幼儿读书活动总结 .docx
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幼儿读书活动总结 亲子共读是一件很有意义的活动。为配合学校组织的这项课外作业,达到共同教育孩子的效果,我与儿子共同读完了一本快乐男孩的故事儿童文学作品,感触很深。刚开始,小孩对读书很不感兴趣。因为有很多字词都不认识,尽管有拼音注释,但对于拼音都没有完全掌握的情况下,读书实在是很困难。起初不得不边教拼音边读书,前几个故事基本是由我读完的。但慢慢的儿子对书中的故事情节产生兴趣,书中故事讲述什么事善良,什么是无私,什么是坚强,什么是智慧,书中语言通俗优美,内容简洁洗练,插画鲜亮生动。通过观看书中的插图,儿子开始询问这个图是什么意思,那个图的人物又在做什么等问题。渐渐地儿子对读书产生了一点兴趣。对我印象很深的是读完曹冲称象这个故事后,他开始尝试着自己读书。在不认识字的情况下,开始边读拼音边认字,但一个故事读下来要花费很长的时间,且不知道故事讲的是什么意思,我不得不在读一遍,讲述故事的内容给儿子听,通过讲述故事内容来吸引儿子对读书的兴趣。慢慢地经过锻炼,儿子对拼音和生字也认识得越来越多,读书较以前也有了很大的进步。不但学到了新的生字,对拼音有所掌握,大致了解故事的内容。同时学到了很多做人做事的道理,知道如何做一个乐于助人,团结同学,尊敬师长的孩子。通过“亲子共读”,孩子的阅读兴趣变得浓郁了,阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了,让我与孩子也有了更深的沟通和交流,对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。作为家长的我能有这些领悟,还要衷心感谢学校,老是的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动,你们不止给予了孩子们的关爱,而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。2.求一篇幼儿教师的读书心得体会最近,我读了汪中求所编的细节决定成败一书,细节的应用是越来越受人们重视的。那么如何在细节方面做全做好呢?我结合自己的教学体会来谈一谈自己对细节这一方面的理解。作为一名幼儿教师而言,要想成为一名骨干教师,成为名师,也没什么绝招,没有哪一位名师能一步登天的。首先,教师要有一定的专业功底,对我来说,刚迈出学校的大门,业务方面还不能得心应手。通过一系列的专业培训,给了我好多启迪,在培训之后,怎样才能使自己真正的有所长进呢?我认为关键在于“细节”二字,教师的细节无非是工作中的上课、听课和一些日常活动等。青年教师对上课、听课、评课的经验还很欠缺。一些教学方法的应用也不如老教师那样自如。所以,我还需要向老教师虚心学习。一名好教师应该非常注重孩子的日常活动的细节变化。幼儿一个看似不起眼的动作可能反映了他内心的想法。前些天,我班的大俊小朋友过生日,他的爸爸送来一块大蛋糕,其他小朋友便围过来看,他面部表情非常严峻,特别不高兴的样子。亲子共读是一件很有意义的活动。为配合学校组织的这项课外作业,达到共同教育孩子的效果,我与儿子共同读完了一本快乐男孩的故事儿童文学作品,感触很深。刚开始,小孩对读书很不感兴趣。因为有很多字词都不认识,尽管有拼音注释,但对于拼音都没有完全掌握的情况下,读书实在是很困难。起初不得不边教拼音边读书,前几个故事基本是由我读完的。但慢慢的儿子对书中的故事情节产生兴趣,书中故事讲述什么事善良,什么是无私,什么是坚强,什么是智慧,书中语言通俗优美,内容简洁洗练,插画鲜亮生动。通过观看书中的插图,儿子开始询问这个图是什么意思,那个图的人物又在做什么等问题。渐渐地儿子对读书产生了一点兴趣。对我印象很深的是读完曹冲称象这个故事后,他开始尝试着自己读书。在不认识字的情况下,开始边读拼音边认字,但一个故事读下来要花费很长的时间,且不知道故事讲的是什么意思,我不得不在读一遍,讲述故事的内容给儿子听,通过讲述故事内容来吸引儿子对读书的兴趣。慢慢地经过锻炼,儿子对拼音和生字也认识得越来越多,读书较以前也有了很大的进步。不但学到了新的生字,对拼音有所掌握,大致了解故事的内容。同时学到了很多做人做事的道理,知道如何做一个乐于助人,团结同学,尊敬师长的孩子。通过“亲子共读”,孩子的阅读兴趣变得浓郁了,阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了,让我与孩子也有了更深的沟通和交流,对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。作为家长的我能有这些领悟,还要衷心感谢学校,老是的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动,你们不止给予了孩子们的关爱,而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。4.亲子,阅读伴我成长的感悟我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家,我们崇尚快乐读书.我们的读书口号是“在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长.” 