2012年语文高一最新版第四单元必修2《项脊轩志》课件 粤教版
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16 项脊轩志,1知人论世,归有光(15061571),字熙甫,号震川,明 代昆山(今江苏昆山)人,著名古文家。九岁能文, 嘉靖十九年中举人。其后二十余年,八次会试不,第。后移居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数百人,被称 为“震川先生”。嘉靖四十四年始中进士,授长兴知县。,他的散文以清淡朴素之笔描写事物,感情真挚,论事生动, 不事雕琢,而风韵自然,代表作有项脊轩志、先妣事略、 寒花葬志等。,在文学上,归有光提出“直抒胸臆”的创作主张,重视在 文章中抒发自己的真情实感。他和王慎中、茅坤、唐顺之合称 “唐宋派”。他反对一味拟古,提倡唐宋古文。当然,他反对 拟古,多从形式着眼,并未达到内容上的真正革新。清朝姚鼐 认为,归有光是“唐宋八大家”和“桐城派”之间的桥梁性人 物,他承袭了唐宋“古文运动”,开启了清代的“桐城派”。,2“项脊轩”介绍,项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太 仓项脊泾,作者以项脊轩来命名自己的书斋,有追念祖先的意 思。一说,言其窄小,如颈背之间,故名。轩,这里指小屋, 即书斋。,3数词的用法,文言文中,数词常常直接修饰名词或动词,而不需要加量 词;现代汉语中则需要结合量词,构成数量短语。如:,室仅方丈,可容一人居 顷之,持一象笏至,这两例中,数词和名词之间没有量词。句中“一人”就 是一个人,句中“一象笏”就是一个象笏。再如:,先妣尝一至 轩凡四遭火,庭中始为篱,已为墙,凡再变矣,这里两句中的数词与动词之间没有量词,句中“一 至”是到过一次,句中“四遭火”是遭受四次大火。句中 “再”是两次变化的意思,“再”是古汉语的特殊词语,意思 是“二”,但不用“二”,其意是“一举而二也”,如“再鞠 躬”。,1字音识记,2通假字,而母立于兹,(,),比去,以手阖门,(,),l,yn,g,cun,shn,jin,yu,q,b,yun,shn,di,h,p,b,po,“而”通“尔”,你,“阖”通“合”,关闭,3一词多义,偏过 来访 经过,不久 已经 停止,出嫁 归属,归依 回,返回 动词,妇女被休弃回娘家,等到 比较 比作 并列、紧挨,介词,在 介词,与 介词,和,动词,看 动词,探望 副词,难道、反而,动词,离开 名词,距离 动词,除掉、去掉,4词类活用,动词,得到、获得 动词,能够,名词活用为动词,砌墙,名词活用为动词,喂奶,名词活用为动词,上朝,名词作状语,向下,形容词活用为名词,美好的景致,名词作状语,从上面,名词作状语,朝西,名词作状语,亲手,名词作状语,在内外,名词活用为动词,吃饭,5古今异义 古义:_。 今义:寺院中的住持。,古义:_。,今义:副词,表示某种情况通常在一定条件下才会出现或,发生。,古义:_。 今义:“又”的意思。,一丈见方,到处,两次,6文言句式,项脊轩,旧南阁子也,(,),妪,先大母婢也,(,),又杂植兰桂竹木于庭 家有老妪,尝居于此,( (,) ),室西连于中闺 其制稍异于前,( (,) ),得不焚,殆有神护者,(,),使不上漏,(,),余自束发读书轩中,(,),判断句,判断句,状语后置,状语后置,状语后置,状语后置,被动句,省略句,省略句、状语后置,项脊轩志是明代文学家归有光的名篇。文章借项脊轩 的_,写与之有关的_,表达_、 三世变迁的感慨,以及怀念祖母、母亲和妻子的深厚感情。全,文脉络如下:,兴废,家庭琐事,人亡物在,要点一:分析文章的内容及选材布局,1文章第 1 段写了项脊轩修葺前后的不同景象,字里行间 透露出作者对小屋的眷恋之情。作者这种深挚的感情是怎样表 现出来的?,答案:作者善于将感情融注在叙事和描写之中,因此,读 他的文章,往往能感受到一种浓重的抒情气氛。文章第 1 段, 写项脊轩修葺前后的不同景象,略前而详后。项脊轩原是陈年 旧屋,又小又破,又漏又暗,简直不堪人居。但作者对它却很 有感情。首先,修葺之时,不但“使不上漏”,而且“杂植兰 桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜”,着意对书斋周围的环境 加以美化。其次,修葺之后,作者“借书满架,偃仰啸歌,冥 然兀坐”,满架的书都是“借”来的,说明作者当时处境之清 寒,但他寒窗苦读,似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情,操,所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天,“庭阶 寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”。在他笔下的庭院显得那么 幽静,那么迷人!如是“三五之夜”,则“明月半墙,桂影斑 驳。风移影动,珊珊可爱”,正是诗一样的语言,画一样的意 境。皓月当空,月色如水,桂枝的倩影投落在粉墙上,错落有 致,别具情味。微风过处,顿见光影摇动,但闻幽香阵阵,更 觉心旷神怡。这里作者写的是景,但景中含情。从作者笔下那 “珊珊可爱”之景,便可感受到作者对项脊轩深挚的眷恋之情。