 生 ( ) 发 展 特 点 , 运 用 有 关 心 理 教 育 方 法 和手 段 , 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质 , 促 进 学 生 身 心 全 面 和 谐 发 展 和 素 质 全 面 提 高 的 教 育 活 动 。 A.生 理 B.心 理C.社 会 D.生 理 , 心 理 标 准 答 案 : D | 用 户 答 案 : D 本 题 得 分 :2 5 .(本 题 分 值 :2 ) 在 头 脑 中 酝 酿 一 句 能 对 你 产 生 积 极 和 强 烈 共 鸣 的 名 言 警 句 , 每 天 出 发上 班 前 , 在 头 脑 中 将 这 句 话 回 放 5 分 钟 。 这 会 使 你 的 ( ) 更 积 极 向 上 , 以 更 好 的 热 情 投 入 到 工 作 中 。 A.行 为 B.情 绪C.心 理 D.生 活 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 6 .(本 题 分 值 :2 ) 初 中 以 ( ) 为 主 , 在 做 好 心 理 品 质 教 育 的 同 时 , 要 突 出 品 格 修 养 的 教育 。 A.活 动B.体 验 C.讲 座D.活 动 和 体 验 标 准 答 案 : D | 用 户 答 案 : D 本 题 得 分 :2 7 .(本 题 分 值 :2 ) 世 界 卫 生 组 织 ( WHO) 认 为 ( ) 是 健 康 与 疾 病 之 间 的 临 界 状 态 。 A.心 理 疲 劳 B.很 辛 苦 很 累C.亚 健 康 状 态 D.苦 闷 标 准 答 案 : C | 用 户 答 案 : C 本 题 得 分 :2 8 .(本 题 分 值 :2 ) 传 统 的 健 康 观 是 ( ) 。A.身 体 好 B.无 病C.心 情 好 D.人 际 关 系 好 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 9 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 的 形 式 在 小 学 可 以 以 ( ) 为 主 , 营 造 乐 学 、 合 群 的 良 好氛 围 。 A.游 戏B.游 戏 与 活 动 C.活 动D.体 验 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 1 0 .(本 题 分 值 :2 ) Cap lan 提 出 的 供 儿 童 学 习 的 问 题 解 决 方 案 , 就 包 含 有 以 下 6 个 方 面 :( 1 ) 确 立 一 个 目 标 ; ( 2 ) 停 下 来 ,冷 静 下 来 , 想 一 想 ; ( 3 ) 尽 可 能 多 地 提 出 解 决 方 法 ; ( 4 ) 执 行 最 好 的 方 法 ; ( 5 ) 说 出 你 的 问 题 和 感 受 ;( 6 ) 思 考 各 种 方 法 可 能 带 来 的 后 果 。 它 们 排 列 的 顺 序 是 ( ) 。 A.2 5 1 3 6 4B.6 1 5 2 4 3 C.1 2 3 4 5 6D.5 3 4 1 3 2 标 准 答 案 : A | 用 户 答 案 : A 本 题 得 分 :2 1 1 .(本 题 分 值 :2 ) 美 国 耶 鲁 大 学 医 学 院 门 诊 部 统 计 , 求 诊 病 人 中 因 情 绪 紧 张 而 致 病 的 占( )。 A.2 0 %B.5 0 % C.7 6 %D.9 0 % 标 准 答 案 : C | 用 户 答 案 : C 本 题 得 分 :2 1 2 .(本 题 分 值 :2 ) 同 样 的 事 情 会 引 起 不 同 的 情 绪 体 验 是 因 为 ( ) 。A.人 和 人 不 一 样 B.价 值 观 信 念 的 不 同C.每 个 人 的 情 绪 反 应 不 一 样 D.情 绪 是 可 以 调 整 的 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 1 3 .(本 题 分 值 :2 ) 中 小 学 心 理 健 康 教 育 纲 要 不 仅 具 有 较 强 的 规 范 性 , 还 具 有 ( ) 。A.可 行 性 B.可 推 广 性C.可 操 作 性 D.学 习 性 标 准 答 案 : C | 用 户 答 案 : C 本 题 得 分 :2 1 4 .(本 题 分 值 :2 ) 分 享 是 解 决 人 际 冲 突 的 方 式 之 一 , 分 享 的 意 思 是 ( )。A.我 们 一 起 来 做 B.这 回 按 你 的 方 法 做 , 下 回 按 我 的 方 法 做C.有 所 失 必 有 所 得 D.投 掷 硬 币 来 决 定 标 准 答 案 : A | 用 户 答 案 : A 本 题 得 分 :2 1 5 .(本 题 分 值 :2 ) “积 极 推 进 、 实 事 求 是 、 分 区 规 划 、 分 类 指 导 ”是 心 理 健 康 的 ( ) 。A.工 作 步 骤 B.工 作 原 则C.工 作 内 容 D.工 作 目 标 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 1 6 .(本 题 分 值 :2 ) 身 心 疾 病 是 因 为 人 的 机 体 发 生 了 ( ) 而 引 发 了 个 体 心 理 、 行 为 上 的变 化 , 与 当 事 人 对 自 我 的 认 识 无 关 , 其 心 理 、 行 为 的 变 化 不 受 自 我 意 识 的 控 制 。A.心 理 B.生 理 变 化C.行 为 D.改 变 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 1 7 .