这次学校开展亲子读书活动以来,我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究,还抽空学习了许多家教方面的书籍.在亲子阅读中,我们不断总结读书的经验,形成了一些适合我们家庭的读书方法. 一是固定读书时间.我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间,在这个时段里,孩子已完成当日的作业、预习完功课,家长做完了家里的杂务,关闭电视和电脑,全家一起漫步在书中,享受读书的快乐. 二是选择读书姿势.我们采取了“依偎”的亲子方式,在舒适的床上或沙发上,让孩子依偎着家长,家长用手揽着孩子,不时摸摸孩子的头,拍拍孩子的小脸蛋,营造具有浓郁亲情的读书氛围. 三是注意读书的语调.我们在为孩子读书时,避免平和的语调,注意富有表情地朗读,放慢阅读节奏. 四是做好导读准备.根据孩子的读书水平,将全书划分精读、选读、略读的不同区域,重点为孩子阅读书中的精华内容,因为阅读时间不长,还要注意编排,阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来.吊足孩子的胃口,增加读书的趣味性. “行万里路,读万卷书.”读书就是和智者对话,读书是心灵的旅行.我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书,亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯.以后我们会不断改进方式方法,进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情,使孩子们与书为友,与书为伴,在读书中健康快乐地成长. 亲子共读心得(2): 读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩.由于工作原因,平时对孩子关心的很少,但是自从一小发出亲子共读倡议以来,我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书,在充满父子、母子亲情的氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里,一起享受读书带来的快乐与幸福.以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉: 一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感. 孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系.在孩子阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册等. 二、不易对孩子的阅读过程管得太死. 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点.他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本.对此,家长不必过多地去管它.通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了.因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志. 三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境. 阅读是一种求知行为,也是一种享受.因此,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制.通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好.一般来说,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣.对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉.美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久.”。5.幼儿园培训阅读心得幼儿早期阅读能力培养培训心得3月23日,我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会,聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师把阅读还给儿童的精彩报告,感受颇深。我体会最深的有以下几点:一、阅读的定位 1、阅读是生活,也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。2、阅读是游戏;阅读像做游戏一样快乐。3、阅读是学习;要把阅读当成终身的学习。还讲了阅读的培养目标,要让孩子成为阅读的主人,就要做到以下几点,一是让孩子有选择书的自由;二是有阅读方法的自由;三是有阅读时间的自由;四是有阅读理解的自由;五是有表达方式的自由。