北师大版四年级上册《数一数》讲课课件以及说.ppt
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北师大版四年级上册第一单元认识更大的数,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,数一数,10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,10个一万是十万,10个十万是()?,个、十、百、千、万等叫计数单位。你认为还有哪些计数单位,说一说。,一个一个地数,从一万零三数到一万零一十,一个一个地数,从九万九千九百九十六到十万,一千一千地数,从四万八千数到五万三千,一万一万地数,从七万数到十万,一个一个地数,从一万零三数到一万零一十,当数到满10个时.,一个一个地数,从九万九千九百九十六到十万,一千一千地数,从四万八千数到五万三千,一万一万地数,从七万数到十万,1.说一说,一共有多少个?,一万二千二百一十一,1.说一说,一共有多少个?,三万四千三百,2.按要求在计数器上拨一拨,数一数。,3.读一读,并与同伴说一说,不同数位上的“5”分别表示什么?,说课稿,北师大版四年级上册第一单元认识更大的数,北师大版四年级上册第一单元生活中的大数中的第一节数一数。,教学内容,生活中的大数这一单元是在学生原来对百以内数认识的基础上,把认数的范围从百以内扩展到千以内,进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方体这一直观模型的实际操作并结合具体情境,让学生感受了“千”数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动,学习读写千以内的数。通过培养学生的估算能力。我所要讲的第1课时是学习千以内数的基础,主要目的是使学生认识新的计数单位千,同时体会大数与生活的密切联系。,教材分析,本课是在学生认识100以内的数的基础上进行教学的。虽然学生只是学习了100以内的数,但从生活经验中,他们对大数还是有比较具体的感受。100以内数的计数单位、数位顺序、数的组成是学生已经掌握了的。基于此,我开课时直接从生活中的一些大数入手,让学生进行直接的感知,然后和以前的数相比较,比较它们的不同,从而进行到本节课的学习之中。在预设之初,我考虑:虽然学生对生活中的大数并不陌生,但他们也仅仅只是知道、认识这些大数,而对计数单位、数位顺序以及单位之间的关系并不了解,特别是单位之间的关系,将是他们学习本节课的难点,学情分析,1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感3.通过“数一数”活动,认识新的记数单位并了解单位之间的关系,教学目标,教学重点、难点,教学重点:认识新的记数单位并了解单位之间的关系。教学难点:了解新的计数单位之间的关系和数位顺序表。,大数与学生的生活实际联系密切,因此,在设计本节课的过程中我竭力突出实物感知、动脑数数、合作交流等活动,力求通过这些丰富多彩的教学活动,培养学生实际应用和感知新知的能力,同时鼓励学生用数学的眼光观察生活中的事物,促进数学思想的发展,教法与学法,教学过程,一、情境引入谈话:你喜欢这所学校吗?为什么呀?那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢?知道吗?课件出示让同学们仔细观察。二、探究新知这个大正方体是由很多个小正方体组成的,这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求:不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?,课件演示第一步一个一个的数数到十第二步:十个十个地数,数到100第三步:一百个一百个地数,数到1000;(2)交流总结在数地过程中你明白了什么?(3)小结我知道了:10个一是(10);10个10是(100);10个100是(1000);4.教师指出:个、十、百、千等叫做计数单位。(拨一拨数一数)相邻的两个计数单位间是十进关系。5.补充数位顺序表:千位、百位、十位、个位三、巩固练习:依据本节课的知识特点,在整个教学过程中可以随意出些问题进行及时的巩固和扩展,以加深学生对千以内数的具体感受.6.练一练,在这个环节中让学生独立思考,通过完成课后练习,反馈出学生对知识的理解程度。四、全课总结:在教学快结束时我只设计了一个问题:这节课你学到了什么?让学生对自己学过的内容有一个总体的回顾,同时再现本节课的重点。,成都,板书设计,数一数,10个1是(10);10个10是(100);10个100是(1000),个、十、百、千等叫计数单位。数位顺序表,THANKYOU,- 配套讲稿:
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