(本 题 分 值 :2 ) 现 在 死 亡 率 最 高 的 三 大 疾 病 是 脑 血 管 病 , 心 血 管 病 , 癌 症 : 其 主 要 原因 ( ) 。 A.科 学 不 够 发 达B.医 学 条 件 不 够 好 C.环 境 因 素D.心 理 压 力 大 , 不 良 情 绪 体 验 多 , 长 期 处 于 应 激 状 态 标 准 答 案 : D | 用 户 答 案 : D 本 题 得 分 :2 1 8 .(本 题 分 值 :2 ) 在 心 身 疾 病 的 发 病 、 发 展 过 程 中 起 重 要 作 用 是 ( ) 。A.遗 传 B.饮 食 结 构C.心 理 社 会 因 素 D.生 理 因 素 标 准 答 案 : C | 用 户 答 案 : C 本 题 得 分 :2 1 9 .(本 题 分 值 :2 ) 对 极 个 别 有 严 重 心 理 疾 病 的 学 生 , 应 及 时 ( ) 。A.个 别 咨 询 与 辅 导 B.学 科 渗 透C.朋 辈 辅 导 D.转 介 到 医 学 心 理 诊 治 部 门 标 准 答 案 : D | 用 户 答 案 : D 本 题 得 分 :2 2 0 .(本 题 分 值 :2 ) 教 育 部 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 的 发 布 时 间 是 ( )。A.1 9 9 9 年 8 月 1 3 日 B.2 0 0 2 年 9 月 2 日C.2 0 0 0 年 1 2 月 1 4 日 D.1 9 8 9 年 2 月 3 日 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 2 1 .(本 题 分 值 :2 ) 活 动 性 原 则 是 指 心 理 健 康 教 育 要 把 ( ) 作 为 活 动 的 主 体 重 视 通 过 活动 来 促 进 学 生 的 发 展 。 A.教 师B.学 生 C.教 师 和 学 生D.教 材 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 2 2 .(本 题 分 值 :2 ) 发 展 性 原 则 是 指 在 心 理 健 康 教 育 过 程 中 , 必 须 以 发 展 的 观 点 来 对 待 学生 , 要 顺 应 ( ) , 促 进 全 体 学 生 获 得 最 大 程 度 发 展 。 A.学 生 心 理 特 点B.学 生 年 龄 特 点 C.学 生 生 理 发 展 特 点D.学 生 身 心 发 展 的 特 点 和 规 律 标 准 答 案 : D | 用 户 答 案 : D 本 题 得 分 :2 2 3 .(本 题 分 值 :2 ) 保 密 性 原 则 是 指 在 心 理 健 康 教 育 过 程 中 , 教 育 者 有 责 任 对 学 生 的 个 人情 况 以 及 谈 话 内 容 等 予 以 保 密 , ( ) 应 受 到 道 义 上 的 维 护 和 法 律 上 的 保 护 。A.学 生 的 名 誉 B.学 生 的 隐 私 权C.学 生 的 受 教 育 权 D.学 生 的 名 誉 和 隐 私 权 标 准 答 案 : D | 用 户 答 案 : D 本 题 得 分 :2 2 4 .(本 题 分 值 :2 ) 机 率 是 解 决 人 际 冲 突 的 方 式 之 一 , 机 率 的 意 思 是 ( )。A.这 回 按 你 的 方 法 做 , 下 回 按 我 的 方 法 做 B.投 掷 硬 币 来 决 定C.请 教 老 师 或 同 学 D.双 方 保 留 不 同 意 见 、 彼 此 尊 重 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 2 5 .(本 题 分 值 :2 ) ( ) 要 普 遍 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 ,教 师 要 在 具 有 较 全 面 的 心 理 学 理论 知 识 和 进 行 心 理 辅 导 的 专 门 技 能 以 及 提 高 自 身 良 好 的 个 性 心 理 品 质 上 有 显 著 提 高 。A.大 中 城 市 B.大 中 城 市 和 经 济 发 达 地 区C.经 济 发 达 地 区 D.有 条 件 的 城 镇 中 小 学 和 农 村 中 小 学 标 准 答 案 : B | 用 户 答 案 : B 本 题 得 分 :2 2 .判 断 题 (本 题 总 分 2 0 .0 分 ,本 大 题 包 括 1 0 小 题 ,每 题 2 分 ,总 计2 0 .0 分 ) 1 .(本 题 分 值 :2 ) 错 误 可 能 是 成 长 的 契 机 。 标 准 答 案 : true | 用 户 答 案 : True 本 题 得 分 :2 2 .(本 题 分 值 :2 ) 人 在 不 同 的 状 态 下 会 有 不 一 样 的 心 理 活 动 。 标 准 答 案 : true | 用 户 答 案 : True 本 题 得 分 :2 3 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 要 讲 求 实 效 , 把 形 式 和 内 容 有 机 地 结 合 起 来 。 具 体 方 式和 所 需 时 间 , 各 地 可 从 实 际 出 发 , 自 行 安 排 。 标 准 答 案 : true | 用 户 答 案 : True 本 题 得 分 :2 4 .(本 题 分 值 :2 ) 每 天 早 晨 洗 脸 时 , 记 得 顺 便 将 冷 水 轻 轻 吸 入 鼻 腔 进 行 清 洗 ,既 刺 激 了 鼻腔 又 打 扫 了 。 鼻 腔 经 过 这 样 的 每 日 一 练 , 渐 渐 习 惯 了 低 温 , 再 有 冷 空 气 入 侵 , 也 就 见 怪 不 怪 , 不 会 动 不 动 就 感 冒 了 。 