又讲到兴趣,兴趣是孩子最好的老师,要让孩子像爱游戏一样爱上阅读,像爱玩具一样爱上图书,并且要树立正确的态度,形成良好的读写倾向,一种积极向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力,并提出质疑,然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。二、教师的角色 教师首先要把自己当成一个阅读者,并且细细阅读,理解作品所要表达的内涵和情感。其次,教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导,教师必须自己喜欢看书,用行动来影响幼儿,在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理,注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。三、正确对待阅读与识字 简老师讲到了阅读是重在理解,识字是手段而不是目的,学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画,而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号,并把书面文字与口语文字一一对应起来,在识字时,儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义,识字才能有意义。通过以上几点,我深刻认识到,不管做什么,教师首先要给幼儿做一个表率,读书也一样,要想让幼儿爱上阅读,教师首先要先喜欢上阅读,榜样的力量是无穷的,反思自己,这一点做的还不够。在今后的工作中,我一定以这次学习为动力,学以致用。6.幼儿园小班早期阅读什么叫活动反思1 对幼儿早期阅读活动的实践和反思 早期阅读是指06岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。婴幼儿早期阅读,是当前国内外非常关注的热点之一。婴幼儿进行早期阅读活动,对其口语表达能力和思维发展起着重要的作用,是影响其个性发展和学习成功的要件之一,它有利于婴幼儿获得语言、提高其阅读能力和概括能力。婴幼儿正处于语言发展的关键期,如1-3岁是儿童学习语言发音的关键期,2-3岁是掌握基本语法和句法的关键期。在关键期内,大脑需要一定的外界刺激,以建立和稳定脑结构,促进语言的发展,而早期阅读是婴幼儿语言发展关键期的有效刺激物,有益于婴幼儿语言的发展。幼儿的语言发展是一个原型不断向对外扩充发展的过程,他们最初所学习、掌握的字、词、句都会与某一特定的对象相联系,且有专指的特质,而且,幼儿生来具有的好奇心和认知兴趣,将会成为他们心智发展的原动力,教师只有深入接触,了解他们还有的经验基础和原有的认知结构,就不难激发其内在的学习动机,其实在实际教育工作中,教师往往把早期阅读认为是单单的识字活动,产生了一种偏面的现象,其实,早期阅读的内容很广泛,当今社会的一切信息、任何符号都能作为阅读的一个内容。经过一个学期的学习、实践、反思,我来谈谈对“早期阅读活动”的几点体会: 一、组织幼儿早期阅读时,要为幼儿创设丰富多彩的阅读环境。皮亚杰认为:“幼儿的发展是在与主客体交互过程中获得的。”幼儿与客体环境交互作用越积极、主动,发展就越快。良好的阅读环境能激发幼儿阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。为此在实践中,我们非常重视阅读环境的创设。1、为幼儿创设图书角或图书架。根据幼儿的年龄特点和认知水平,提供各类形式多样、内容丰富的幼儿读物,并定期更换读物。每天保证一定时间,让幼儿自由选择读物阅读。2、创设阅读墙面环境,环境是幼儿的第三位老师,所以我们充分在教室墙面上(幼儿拿得到的地方)开辟“感知积累汉字”与“主动探索汉字” 2 角。对阅读活动中出现频率较高的字,放在“感知角”中;对在生活中遇见的常用汉字,由幼儿放人“探索角”中。幼儿可在空余时间随意翻玩、辩认,以激发幼儿感知认识汉字的积极性和主动探索汉字的欲望。3、创设阅读活动区域角。阅读内容通过看图编故事、木偶表演、画图创编故事等形式表现,在讲评时给幼儿表演的时间,培养幼儿勇于在集体中表演的大胆性格,帮助幼儿树立自信心和体验成功的快乐。二、组织幼儿阅读活动时,形式要新颖多样。阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息,将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上,促使其发展的重要环节。因此,我们通过多种手段,开展多类阅读活动。1、大、小图书阅读活动交替进行。中班 幼儿可以一个活动用大图书,一个活动用小图书,或一个活动中大小图书都用,而小班幼儿则适合用大图书阅读,大班幼儿则适合用小图书阅读。大图书阅读能够帮助幼儿掌握阅读方法,养成良好阅读习惯。如:大图书阅读活动猴子摘桃,老师引导幼儿看大图书后,组织幼儿讨论画面内容,并设计一些过渡性的问句,帮助幼儿能将前后画面内容。在理解画面的延续与情节的发展中,使幼儿能将前后画面联系起来看图书,形成一个完整的故事。在小图书阅读活动中,我们让幼儿自己阅读、观察画面,自己发现每幅画的变化,自己提出问题。幼儿在自我探索中,逐步体会到图书画面有故事的开始,故事的发展变化和故事结尾三部分组成。