人教版语文教案一下第七单元.doc
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识字7学习目标:1. 认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。 3喜欢读对子,有主动积累对子的愿望。 教学重点:识字写字,并能正确、流利地朗读课文。教学难点:了解意思相反或相对的词语。课前准备:课件,生字卡片课时安排:2课时第1课时学习目标:1. 认识“虚、骄”等9个生字,会写“热、情”等2个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。 教学过程:一、激趣导入 同学们,我们来玩个游戏:说反话。我说一个词,你们对一个意思相反的词。我们先来试试。(高 胖)今天我们就要来学一篇这样有趣的课文。二、初读课文1、自由读课文(请学生提提要求:读的时候要注意些什么?)2、小组内交流:比比谁读得最正确、流利。并且用自己喜欢的方法识字。( 在小组里交流)3、生字卡片认读,并请学生向大家介绍记住这些字的好方法。4、游戏巩固识字:开火车(哪个小组的火车开得最顺利,就能得到一颗星。)三、朗读感悟1、课件出示动物:谁想和它们交朋友啊?不过你得通过它们的考验才能成为朋友。2、学生选择,教师出示,请学生认读词语或句子。 (1)虚心对骄傲:你愿意和谁交朋友?说说原因 (2)热情对冷淡:今天,老师要到同学家去做客。你打算怎么招呼老师啊?(相机引导学生理解热情、冷淡) (3)诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌:你想做个诚实的孩子吗?怎么样做才是个诚实的孩子?3、整体朗读课文四、指导书写1、 认真观察“热、情”两字在田字格的位置2、 看教师范写,说说有什么要提醒大家的。3、 学生练写。五、拓展:1、引导:在我们周围有许多事物是相对的。比如:黑板是黑色的,墙壁是白色的,这里就是“黑对白”。老师和同学可以对“高对矮”。你找找看,你会对吗?2、学生思考后交流。教学反思:第2课时学习目标:1.复习巩固“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等4个字。2喜欢读对子,有主动积累对子的愿望。 教学过程:一、复习导入1、 出示字卡,学生开火车认读。2、 指名读课文。二、指导书写1、 观察“短、对”等4个字在田字格中的位置2、 教师范写,学生找找书写时的注意点3、 学生练写三、拓展练习1、 教师出示一些对子,请学生朗读2、 教师讲讲有关对子的故事。3、 请同学们课后回家去收集一些自己喜欢的对子。教学反思:26 小白兔和小灰兔学习目的:1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点:了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学难点:使学生懂得应该自己劳动,热爱劳动。课前准备:生字卡片、课件课时安排:2课时 第1课时学习目标:1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等2个字。2.正确、流利地朗读课文,初步了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学过程:一、设疑引入。1.设疑:我这里有一根钓鱼竿(指教鞭)和一筐活蹦乱跳的大鲤鱼(指粉笔盒),你是要哪一样呢?为什么?学完这课,答案也就有了。2.引疑:今天,我们就来学习一篇童话故事。出示课题,齐读。(板书:26 小白兔和小灰兔)3.读了课题,你知道了什么? 二、初读感知。1.自由读课文(请学生提提朗读的要求,有不懂的就做个记号)2.学生自读。3.小组合作读课文,并找出与课文内容相关的插图。4.指名读课文,大家评议、纠正。5.同桌合作互相查查生字认识情况(1) 交流自己会认的字,并说说识记的方法。(2) 你最喜欢和哪个字交朋友?(字词练习) 6.巩固识字:开火车、读词语三、图文对照,理解课文。1.出示第一幅图。(1)看看这幅图上画有什么?(指导看图:老山羊、小白兔、小灰兔、装满白菜的小车、老山羊手里拿着一包菜子。)(3) 课文中哪些内容是写这幅图的意思的?2.指名读第一自然段。提问:(1)这一自然段主要讲了什么?(讲小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜)(2)你愿意给谁“帮忙”?帮忙做什么呢?(3)你愿意和小白兔和小灰兔交朋友吗?为什么呀?(热爱劳动,乐于助人。)3.演一演:老山羊是怎样感谢小白兔和小灰兔的帮助的呢?小白兔和小灰兔怎么说的?又是怎么做的?四人小组合作表演。四、书写指导1、认真观察“拉、把”两字在田字格的位置2、看教师范写,说说有什么要提醒大家的。3、学生练写。教学反思:第2课时学习目的:1.复习巩固生字,会写“ 给、活 ”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。教学过程:一、复习检查。1.认读生字卡片。2.齐读课文第一至三自然段,要求正确、流利、有感情。 3、小白兔和小灰兔回去后是怎么做的?这节课我们一起去看看。二、读中感悟(一)学习4-6自然段1. 指名朗读4-5自然段,再出示配合图片,请学生观察后思考:小白兔回家是怎么做的? 2.句式练习:把地翻松 把 把 把 3指导朗读4-5自然段,抓住“常常”一词,引导学生一词。(你常常做什么事?) 