标 准 答 案 : true | 用 户 答 案 : True 本 题 得 分 :2 5 .(本 题 分 值 :2 ) 如 果 单 纯 进 行 生 物 医 学 的 治 疗 措 施 而 不 从 心 理 上 进 行 调 适 , 身 心 疾 病的 治 疗 效 果 较 差 。 标 准 答 案 : fa lse | 用 户 答 案 : True 本 题 得 分 :0 6 .(本 题 分 值 :2 ) 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 尤 其 强 调 要 避 免 心 理 健 康 教 育 学 科化 、 医 学 化 倾 向 。 标 准 答 案 : true | 用 户 答 案 : True 本 题 得 分 :2 7 .(本 题 分 值 :2 ) 中 国 处 于 心 理 亚 健 康 状 态 的 青 少 年 约 有 3 0 0 0 万 人 , 绝 大 多 数 孩 子 的 心理 问 题 是 由 于 学 校 教 育 不 当 造 成 的 。 标 准 答 案 : fa lse | 用 户 答 案 : Fa lse 本 题 得 分 :2 8 .(本 题 分 值 :2 ) 我 国 中 小 学 全 面 开 展 了 心 理 健 康 教 育 工 作 开 展 。 标 准 答 案 : fa lse | 用 户 答 案 : Fa lse 本 题 得 分 :2 9 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 是 素 质 教 育 的 主 要 组 成 部 分 。 标 准 答 案 : fa lse | 用 户 答 案 : Fa lse 本 题 得 分 :2 1 0 .(本 题 分 值 :2 ) 面 向 全 体 学 生 , 促 进 学 生 形 成 健 康 的 心 理 素 质 ; 减 少 和 避 免 对 他 们 心理 健 康 的 各 种 不 利 影 响 。 标 准 答 案 : true | 用 户 答 案 : True 本 题 得 分 :23 .多 选 题 (本 题 总 分 3 0 .0 分 ,本 大 题 包 括 1 0 小 题 ,每 题 3 分 ,总 计 3 0 .0 分 ) 1 .(本 题 分 值 :3 ) 心 理 健 康 教 育 方 法 有 ( )。A.谈 话 法 、 咨 询 面 谈 B.建 立 心 理 档 案C.角 色 扮 演 D.班 级 、 小 组 讨 论 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : ABCD 本 题 得 分 : 3 2 .(本 题 分 值 :3 ) 心 理 健 康 教 育 的 任 务 ( ) 。A.面 对 全 体 学 生 , 开 展 预 防 性 和 发 展 性 的 心 理 健 康 教 育 B.心 理 健 康 学 科 化C.向 少 数 有 心 理 困 扰 和 心 理 障 碍 的 学 生 , 开 展 补 救 性 和 矫 治 性 的 心 理 咨 询 和 辅 导D.面 对 教 师 和 家 长 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 , 从 而 促 进 学 生 的 心 理 健 康 发 展 标 准 答 案 : ACD | 用 户 答 案 : ACD 本 题 得 分 : 3 3 .(本 题 分 值 :3 ) 心 理 健 康 教 育 根 据 其 年 龄 特 点 是 ( ) 。A.小 学 重 点 可 以 放 在 学 习 和 自 我 方 面 B.初 中 重 点 放 在 自 我 和 人 际 关 系 方 面C.学 会 学 习 、 人 际 交 往 、 升 学 择 业 以 及 生 活 和 社 会 适 应 等 方 面 的 常 识 D.高 中 重 点 放 在 人 际 关 系 和 生 活 及 社 会 适 应 方 面 标 准 答 案 : ABD | 用 户 答 案 : ABD 本 题 得 分 : 3 4 .(本 题 分 值 :3 ) 各 地 教 育 行 政 部 门 和 学 校 既 要 积 极 创 造 条 件 , 又 要 从 实 际 出 发 , ( )有 计 划 、 有 步 骤 地 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 。 A.要 充 分 利 用 社 会 心 理 健 康 教 育 的 资 源B.注 意 防 止 心 理 健 康 教 育 医 学 化 和 学 科 化 的 倾 向 C.不 能 把 心 理 健 康 教 育 搞 成 心 理 学 知 识 的 传 授 和 心 理 学 理 论 的 教 育D.也 不 能 把 心 理 健 康 教 育 看 成 是 中 小 学 各 学 科 课 程 的 综 合 或 思 想 品 德 课 的 重 复 , 更 不 许 考 试 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : ABCD 本 题 得 分 : 3 5 .(本 题 分 值 :3 ) 心 身 疾 病 应 从 ( )方 面 预 防 。A.对 那 些 具 有 明 显 心 理 素 质 上 弱 点 的 人 , 应 及 早 通 过 心 理 指 导 加 强 其 健 全 个 性 的 培 养B.对 于 那 些 有 明 显 行 为 问 题 者 , 应 利 用 心 理 学 技 术 指 导 其 进 行 矫 正 C.对 于 那 些 工 作 和 生 活 环 境 里 存 在 明 显 应 激 源 的 人 , 应 及 时 帮 助 其 进 行适 当 的 调 整 , 以 减 少 不 必 要 的 心 理 刺 激 D.对 于 那 些 出 现 情 绪 危 机 的 正 常 人 , 应 及 时 帮 助 加 以 疏 导 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : ABCD 本 题 得 分 : 3 6 .