每一部分都有不同画面,每一幅画前后都有联系。在不断的体验、感受中,幼儿获得独立阅读的经验。2、利用多媒体进行阅读活动。在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段,进行教学活动,目的在于激发幼儿兴趣,拓宽信息渠道,全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它经直观生动的形象,使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中,幼儿调动视觉、听觉和感觉,更充实地把握阅读内容。特别是对幼儿不能理解,有质疑的内容,多媒体提供了放大、定格的技术条件,有利于幼儿重点观察、分析、思考。如:在阅读活动迷路的小花猫中,教师运用了多媒体,这一多媒体的运用 3 马上激发了孩子们的兴趣,震撼了孩子们的心灵,把整个活动推向了高潮。录像活动以后,我则让幼儿讲讲自己最喜欢的某一情节或某一片段。如孩子们观看了录像猫和老鼠后,我就问幼儿:“你喜欢老鼠还是猫?为什么?请你来说说故事中最有趣的一段好吗?”这下孩子们来劲了,纷纷挣着说“我喜欢老鼠,因为他很聪明。每次遇到猫来抓他时他都会想办法对付猫,然后让猫上当,自己却逃走了”孩子们讲得津津有味,滔滔不绝。在阅读延续活动中,我则为幼儿提供头饰、木偶、桌面玩具等,让幼儿自己结伴表演,如让幼儿观看白雪公主以后,我就为幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演,引导幼儿有表情地学说。篇一:幼儿园读书心得体会 阅读中,我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识,其中做一个专业的幼儿教师一书中,不仅有一些理论性的专业知识,更是列举了一些老教师多年经验的实际案例,对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有“抓伤”事件,一起简单的抓伤事件,由于两个老师的不同态度以及说话的技巧,事情也经过了两三个转折,这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说,组织好语言,不然出口之后往往会收到不一样的效果,同时也告诫我们老师这一职业的严谨性,应为我们要面对的家长是各行各业的人,他们不是单一的从事一个职业的,面对不同的人也要有不同的处事技巧,学会了这个才能给我们的工作带来便利,自己也能在工作中有所收获。另外,我们无论是面对面对家长和孩子,都要用心,无论什么事情,只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子,毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子,我们用心对待孩子,家长也会感觉得到,对于我们的工作,他们自然而然的就会给与支持与鼓励,这些都是相关联的。另外,虽然工作中会遇到很多不顺心的事情,但我们尽量不要表现出来,我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己,把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟,要有海纳百川的气度。我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话,最合适的莫过于“微笑面对每一天,真诚对待每一位家长,爱心呵护每一个孩子。”篇二: 做最好的老师中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以批评教育。在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。一直以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,希望他们变成我想象中的幼儿“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累” 。李老师说得好:“ 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味; 教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在幼儿之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,可我实在汗颜。幼儿成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在,我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿,是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光童话般的童年。作为教师,在面对幼儿时要保持一颗童心,以自己的童心唤起幼儿的童心,以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光,培养幼儿健康的人格,使幼儿的素质得到全面和谐的发展。