4小灰兔又是怎么做的呢?指名读。 5填空练习:小白兔回家后,把地( ),种( )。他常常给白菜( )、( )、( )、( ),所以白菜很快长大了。小灰兔回家后,( ),饿了就吃( )。 6齐读课文4-6自然段。(二)学习7-9自然段 1仔细观察图片,并和第一幅图比较,你发现了什么? 2找出和最后一幅图相关的内容自由地读一读。 3指导朗读:小白兔,你的菜是哪儿来的?是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。 4句式练习:只有爱劳动,才( )。只有爱学习,才( )。只有( ),才( )。三、实践活动1 分角色朗读2 和要好的伙伴一起表演课文。四、书写指导1、认真观察“给、活”两字在田字格的位置2、看教师范写,说说有什么要提醒大家的。3、学生练写。教学反思:27两只小狮子学习目标:1、 认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。教学重点、难点:学习生字新词,明白狮子妈妈的话的道理。教学准备:生字卡片,课件课时安排:2课时第1课时学习目标:1、 认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程:一、激趣导入1、喜欢看动画片吗?那你知道辛巴是谁吗?2、你知道狮子有哪些本领吗?(演示“滚、扑、撕、咬,可请学生做动作。)3、板书课题,齐读。4、今天我们就和这两只小狮子一起去做做游戏吧二、初读课文1、自由朗读课文,读准每个字的读音,把生字多读几遍。2、 把课文读给同桌听,互相纠正读音。3、 指名读课文,检查朗读情况(教师随机指导读好疑问句和感叹句。)4、 再读课文,想想:你读了课文,读懂了什么?有什么不懂的?5、 学习生字(1) 出示字卡正音(2) 说说你是怎么记这些这字的?有什么好方法吗?(3) 开火车认读。三、感悟课文(1-2自然段)1、 自由读1、2自然段,思考:两只小狮子学本领时有什么不同表现?2、 指名说。3、 你喜欢哪只小狮子?说说原因。(整天、非常)4、 那你想对这只小狮子说什么?5、 指导朗读6、 能把“整天”换成“每天”吗?7、 你想对那只懒惰的小狮子说些什么呢?8、 仔细看图上这只小狮子的表现(理解“懒洋洋”),指导朗读9、 指名读课文(可以配上动作)齐读课文四、指导书写1、认真观察“练、习”两字在田字格的位置2、看教师范写,说说有什么要提醒大家的。3、学生练写。教学反思:第2课时学习目标:1、 复习巩固“狮、整”等14个生字,会写“苦、学”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。教学过程:一、复习导入1、认读生字卡片2、朗读1、2自然段3、读了这两个自然段,你知道了什么?二、朗读感悟(一)学习3-6自然段1、自由练读,读好他们的语气2、同桌分角色读3-6自然段,想想该怎么读好每个角色的语气。3、请学生合作表演,注意给它们配上动作。小树()说:“你怎么不学点儿本领啊?”小树()说:“那你以后怎样生活呢、”懒狮子()说:“我爸爸妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”4、指导朗读(请学生互评,教师作好引导)5、男女生分角色朗读课文6、思考:小狮子真的会生活得很好吗?同桌互相交流交流。7、集体交流(教师与学生展开辩论)(二)学习第7自然段1、现在狮子妈妈来了。她也想对我们说话呢!(出示,教师朗读)2、妈妈的话怎么说的?你能再读给我们听听吗?让我们大家仔细地思考思考。3、指导朗读。4、妈妈的话挺有道理的。可是,我不明白什么是“真正的狮子”,谁能帮帮忙啊?(请学生说一说)那我该怎么办啊?(再请学生出出主意)5、好,我明白了。如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,你认谁能成为真正的狮子呢?(四人小组讨论)6、 学生交流。7、选择自己喜欢的自然段读给同桌听一听。三、指导书写1、认真观察“苦、学”在田字格的位置2、看教师范写,说说有什么要提醒大家的。3、学生练写。教学反思:28 小伙伴学习目标 1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会进入角色读。 3.有乐于帮助他人的愿望。 教学重点:认识13个生字,会写6个字。初步学会进入角色读。 教学难点:教育孩子们要用实际行动给予别人最需要的帮助。教学准备:生字卡片,课件课时安排:2课时第1教时学习目标:1、认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等4个字。1、初读课文,整体感知内容。了解小伙伴们的不同态度。教学过程:一、揭示课题。1、说一说,你的小伙伴是谁?2、板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?二、自读课文,整体感知。1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?三、检查自学情况、交流反馈。1、采用多种形式检查生字读音。(1)、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。(2)、同桌同学互读。(3)、请学生当小老师带领同学读。(4)、指名几位学生读课文。 一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?2、学生交流汇报:(1)、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?