(本 题 分 值 :3 ) A型 行 为 模 式 的 特 征 是 ( ) 。A.成 就 取 向 , 有 时 间 紧 迫 感 B.容 易 被 激 怒C.有 竞 争 心 、 进 取 心 D.而 无 耐 心 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : ABCD 本 题 得 分 : 3 7 .(本 题 分 值 :3 ) 初 中 年 级 心 理 健 康 教 育 的 内 容 主 要 包 括 ( ) 。A.帮 助 学 生 适 应 中 学 的 学 习 环 境 和 学 习 要 求 , 培 养 正 确 的 学 习 观 念 , 发 展 其 学 习 能 力 , 改 善 学 习 方 法 ; 把 握 升 学 选 择 的 方 向B.了 解 自 己 , 学 会 克 服 青 春 期 的 烦 恼 , 逐 步 学 会 调 节 和 控 制 自 己 的 情 绪 , 抑 制 自 己 的 冲 动 行 为C.加 强 自 我 认 识 , 客 观 地 评 价 自 己 , 积 极 与 同 学 、 老 师 和 家 长 进 行 有 效 的 沟 通D.逐 步 适 应 生 活 和 社 会 的 各 种 变 化 , 培 养 对 挫 折 的 耐 受 能 力 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : ABCD 本 题 得 分 : 3 8 .(本 题 分 值 :3 ) 健 康 四 大 因 素 ( ) 。A.父 母 遗 传 占 1 5 % B.环 境 因 素 占 1 7 %C.医 疗 条 件 占 8 % D.个 人 生 活 方 式 占 6 0 % 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : ABCD 本 题 得 分 : 3 9 .(本 题 分 值 :3 ) 小 学 中 、 高 年 级 心 理 健 康 教 育 的 内 容 主 要 包 括 ( )。A.帮 助 学 生 在 学 习 生 活 中 品 尝 解 决 困 难 的 快 乐 , 调 整 学 习 心 态 , 提 高 学 习 兴 趣 与 自 信 心B.正 确 对 待 自 己 的 学 习 成 绩 , 克 服 厌 学 心 理 , 体 验 学 习 成 功 的 乐 趣 , 培 养 面 临 毕 业 升 学 的 进 取 态 度C.培 养 集 体 意 识 , 在 班 级 活 动 中 , 善 于 与 更 多 的 同 学 交 往 , 健 全 开 朗 、 合 群 、 乐 学 、 自 立 的 健 康 人 格D.培 养 自 主 自 动 参 与 活 动 的 能 力 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : ABCD 本 题 得 分 : 3 1 0 .(本 题 分 值 :3 ) 小 学 低 年 级 心 理 健 康 教 育 的 内 容 主 要 包 括 ( )。A.帮 助 学 生 适 应 新 的 环 境 、 新 的 集 体 、 新 的 学 习 生 活 B.感 受 学 习 知 识 的 乐 趣C.了 解 自 己 D.乐 与 老 师 、 同 学 交 往 , 在 谦 让 、 友 善 的 交 往 中 体 验 友 情 标 准 答 案 : ABD | 用 户 答 案 : ABD 本 题 得 分 : 3 学 生 心 理 健 康 教 育 1 .(本 题 分 值 :2 ) 心 身 疾 病 的 发 展 过 程 是 由 于 ( ) 最 终 影 响 身 体 的 生 理 变 化 , 出 现 了心 身 变 化 的 转 换 , 导 致 心 身 疾 病 。 A.身 体 变 化B.心 理 状 态 的 不 平 衡 C.生 活 变 化D.行 为 变 化 标 准 答 案 : B | 2 .(本 题 分 值 :2 ) 广 义 的 心 身 疾 病 就 是 指 心 理 社 会 因 素 在 发 病 、 发 展 过 程 中 起 重 要 作 用的 ( ) 。 A.躯 体 器 质 性 疾 病 和 躯 体 功 能 性 障 碍 。B.躯 体 器 质 性 疾 病 C.躯 体 功 能 性 障 碍D.躯 体 疾 病 标 准 答 案 : A | 3 .(本 题 分 值 :2 ) 高 中 以 ( ) 为 主 , 并 提 倡 课 内 与 课 外 、 教 育 与 指 导 、 咨 询 与 服 务 的 紧密 配 合 。 A.活 动B.调 适 C.体 验 和 调 适D.体 验 标 准 答 案 : C 4 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 是 根 据 学 生 ( ) 发 展 特 点 , 运 用 有 关 心 理 教 育 方 法 和手 段 , 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质 , 促 进 学 生 身 心 全 面 和 谐 发 展 和 素 质 全 面 提 高 的 教 育 活 动 。 A.生 理 B.心 理C.社 会 D.生 理 , 心 理 标 准 答 案 : D 5 .(本 题 分 值 :2 ) 在 头 脑 中 酝 酿 一 句 能 对 你 产 生 积 极 和 强 烈 共 鸣 的 名 言 警 句 , 每 天 出 发上 班 前 , 在 头 脑 中 将 这 句 话 回 放 5 分 钟 。 这 会 使 你 的 ( ) 更 积 极 向 上 , 以 更 好 的 热 情 投 入 到 工 作 中 。 A.行 为 B.情 绪C.心 理 D.生 活 标 准 答 案 : B 6 .(本 题 分 值 :2 ) 初 中 以 ( ) 为 主 , 在 做 好 心 理 品 质 教 育 的 同 时 , 要 突 出 品 格 修 养 的 教育 。 A.活 动B.体 验 C.讲 座D.活 动 和 体 验 标 准 答 案 : D 7 .