有一句话说得好,选择一行,爱一行,我也是这样,我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对,但是当我面对那一帮小鬼时,我觉得我应该做一个最好的老师,至少我要对得起这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的,但是至少我现在一直在努力,尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的,应尽到的一切义务与责任。8.幼儿园以阅读为特色该如何去做青华幼儿园阅读活动实施方案 书香满园 浸润童心 自忙畔街道教办关于创意阅读活动项目开展以来,我园根据学前儿童心理发展需求及园本文化发展现状,在以学前韵语识字为园本教学特色的基础上,开展了一系列独具特色的阅读教学活动及阅读课余活动,经过不断实践,我园阅读活动已逐渐走上正轨。界此,为了进一步总结经验,不断支持与推动临翔区忙畔街道的阅读文化发展工作,现将我园近月以来的“阅读活动”开展情况做以下汇报:一、指导思想 落实幼儿园教育指导纲要精神纲要指出,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读的技能,为提高幼儿语言表达能力促进幼儿园文化建设,培养幼儿多读书、爱读书、读好书的好习惯,不断推动幼儿园读书活动的蓬勃开展。二、活动目标 (一)推进推广阅读活动、激发幼儿对阅读的兴趣,养成良好的读书习惯。(二)家园合作;营造浓厚的读书氛围,争创书香校园。(三)促进教师思想道德和专业技能的提高,拓展教师知识面。三、活动主题 书香满园 浸润童心 四、活动时间20*年10月1日-20*年3月31日 五、活动领导小组 为确保阅读活动的有序开展,成立青华幼儿园“书香满园 浸润童心”活动领导小组。策 划:园办 组 长:李宇春(园长) 副组长:各组组长 组 员:各班教师 六、活动流程 第一阶段:策划阶段(20*年10月上旬) (一)撰写青华幼儿阅读活动策划书。(二)成立我园阅读活动组织领导小组,明确分工。(三)召开全园家长会、教工会等向全园教师、幼儿、家长宣传阅读活动的重要性和必要性。(四)进一步丰富各班图书角、阅读角、营造书香浓郁的读书氛围。第二阶段:实施阶段(20*年11月-20*年12月) 教师读书俱乐部 (一)精品书屋:每半个月开展一次全园教职工读收活动全园教职工推荐文章,园办负责挑选优秀的专业型文章大家共同阅读分享,并现场坐谈简短心得。(二)读书体会:全园教师,根据上级领导要求或园内要求每人每学期至少两篇读书体会,由教研组长检查确认确保文章的真实并评选优秀读书体会。(三)课余拜读:鼓励广大教师利用课余时间,不断发掘新书,拜读一些有利于身心健康的收籍,假期选择一篇或一本优秀文学作品,拜读并写一份读书心得或读书笔记。(四)幼儿读书接龙:各年级组幼儿应依据不同年龄特点,开展相关阅读活动,在班级图书角、阅读区等增添和丰富图书的数量和种类,结合班级做息时间开展好常规阅读活动,培养幼儿阅读兴趣及良好的阅读习惯。小班组:(一)结合班级生活常规,保证每天5-10分的幼儿自由阅读时间。(二)通过语言活动开展集体阅读活动初步培养幼儿的阅读兴趣。(三)利用每天幼儿午睡前十分钟,为幼儿讲一个睡前小故事。中班组:(一)在学习园本课题韵语识字的基础上,开展趣味阅读集体阅读活动。(二)语言活动中,尽量通过大书读本,以生动、鲜艳的画面贯穿教学,提高幼儿阅读兴趣。(三)每天要排1-2位幼儿在班内做小小广播员,为全班幼儿讲故事。(四)开展“好书介绍”活动培养幼儿阅读习惯,鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。大班组:(一)开展“手绘图书齐阅读”活动,在教师指导下幼儿共同给制图书、编排内容提高幼儿阅读兴趣。(二)随幼儿在韵语识字教学中识字量的增加,进一步重视对趣味阅读活动的开展,培养幼儿良好的阅读习惯。(三)每星期一安排1-2名幼儿在国旗下讲话。(四)利用离园活动或晨间活动时间开展幼儿故事,童谣表演。亲子读书桥梁:(一)利用家长会或家长开放日活动宣传发动广大家长参与读书活动,为孩子树立榜样,同时增强自己的阅读意识。(二)带孩子参观图书城,并给孩子挑选一本优秀的读本。(三)给孩子讲读本故事或尾间故事,并抄写交到班级教师,评选各班优秀阅读家长。第三阶段:总结汇报阶段(20*年3月) (一)教师读书笔记评论。(二)中班优秀小小广播员评比。(三)“书香班级”评比。(四)大班“阅读之星”评比。(五)书香家庭评比。(六)汇总各类痕迹材料,撰写活动总上报教办领导。阅读是一个人依靠大脑中的原有知识,积极主动地从材料图画、文字等中获取信息构建意议的过程,它需要拥有知识经验,阅读材料及积极的阅读态度和良好的阅读习惯,幼儿早期阅读的目的是培养幼儿阅读兴趣、学会阅读,丰富书面词汇,培养幼儿前阅读和前书写经验引导幼儿尽快从依赖阅读过程独立阅读,这需要长期坚持不懈的培养,并不是一个学期,一个半年能完成的活动,我们将把阅读作为一种习惯,让它成为我们师动、家园生活的部分,旨在让孩子们在分享中感受快乐,在快乐中学习阅读,在阅读中悄然成长。这个方案可借鉴一下。- 配套讲稿:
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