,2课文第 2 段记叙了母亲哪几件往事?这些事情是怎样串 联起来的?回忆起这些琐事,为什么会“语未毕,余泣,妪亦 泣”呢?,【点拨】概括文章各层次内容,理解“老妪”在行文结构 上的作用,体会作者叙写关于母亲的事件背后要传达的含义与 情感。,答案:,这一段里一共记叙了母亲两件琐事:一是母亲当年曾经来过 轩中,二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭,母亲闻声赶来问饥问寒的 情景。这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。作者八岁丧母, 很早就失去了母亲的爱抚和关怀,但正因为如此,作者对于母亲 也怀有更深的眷恋之情。现在,曾伺候过母亲的老妪来到轩中, 常常指点着说,“某所,而母立于兹”;有时,还绘形绘声地描 述母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去,然而母亲的遗踪如 今仍处处可见,母亲亲切的话语还响在耳边,这一切怎能不引起 作者对母亲深深的怀念呢?因此,话语未毕,作者不禁潸然泪下。 至于老妪,一则因为“先妣抚之甚厚”,二则也有感于母亲一片 慈爱之心,所以也随之哭泣。这一笔明写老妪,实际上进一步赞 美了母亲的品德。,3这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结,这样的写法有什,么好处?,【点拨】可从内容、结构、手法、情感的角度进行分析。 结尾语段的作用通常有:总结全文,点明主旨;照应题目或开 头,使文章浑然一体;强化作者情感,卒章显志,深化主题; 委婉含蓄,言有尽而意无穷,发人深思等。,答案:树,托物寓情。文章结尾,贵有余味。这篇课文的 结尾,可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之 年所手植也。”看到树,就似乎看到妻子的音容笑貌,就似乎 听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者,唯别而已矣!”何况这 一番是永别呢!枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖” 的树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人 已去,占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话,托物寓情; 同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情 深,耐人寻味。,要点二:把握写作技法,感受艺术魅力,1简要分析文章的语言特点。,答案:骈散结合,语言清新凝练。作者注意炼字炼句,既工 于状物,又善于叙事抒情,往往熔铸几个字,便能将人情物态刻 画得玲珑剔透,栩栩如生。写修葺后的项脊轩,把庭院的寂静、 悠闲写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字就把读 者引入月白风清、疏影横斜、暗香浮动的境界。明月用“半墙” 来烘托,桂树以“斑驳”的倩影来描绘,清风徐拂用“影动”来 状写。作者的笔触细腻、轻灵,语言清丽、凝练,可称得上珠圆 玉润,字字珠玑。,2简要分析本文细节描写和场景描写的特点。,答案:细节描写和场景描写真实感人。作者善于从日常生活 中选取那些感受最深的细节和场面,表现人物的风貌,寄托内心 的感情。如写修葺后的南阁子,借书满架,小鸟时来,明月半墙, 桂影斑驳,把作者的偃仰啸歌、怡然自得的心绪充分表达了出来。 又如写老妪叙述母亲之事,寥寥数语,老妪的神情、母亲的慈爱 无不尽现纸上。对祖母的回忆尤为感人。祖母爱怜的言辞、离去 时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,把对孙儿的关 心、疼爱和期待,惟妙惟肖地表现了出来。此外,妻子来轩的往 事,从娘家回来后转述的诸小妹语,亭亭如盖的枇杷树等细节, 无不真切感人。,【即学即用】,记叙文贵在以情动人,而情感的鲜活在于细节描写,正所 谓“于细微处见真情”。作家李准说:“一个细节在揭示人物 性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏有着同样的作 用。”请你用细节描写的方法写一段文字,塑造你所熟悉的某 个人物,写出他的某一性格特点。,略。,“万人拔萝卜”是一张公德试纸,2011 年 11 月,河南滑县农民韩岗的80 亩萝卜滞销。由于 怕菜烂在地里,他决定免费赠送给市民食用。媒体刊登消息后, 引来近万人拔萝卜,很多人是开车从城里来的。萝卜被拔光了, 他种的红薯也被偷了三四万斤,地边上种的两亩菠菜,也被拔 得剩下三分之一,损失惨重。,适用范围:占小便宜不计代价、自律意识的缺乏、紧抓精,神文明建设。,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,- 配套讲稿:
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