(本 题 分 值 :2 ) 世 界 卫 生 组 织 ( WHO) 认 为 ( ) 是 健 康 与 疾 病 之 间 的 临 界 状 态 。 A.心 理 疲 劳 B.很 辛 苦 很 累C.亚 健 康 状 态 D.苦 闷 标 准 答 案 : C 8 .(本 题 分 值 :2 ) 传 统 的 健 康 观 是 ( ) 。A.身 体 好 B.无 病C.心 情 好 D.人 际 关 系 好 标 准 答 案 : B | 9 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 的 形 式 在 小 学 可 以 以 ( ) 为 主 , 营 造 乐 学 、 合 群 的 良 好氛 围 。 A.游 戏B.游 戏 与 活 动 C.活 动D.体 验 标 准 答 案 : B | 1 0 .(本 题 分 值 :2 ) Cap lan 提 出 的 供 儿 童 学 习 的 问 题 解 决 方 案 , 就 包 含 有 以 下 6 个 方 面 :( 1 ) 确 立 一 个 目 标 ; ( 2 ) 停 下 来 ,冷 静 下 来 , 想 一 想 ; ( 3 ) 尽 可 能 多 地 提 出 解 决 方 法 ; ( 4 ) 执 行 最 好 的 方 法 ; ( 5 ) 说 出 你 的 问 题 和 感 受 ;( 6 ) 思 考 各 种 方 法 可 能 带 来 的 后 果 。 它 们 排 列 的 顺 序 是 ( ) 。 A.2 5 1 3 6 4B.6 1 5 2 4 3 C.1 2 3 4 5 6D.5 3 4 1 3 2 标 准 答 案 : A 1 1 .(本 题 分 值 :2 ) 美 国 耶 鲁 大 学 医 学 院 门 诊 部 统 计 , 求 诊 病 人 中 因 情 绪 紧 张 而 致 病 的 占( )。 A.2 0 %B.5 0 % C.7 6 %D.9 0 % 标 准 答 案 : C | 1 2 .(本 题 分 值 :2 ) 同 样 的 事 情 会 引 起 不 同 的 情 绪 体 验 是 因 为 ( ) 。A.人 和 人 不 一 样 B.价 值 观 信 念 的 不 同C.每 个 人 的 情 绪 反 应 不 一 样 D.情 绪 是 可 以 调 整 的 标 准 答 案 : B | 1 3 .(本 题 分 值 :2 ) 中 小 学 心 理 健 康 教 育 纲 要 不 仅 具 有 较 强 的 规 范 性 , 还 具 有 ( ) 。A.可 行 性 B.可 推 广 性C.可 操 作 性 D.学 习 性 标 准 答 案 : C | 1 4 .(本 题 分 值 :2 ) 分 享 是 解 决 人 际 冲 突 的 方 式 之 一 , 分 享 的 意 思 是 ( )。A.我 们 一 起 来 做 B.这 回 按 你 的 方 法 做 , 下 回 按 我 的 方 法 做C.有 所 失 必 有 所 得 D.投 掷 硬 币 来 决 定 标 准 答 案 : A | 1 5 .(本 题 分 值 :2 ) “积 极 推 进 、 实 事 求 是 、 分 区 规 划 、 分 类 指 导 ”是 心 理 健 康 的 ( ) 。A.工 作 步 骤 B.工 作 原 则C.工 作 内 容 D.工 作 目 标 标 准 答 案 : B | 1 6 .(本 题 分 值 :2 ) 身 心 疾 病 是 因 为 人 的 机 体 发 生 了 ( ) 而 引 发 了 个 体 心 理 、 行 为 上 的变 化 , 与 当 事 人 对 自 我 的 认 识 无 关 , 其 心 理 、 行 为 的 变 化 不 受 自 我 意 识 的 控 制 。A.心 理 B.生 理 变 化C.行 为 D.改 变 标 准 答 案 : B | 1 7 .(本 题 分 值 :2 ) 现 在 死 亡 率 最 高 的 三 大 疾 病 是 脑 血 管 病 , 心 血 管 病 , 癌 症 : 其 主 要 原因 ( ) 。 A.科 学 不 够 发 达B.医 学 条 件 不 够 好 C.环 境 因 素D.心 理 压 力 大 , 不 良 情 绪 体 验 多 , 长 期 处 于 应 激 状 态 标 准 答 案 : D 1 8 .(本 题 分 值 :2 ) 在 心 身 疾 病 的 发 病 、 发 展 过 程 中 起 重 要 作 用 是 ( ) 。A.遗 传 B.饮 食 结 构C.心 理 社 会 因 素 D.生 理 因 素 标 准 答 案 : C | 1 9 .(本 题 分 值 :2 ) 对 极 个 别 有 严 重 心 理 疾 病 的 学 生 , 应 及 时 ( ) 。A.个 别 咨 询 与 辅 导 B.学 科 渗 透C.朋 辈 辅 导 D.转 介 到 医 学 心 理 诊 治 部 门 标 准 答 案 : D | 2 0 .(本 题 分 值 :2 ) 教 育 部 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 的 发 布 时 间 是 ( )。A.1 9 9 9 年 8 月 1 3 日 B.2 0 0 2 年 9 月 2 日C.2 0 0 0 年 1 2 月 1 4 日 D.1 9 8 9 年 2 月 3 日 标 准 答 案 : B | 2 1 .(本 题 分 值 :2 ) 活 动 性 原 则 是 指 心 理 健 康 教 育 要 把 ( ) 作 为 活 动 的 主 体 重 视 通 过 活动 来 促 进 学 生 的 发 展 。 A.教 师B.学 生 C.教 师 和 学 生D.教 材 标 准 答 案 : B 2 2 .(本 题 分 值 :2 ) 发 展 性 原 则 是 指 在 心 理 健 康 教 育 过 程 中 , 必 须 以 发 展 的 观 点 来 对 待 学 生 , 要 顺 应 ( ) , 促 进 全 体 学 生 获 得 最 大 程 度 发 展 。 A.学 生 心 理 特 点 B.学 生 年 龄 特 点C.学 生 生 理 发 展 特 点 D.学 生 身 心 发 展 的 特 点 和 规 律 标 准 答 案 : D 2 3 .