爱莲说ppt课件
《爱莲说ppt课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《爱莲说ppt课件(30页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
爱莲说,周敦颐,语文版七年级下册,第五单元,1,小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香,(打一植物),课堂导入,2,周敦颐(10171073),字茂叔,出生于道州营道(今湖南)宋代思想家,代表作有太极图说通书。,作者简介,3,爱莲说是周敦颐于熙宁元年(1068)提拔为南康军(现在江西星子县)郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目,触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之混沌,写下了著名的爱莲说。,写作背景,4,解题:,说,是议论文的的一种文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。如马说黄生借书说等。,5,“说”,是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。,聆听朗读,览文正音爱莲说,体裁介绍,6,甚蕃 淤泥 濯 清涟 不蔓不枝 噫 亵玩 颐 隐逸,fn,y,zhu,lin,mn,xi,y,y,y,字词音,7,(1)亭亭净植 (古义:立 今义:种植 ) (2)宜乎众矣 ( 古义:当。和“乎”连用,有当然的意思 今义:合适,应当 ),古今异义,字词音,8,水路草木之花( ),予独爱莲之出淤泥而不染( ),濯清涟而不妖( ),香远益清( ),结构助词,的,助词,取消句子的独立性,无实意,清澈,清香,一词多义,字词音,9,可远观而不可亵玩焉( ),故日月星辰移焉( ),陶后鲜有闻( ),芳草鲜美( ),语气词,兼词,少,鲜艳,字词音,10,(1)不蔓不枝 ( ) (2)香远益清 ( ),蔓:名词作动词,长枝蔓; 枝:名词作动词,生枝杈。,远:形容词作动词,远播,远远地传送 出去;清:形容词作动词,显得清幽。,词类活用,字词音,11,(1)予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也 ( ) (2)予独爱莲之出淤泥而不染 ( ) (3)濯清涟而不妖 ( ),判断句,均用“者也”表示判断。,被动句,染,沾染污秽,省略句,谓语“濯”前 面省略了主语“莲”。,文言句式,字词音,12,释句:,晋陶渊明独爱菊。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 中通外直,不蔓不枝。,晋朝陶渊明只喜爱菊花。,我唯独喜爱莲花,它从淤泥中生长出来,却不受淤泥的沾染;它经过清水的洗涤,却不显得妖媚。,(它的茎)中间是贯通的,外形是笔直的,不生枝蔓,不长枝节。,13,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 莲,花之君子者也。 莲之爱,同予者何人?,香气传播得越远越清幽,它笔直洁净地立在水中,(人们)可以远远地观赏它,却不可贴近去玩弄它啊。,莲花,是花中的君子。,对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?,14,1.作者从哪些方面描写莲花的?,环境,出淤泥而不染,濯清涟 而不妖,形态,中通外直,不蔓不枝,香味,香远益清,观赏,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,精读课文,新课讲解,15,2.作者赋予了莲花哪些君子的品格?,角度,特点,品质(品格),环境,形态,香味,观赏,洁身自好,不同 流合污,不媚于世,出淤泥而不染, 濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,内心通达,行为正直,香远益清,美德布于四方,香名远扬,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,坚守节操,端庄严肃,被人敬仰,新课讲解,16,3.文章咏莲,却写了菊和牡丹,在作者的眼里,这两种花还指代什么人?,菊:隐逸者。封建社会里,有些人不愿意跟统治者同流合污,便隐居避世,称为隐士。牡丹:富贵者。追逐名利富贵的人。,4.这三种花都有人喜欢,哪一种花喜欢的人最多?从中你感悟到了什么呢?,菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,宜乎众矣。当时的社会上 真隐士少,有道德的人更少,而爱富 贵的人很多。写菊是正衬,写牡丹是 反衬。,新课讲解,17,5.三种花作者都喜欢吗?从中看出作者是一个怎样的人?,“予独爱”三字表明作者只喜欢莲,也可以说成是只有作者才喜欢莲可见当时的社会追逐名利已蔚然成风,道义已荡然无存。面对当时的不良世风,作者不同流合污,努力追求高洁的品格。,6.通写一种自然物来表白自己的心志,这种写法叫做什么?,托物言志。,新课讲解,18,1.不露痕迹的反衬。 喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。作者描写莲花,用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬,含蓄而突出地表达了文章的主旨。,写法指导,19,2.拟人手法的运用。 爱莲说并不仅仅是在赞美莲的纯洁,而是将莲赋予人的性格,人的气质,人的品格,从讴歌莲的角度讴歌了社会中那些刚正不阿、不趋 炎附势的志士仁人,同时也寄寓 了作者本人的志向,这样的拟人, 不仅避免了锋芒毕露的议论,也 加强了文章的可读性。,写法指导,20,4.再读课文,理出课文结构。(标注在课本上),第一部分(1):描绘了莲花高贵的品质(高洁的形象)。 第二部分(2):揭示了莲花的比喻义,分评三花,并以莲自况,抒发了作者内心深沉的慨叹。,21,五、研读文本(新课导入略): 问题探讨:,1.周敦颐爱不爱菊花?为什么?,不爱。理由是: (1)他自己说“独爱莲”。 (2)他认为菊花象征隐士,而他不愿做隐士,因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的,他要在污浊的社会里洁身自好,坚贞不渝地保持自己正直的操守。 (3)从他和陶渊明的两个“独”字中可以看出,二者之意都在于表现出自己决不随波逐流的生活态度和独特的个性。并不是要突出谁更爱菊花。,22,2.“世人甚爱牡丹”一句中的“甚”字可否删去? 为什么?,不可删去。因为“甚”字表明爱牡丹的人很多,且爱得也很深,若删去会削弱反衬的效果。,3.莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义?,主要象征自己在污浊的社会里要洁身自好,保持正直坚贞的节操。,23,4.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人,表达了什么思想?,(1)委婉地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。 (2)用具有高洁品格的“莲”自况,表示自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。,24,5.本文主要运用的是什么写作方法?,托物言志托“莲花”这个“物”,言“洁身自好”之志。作者赋予花以人的品格表面上是说花,其实是在说人。写爱莲,其实是在写爱君子洁身自好,正直坚贞的节操。,6.本文运用了哪几种修辞方法?,运用了对偶、排比、比喻、拟人等修辞方法。,25,7.具体地说说作者写了莲的哪些美好形象?,美好形象一:纯洁质朴:出淤泥而不染、濯清涟而不妖(生长环境) 美好形象二:正直芳香:中通外直,不蔓不枝、香远益清(体态气味) 美好形象三:清高坚贞:亭亭净植,可远观而不可亵玩(形象风度),26,8.作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?,作者用“菊”和“牡丹”来做正衬和反衬,惋惜隐逸者的消极避世,鄙视富贵者的争名夺利,赞赏了君子洁身自好,不慕名利的生活态度。含蓄而突出地表达了文章的主旨。,9.作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻成哪三种人?,“菊”比喻隐士;“牡丹”比喻富贵的人;“莲”比喻君子。,27,六、把握主旨:,作者通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,表明了自己对美好理想的憧憬,对高尚情操的崇奉,对庸劣世态的憎恶。从而表现出作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。,28,同学们,我们生活的环境虽然已经很好了,但也可能有不如意的地方,甚至于在某一个特定的时间里,可能是特别严重的。那么在这种情况下我们怎么办?当我们不能改变环境的时候,我们可以改变自己的心态。保持自己心灵的一方净土,保持自己精神上的家园。,课堂小结,29,谢谢观看!,30,- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 爱莲说 ppt 课件
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文