(根据学生回答教师板书)(2)、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)四、复习巩固生字。1、出示生字卡片,开火车读。2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)五、指导书写问、间、伙、伴四个字。1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。(问、间都是半包围结构,偏旁是门字框;伙、伴都是左右结构,偏旁都是单人旁。)2、重点指导书写问、伙。3、学生书写。教学反思:第2教时学习目标:1、深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会进入角色读。 3、有乐于帮助他人的愿望。 教学过程:一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。二、研读课文,初步理解感悟。1、自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。 同学们见了,是怎么做的呢?师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。2、小组合作学习:分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)3、小组汇报交流学习情况。比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。三、开展图文配对活动,深入理解感悟。1、仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。2、小组合作学习。(1)小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?(2)小组同学编排课本剧,尝试表演。(3)汇报交流:四、创设情境,设问导思,拓展延伸。1、如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?(学生走近玛莎,采用不同方式的关心帮助。)2、在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?五、书写指导共、汽两个字。教学反思:29 手捧空花盆的孩子学习目标 1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。认识1个偏旁“见字旁”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文和讲故事。 3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。 教学重点:认识12个生字,会写6个字。认识1个偏旁“见字旁”;正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文和讲故事。 教学难点:让学生了解种子是如何发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识;知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。 教学准备:生字卡片,课件课时安排:2课时第1课时学习目标:1、认识“盆”、“位”等12个生字。会写“分”、“要”2个字。2、读懂课文,知道课文讲了一个什么故事。3、初步感受雄日诚实的品质。教学过程:一、导入新课1、出示课题,让学生读题。2、学习生字“盆”。3、让学生提出问题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、让学生自由朗读课文,(请学生提出要求),引导读准字音,读通课文,标出生字词多读几遍。2、同桌合作,你指我读认识生字,发现平翘舌音、前后鼻音等字音难点,互相提醒,达到互助学习。3、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。4、再读课文,读后交流:这位手捧空花盆的孩子叫什么名字?他最后成了什么人?5、灵活运用多种形式巩固生字。(1)出示一棵长满果子的生字树。自由摘果子。指名摘果子。自主识记,鼓励个性化的识记方法。自主选生字找朋友。三、深读课文,感受雄日诚实的好品质 1、小结故事的结局,提出问题:国王为什么选雄日做继承人呢?2、认真地读第24自然段,独立思考。3、小组合作学习,找找国王选雄日做继承人的原因。(1)、提出合作学习的要求:小组内人人发言,说说国王为什么选雄日做继承人,并找到课文中有关句子。2、学习小组开展合作学习。3、小组汇报交流。(1)雄日很诚实。结合指导进入情境读第3、4自然段。(2)雄日做事十分认真。结合指导读第2自然段。练习用“十分”说话。先读课后“读读想想”中的句子:他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园里。再想一想“十分”可以换成什么词?最后练习用“十分”说说句子。4、有感情地读全文。 四、指导书写生字1、认读生字“分”、“要”,观察字形结构及各部分在田字格中的位置。2、范写“分”、“要”。3、学生描一描,写一写。教学反思:第2课时学习目的:1、复习巩固12个生字,会写“没、位”等4个生字。