(本 题 分 值 :2 ) 保 密 性 原 则 是 指 在 心 理 健 康 教 育 过 程 中 , 教 育 者 有 责 任 对 学 生 的 个 人情 况 以 及 谈 话 内 容 等 予 以 保 密 , ( ) 应 受 到 道 义 上 的 维 护 和 法 律 上 的 保 护 。A.学 生 的 名 誉 B.学 生 的 隐 私 权C.学 生 的 受 教 育 权 D.学 生 的 名 誉 和 隐 私 权 标 准 答 案 : D 2 4 .(本 题 分 值 :2 ) 机 率 是 解 决 人 际 冲 突 的 方 式 之 一 , 机 率 的 意 思 是 ( )。A.这 回 按 你 的 方 法 做 , 下 回 按 我 的 方 法 做 B.投 掷 硬 币 来 决 定C.请 教 老 师 或 同 学 D.双 方 保 留 不 同 意 见 、 彼 此 尊 重 标 准 答 案 : B | 2 5 .(本 题 分 值 :2 ) ( ) 要 普 遍 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 ,教 师 要 在 具 有 较 全 面 的 心 理 学 理论 知 识 和 进 行 心 理 辅 导 的 专 门 技 能 以 及 提 高 自 身 良 好 的 个 性 心 理 品 质 上 有 显 著 提 高 。A.大 中 城 市 B.大 中 城 市 和 经 济 发 达 地 区C.经 济 发 达 地 区 D.有 条 件 的 城 镇 中 小 学 和 农 村 中 小 学 标 准 答 案 : B 2 .判 断 题 (本 题 总 分 2 0 .0 分 ,本 大 题 包 括 1 0 小 题 ,每 题 2 分 ,总 计2 0 .0 分 ) 1 .(本 题 分 值 :2 ) 错 误 可 能 是 成 长 的 契 机 。 标 准 答 案 : true | 2 .(本 题 分 值 :2 ) 人 在 不 同 的 状 态 下 会 有 不 一 样 的 心 理 活 动 。 标 准 答 案 : true | 3 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 要 讲 求 实 效 , 把 形 式 和 内 容 有 机 地 结 合 起 来 。 具 体 方 式和 所 需 时 间 , 各 地 可 从 实 际 出 发 , 自 行 安 排 。 标 准 答 案 : true | 4 .(本 题 分 值 :2 ) 每 天 早 晨 洗 脸 时 , 记 得 顺 便 将 冷 水 轻 轻 吸 入 鼻 腔 进 行 清 洗 ,既 刺 激 了 鼻腔 又 打 扫 了 。 鼻 腔 经 过 这 样 的 每 日 一 练 , 渐 渐 习 惯 了 低 温 , 再 有 冷 空 气 入 侵 , 也 就 见 怪 不 怪 , 不 会 动 不 动 就 感 冒 了 。 标 准 答 案 : true | 5 .(本 题 分 值 :2 ) 如 果 单 纯 进 行 生 物 医 学 的 治 疗 措 施 而 不 从 心 理 上 进 行 调 适 , 身 心 疾 病的 治 疗 效 果 较 差 。 标 准 答 案 : fa lse 6 .(本 题 分 值 :2 ) 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 尤 其 强 调 要 避 免 心 理 健 康 教 育 学 科化 、 医 学 化 倾 向 。 标 准 答 案 : true | 7 .(本 题 分 值 :2 ) 中 国 处 于 心 理 亚 健 康 状 态 的 青 少 年 约 有 3 0 0 0 万 人 , 绝 大 多 数 孩 子 的 心理 问 题 是 由 于 学 校 教 育 不 当 造 成 的 。 标 准 答 案 : fa lse | 8 .(本 题 分 值 :2 ) 我 国 中 小 学 全 面 开 展 了 心 理 健 康 教 育 工 作 开 展 。 标 准 答 案 : fa lse | 9 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 是 素 质 教 育 的 主 要 组 成 部 分 。 标 准 答 案 : fa lse 1 0 .(本 题 分 值 :2 ) 面 向 全 体 学 生 , 促 进 学 生 形 成 健 康 的 心 理 素 质 ; 减 少 和 避 免 对 他 们 心理 健 康 的 各 种 不 利 影 响 。 标 准 答 案 : true 3 .多 选 题 (本 题 总 分 3 0 .0 分 ,本 大 题 包 括 1 0 小 题 ,每 题 3 分 ,总 计3 0 .0 分 ) 1 .(本 题 分 值 :3 ) 心 理 健 康 教 育 方 法 有 ( )。A.谈 话 法 、 咨 询 面 谈 B.建 立 心 理 档 案C.角 色 扮 演 D.班 级 、 小 组 讨 论 标 准 答 案 : ABCD 2 .(本 题 分 值 :3 ) 心 理 健 康 教 育 的 任 务 ( ) 。A.面 对 全 体 学 生 , 开 展 预 防 性 和 发 展 性 的 心 理 健 康 教 育 B.心 理 健 康 学 科 化C.向 少 数 有 心 理 困 扰 和 心 理 障 碍 的 学 生 , 开 展 补 救 性 和 矫 治 性 的 心 理 咨 询 和 辅 导D.面 对 教 师 和 家 长 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 , 从 而 促 进 学 生 的 心 理 健 康 发 展 标 准 答 案 : ACD 3 .(本 题 分 值 :3 ) 心 理 健 康 教 育 根 据 其 年 龄 特 点 是 ( ) 。A.小 学 重 点 可 以 放 在 学 习 和 自 我 方 面 B.初 中 重 点 放 在 自 我 和 人 际 关 系 方 面C.学 会 学 习 、 人 际 交 往 、 升 学 择 业 以 及 生 活 和 社 会 适 应 等 方 面 的 常 识 D.高 中 重 点 放 在 人 际 关 系 和 生 活 及 社 会 适 应 方 面 标 准 答 案 : ABD | 4 .(本 题 分 值 :3 ) 各 地 教 育 行 政 部 门 和 学 校 既 要 积 极 创 造 条 件 , 又 要 从 实 际 出 发 , ( )有 计 划 、 有 步 骤 地 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 。 A.要 充 分 利 用 社 会 心 理 健 康 教 育 的 资 源B.注 意 防 止 心 理 健 康 教 育 医 学 化 和 学 科 化 的 倾 向 C.不 能 把 心 理 健 康 教 育 搞 成 心 理 学 知 识 的 传 授 和 心 理 学 理 论 的 教 育D.也 不 能 把 心 理 健 康 教 育 看 成 是 中 小 学 各 学 科 课 程 的 综 合 或 思 想 品 德 课 的 重 复 , 更 不 许 考 试 标 准 答 案 : ABCD 5 .(本 题 分 值 :3 ) 心 身 疾 病 应 从 ( )方 面 预 防 。A.对 那 些 具 有 明 显 心 理 素 质 上 弱 点 的 人 , 应 及 早 通 过 心 理 指 导 加 强 其 健 全 个 性 的 培 养B.对 于 那 些 有 明 显 行 为 问 题 者 , 应 利 用 心 理 学 技 术 指 导 其 进 行 矫 正 C.对 于 那 些 工 作 和 生 活 环 境 里 存 在 明 显 应 激 源 的 人 , 应 及 时 帮 助 其 进 行适 当 的 调 整 , 以 减 少 不 必 要 的 心 理 刺 激 D.对 于 那 些 出 现 情 绪 危 机 的 正 常 人 , 应 及 时 帮 助 加 以 疏 导 标 准 答 案 : ABCD | 用 户 答 案 : 6 .(本 题 分 值 :3 ) A型 行 为 模 式 的 特 征 是 ( ) 。A.成 就 取 向 , 有 时 间 紧 迫 感 B.容 易 被 激 怒C.有 竞 争 心 、 进 取 心 D.而 无 耐 心 标 准 答 案 : ABCD 7 .(本 题 分 值 :3 ) 初 中 年 级 心 理 健 康 教 育 的 内 容 主 要 包 括 ( ) 。A.帮 助 学 生 适 应 中 学 的 学 习 环 境 和 学 习 要 求 , 培 养 正 确 的 学 习 观 念 , 发 展 其 学 习 能 力 , 改 善 学 习 方 法 ; 把 握 升 学 选 择 的 方 向B.了 解 自 己 , 学 会 克 服 青 春 期 的 烦 恼 , 逐 步 学 会 调 节 和 控 制 自 己 的 情 绪 , 抑 制 自 己 的 冲 动 行 为C.加 强 自 我 认 识 , 客 观 地 评 价 自 己 , 积 极 与 同 学 、 老 师 和 家 长 进 行 有 效 的 沟 通D.逐 步 适 应 生 活 和 社 会 的 各 种 变 化 , 培 养 对 挫 折 的 耐 受 能 力 标 准 答 案 : ABCD | 8 .(本 题 分 值 :3 ) 健 康 四 大 因 素 ( ) 。A.父 母 遗 传 占 1 5 % B.环 境 因 素 占 1 7 %C.医 疗 条 件 占 8 % D.个 人 生 活 方 式 占 6 0 % 标 准 答 案 : ABCD | 9 .(本 题 分 值 :3 ) 小 学 中 、 高 年 级 心 理 健 康 教 育 的 内 容 主 要 包 括 ( )。A.帮 助 学 生 在 学 习 生 活 中 品 尝 解 决 困 难 的 快 乐 , 调 整 学 习 心 态 , 提 高 学 习 兴 趣 与 自 信 心B.正 确 对 待 自 己 的 学 习 成 绩 , 克 服 厌 学 心 理 , 体 验 学 习 成 功 的 乐 趣 , 培 养 面 临 毕 业 升 学 的 进 取 态 度C.培 养 集 体 意 识 , 在 班 级 活 动 中 , 善 于 与 更 多 的 同 学 交 往 , 健 全 开 朗 、 合 群 、 乐 学 、 自 立 的 健 康 人 格D.培 养 自 主 自 动 参 与 活 动 的 能 力 标 准 答 案 : ABCD | 1 0 .(本 题 分 值 :3 ) 小 学 低 年 级 心 理 健 康 教 育 的 内 容 主 要 包 括 ( )。A.帮 助 学 生 适 应 新 的 环 境 、 新 的 集 体 、 新 的 学 习 生 活 B.感 受 学 习 知 识 的 乐 趣C.了 解 自 己 D.乐 与 老 师 、 同 学 交 往 , 在 谦 让 、 友 善 的 交 往 中 体 验 友 情 标 准 答 案 : ABD | 1 .单 选 题 (本 题 总 分 5 0 .0 分 ,本 大 题 包 括 2 5 小 题 ,每 题 2 分 ,总 计5 0 .0 分 ) 1 .(本 题 分 值 :2 ) 同 样 的 事 情 会 引 起 不 同 的 情 绪 体 验 是 因 为 ( ) 。A.人 和 人 不 一 样 B.价 值 观 信 念 的 不 同C.每 个 人 的 情 绪 反 应 不 一 样 D.情 绪 是 可 以 调 整 的 用 户 答 案 : B 2 .(本 题 分 值 :2 ) 高 中 以 ( ) 为 主 , 并 提 倡 课 内 与 课 外 、 教 育 与 指 导 、 咨 询 与 服 务 的 紧密 配 合 。 A.活 动B.调 适 C.体 验 和 调 适D.体 验 用 户 答 案 : C 3 .(本 题 分 值 :2 ) 心 身 疾 病 的 发 展 过 程 是 由 于 ( ) 最 终 影 响 身 体 的 生 理 变 化 , 出 现 了心 身 变 化 的 转 换 , 导 致 心 身 疾 病 。 A.身 体 变 化B.心 理 状 态 的 不 平 衡 C.生 活 变 化D.行 为 变 化 用 户 答 案 : B 4 .