1、深入感悟雄日诚实的好品质,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。2、练习复述课文。教学过程:一、复习生字。1、游戏:种花课件出示12朵鲜花,上面写着12个生字,12个花盆,上面写着12个音节,让学生把生字和音节对应起来。2、我会读(开火车抽读后齐读)煮饭 盛开 宣布 分数 发芽规定 花盆 选拔 丝带 表弟二、练习复述课文为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。1、自言自语试讲。2、讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。3、布置课后实践活动:讲故事给家人听。三、指导书写生字。1、比较“没”、“位”、“孩”的共同点。(左右结构,左小右大)再范写,学生描一描,写一写。 2、范写“选”字,学生书写。四、总结全文,拓展延伸。国王发现了雄日具有最可贵的品质诚实,于是选雄日做继承人。过了一段时间,雄日当上了国王,他的国家会怎么样呢?让学生自编童话,续讲故事。教学反思:语文园地七学习目标:1. 发现按偏旁归类识字的方法 2. 启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。 3. 让学生通过积累句子,并巩固生字,懂得很多做人的道理,潜移默化地进行自我教育。 4. 教育学生做个诚实的孩子。 5. 让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。 教学重点:启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。 教学难点:让学生通过积累句子,并巩固生字,懂得很多做人的道理,潜移默化地进行自我教育。课时安排:2课时第1课时学习目标:1. 发现按偏旁归类识字的方法 2. 启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。 教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,今天我将带大家进入一个识字王国。在这里,我们将认识更多的汉子。在今天的活动中,我们比一比谁最爱动脑筋,谁将是今天最棒的“识字大王”。二、我的发现1、发给学生识字卡片,学生拿到后,要大声地读出它的发音。饿、饼、饮、猴、猫、狗、狮、猪、狼2、小组学习3、学生汇报4、教师小节:这些左右结构地字,片旁相同,你们都是“识字大王”。5、教师布置新的学习内容下面,老师还要出一道难题,在短短的五分钟内,请个小组认“饼、饮、饺、猪、狼”这几个字,五分钟后,我们将展开比赛,看看那个小组成员记的牢,读得准。6、个小组件相互考察,评选“识字大王”。7、教师布置新的学习任务(1)出示汉字“今”,学生认读,并试着扩词。(2)请你回忆,在学过的生字中,那些字中含有“今”?(3)教师板书学生的回顾。(4)观察黑板上的汉字,你发现了什么规律?(5)把“心”天在书中的括号里。(6)教师小结,给一个读体字,加上一个恰当的偏旁,就能组成一个新字。教学反思:第2课时学习目标:1、引导学生积累句子。2、在反复地朗读中感悟文章的内容。教学过程:一、训练读读记记1、出示例句,请学生读出句子。2、你能说出这两句话的意思吗?3、练习背诵。4、说说你受到了那些启示。5、教师小结,这样的句子告诉了我们一些道理,课外阅读时,大家课以多收集、背诵一些说得很有道理的句子。二、训练我会写1、出示卡片“冷热”。认读。2、你发现了什么规律?3、分别出示汉字卡片,引导学生读。4、你能说出这些字的反义词吗?长短 老少 前后开关 慢快5、指导学生书写。6、再次认读每组反义词。7、你还能说出一些自己知道的反义词吗?三、训练我会读。1、初读短文,说说短文讲的是什么。2、再度短文,用铅笔画出自己喜爱的句子3、学生汇报读熟,把自己喜欢的句子读给大家听。4、分角色朗。5、配乐朗读短文。大家赏析。教学反思:第3课时学习目标:1、 激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力。2、 让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。教学过程:一、训练口语交际1、大家还记得我们学过的课文手捧空花盆的孩子吗?这片课文告诉我们,要做个诚实的人。今天,我们给大家带来了一个故事,请大家认真听。2、听故事:一天,小松正玩得开心,一不小心爸花瓶打碎了。问题:如果你遇到这种情况,该怎么做呢?3、同桌间交流。说你会怎莫做,并把自己的想法表演出来。4、交流汇报表演,演的要真实。5、同学件相互评议。6、观看录像(二)小松如实得想爸爸说明了情况,爸爸却打了他。7、问题:如果你是小松,你会怎么想?怎么做?8、同桌件交流,并试着表演。9、交流汇报表演,演的要真实。10、同学间互相评议。二、 训练“展示台”1、展示学生的“课外识字记录本”把自己认识地字读给大家听。2、做“字词游戏”。(1)出示写由独体字的卡片,指导学生认读。王 禾 木 门 虫 又 口 末 木 里 寸 下(2)教师提问:那两个独体字可以组和成为一个新字呢?(3)学生练习并汇报:理 和 问 虾 对 株3、扩词练习,出示词语卡片,学生认读。4、在小组间口头扩词。5、汇报。教学反思:- 配套讲稿:
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