(本 题 分 值 :2 ) 教 育 部 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 的 发 布 时 间 是 ( )。A.1 9 9 9 年 8 月 1 3 日 B.2 0 0 2 年 9 月 2 日C.2 0 0 0 年 1 2 月 1 4 日 D.1 9 8 9 年 2 月 3 日 用 户 答 案 : B 5 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 的 形 式 在 小 学 可 以 以 ( ) 为 主 , 营 造 乐 学 、 合 群 的 良 好氛 围 。 A.游 戏B.游 戏 与 活 动 C.活 动D.体 验 用 户 答 案 : B 6 .(本 题 分 值 :2 ) 在 头 脑 中 酝 酿 一 句 能 对 你 产 生 积 极 和 强 烈 共 鸣 的 名 言 警 句 , 每 天 出 发上 班 前 , 在 头 脑 中 将 这 句 话 回 放 5 分 钟 。 这 会 使 你 的 ( ) 更 积 极 向 上 , 以 更 好 的 热 情 投 入 到 工 作 中 。 A.行 为 B.情 绪C.心 理 D.生 活 用 户 答 案 : B 7 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 是 根 据 学 生 ( ) 发 展 特 点 , 运 用 有 关 心 理 教 育 方 法 和手 段 , 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质 , 促 进 学 生 身 心 全 面 和 谐 发 展 和 素 质 全 面 提 高 的 教 育 活 动 。 A.生 理 B.心 理C.社 会 D.生 理 , 心 理 用 户 答 案 : D 8 .(本 题 分 值 :2 ) “积 极 推 进 、 实 事 求 是 、 分 区 规 划 、 分 类 指 导 ”是 心 理 健 康 的 ( ) 。A.工 作 步 骤 B.工 作 原 则C.工 作 内 容 D.工 作 目 标 用 户 答 案 : B 9 .(本 题 分 值 :2 ) 中 小 学 心 理 健 康 教 育 纲 要 不 仅 具 有 较 强 的 规 范 性 , 还 具 有 ( ) 。A.可 行 性 B.可 推 广 性C.可 操 作 性 D.学 习 性 用 户 答 案 : C 1 0 .(本 题 分 值 :2 ) 分 享 是 解 决 人 际 冲 突 的 方 式 之 一 , 分 享 的 意 思 是 ( )。A.我 们 一 起 来 做 B.这 回 按 你 的 方 法 做 , 下 回 按 我 的 方 法 做C.有 所 失 必 有 所 得 D.投 掷 硬 币 来 决 定 用 户 答 案 : A 1 1 .(本 题 分 值 :2 ) 开 展 中 小 学 心 理 健 康 教 育 工 作 , 必 须 根 据 中 小 学 生 生 理 、 心 理 发 展 特点 和 规 律 , 运 用 ( ) , 培 养 中 小 学 生 良 好 的 心 理 素 质 , 促 进 他 们 身 心 全 面 和 谐 发 展 。A.心 理 学 的 理 论 和 方 法 B.教 育 学 的 理 论 和 方 法C.心 理 健 康 教 育 的 理 论 和 方 法 D.心 理 健 康 的 理 论 和 方 法 用 户 答 案 : C 1 2 .(本 题 分 值 :2 ) .教 师 心 理 健 康 直 接 影 响 ( ) 。A.学 生 健 康 B.学 生 行 为C.学 生 情 绪 D.学 生 心 理 健 康 用 户 答 案 : D 1 3 .(本 题 分 值 :2 ) 能 力 形 成 的 自 然 前 提 是 ( )。A.家 庭 教 育 B.学 校 教 育C.实 践 活 动 D.先 天 素 质 用 户 答 案 : D 1 4 .(本 题 分 值 :2 ) ( ) 以 体 验 和 调 适 为 主 , 并 提 倡 课 内 与 课 外 、 教 育 与 指 导 、 咨 询 与服 务 的 紧 密 配 合 。 A.初 中B.高 中 C.小 学 D.幼 儿 园 用 户 答 案 : B 1 5 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 的 主 要 任 务 是 全 面 推 进 素 质 教 育 , 增 强 学 校 德 育 工 作 的( ) , 帮 助 学 生 树 立 在 出 现 心 理 行 为 问 题 时 的 求 助 意 识 , 促 进 学 生 形 成 健 康 的 心 理 素 质 , 维 护 学 生 的 心 理 健 康 , 减 少 和 避 免 对 他 们 心 理 健 康的 各 种 不 利 影 响 。 A.针 对 性B.实 效 性 C.主 动 性D.针 对 性 、 实 效 性 和 主 动 性 用 户 答 案 : D 1 6 .(本 题 分 值 :2 ) 要 积 极 开 展 心 理 健 康 教 育 的 教 师 培 训 。 教 育 部 将 组 织 有 关 专 家 编 写 教师 培 训 用 书 , 并 有 计 划 、 分 期 分 批 地 培 训 ( ) 。 A.骨 干 教 师B.专 职 教 师 C.兼 职 教 师D.专 兼 职 教 师 用 户 答 案 : A 1 7 .(本 题 分 值 :2 ) 有 条 件 的 学 校 可 以 开 设 ( )。A.心 理 健 康 选 修 课 B.心 理 健 康 活 动 课C.心 理 健 康 专 题 讲 座 D.心 理 健 康 选 修 课 、 活 动 课 或 专 题 讲 座 用 户 答 案 : D 1 8 .(本 题 分 值 :2 ) 心 理 健 康 教 育 工 作 应 按 照 ( ) 的 工 作 原 则 , 不 同 地 区 应 根 据 本 地 实际 , 积 极 做 好 心 理 健 康 教- 配套讲稿:
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