人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》讲读课文问题解决课(两课时).doc
《人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》讲读课文问题解决课(两课时).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》讲读课文问题解决课(两课时).doc(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
老人与海鸥讲读课文问题解决课(一课时)学习目标:1.清障碍目标:认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2.解大意目标:理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。导学过程:一、引入课文(或听写)【预设】一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上啄食,在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑,名字就叫“海鸥老人”。二、扫除生字障碍,能读通课文:1找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。2对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。【字音字形难字指导预设】教师强调字音:“驻、瞻、挫、饼、昵”。3再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。(学生随文标注)三、扫除词语障碍,熟悉课文内容。1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在“问题申请单”上作上记号。2.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。3再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。【词语理解指导预设】比一比,组成词。 饼( ) 驻( ) 遗( ) 涡( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( ) 拼( ) 拄( ) 遣( ) 蜗( ) 逐( ) 详( ) 檐( )四、整体把握全文1.自主学习:默读全文,思考按什么顺序分段,怎样分段。2.小组合作:各小组进行小组合作,提出组内分段观点,并讨论你是按什么顺序分段的?3.汇报交流:教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论,达成共同观点。(注:不适宜分段的课文,要求学生用几句话归纳课文主要内容。)【本文可能出现的几种分段预设】引导学生质疑,教师归纳中心问题。 这是一个怎样的老人? 老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事? “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?五、作业:【预设】1朗读课文。 2比一比,组成词。 饼( ) 驻( ) 遗( ) 涡( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( ) 拼( ) 拄( ) 遣( ) 蜗( ) 逐( ) 详( ) 檐( ) 老人与海鸥讲读课文问题解决课(二课时)学习目标:1.文本品读目标:抓住课文的重点语句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的2.练习表达目标:继续学习课文,深入了解故事的经过,知道这感人一幕发生的原因。有感情地朗读课文。导学过程:一、引入(或听写)【预设】同学们,海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文,想一想:海鸥为什么会这样?二、探究发现【小组语文活动话题设计一】活动内容:为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去? (因为老人长期坚持喂养海鸥,和海鸥建立起了深厚的情谊。)探究角度及汇报方式提示:再读课文1至11自然段,把描写老人和海鸥的句子全找出来。活动过程:1自主探究(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)2小组合作(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)3交流汇报,教师相机点拨:【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】他背已经驼了跟海鸥相伴。(说明老人勤俭,对海鸥有无私的爱。) 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,飞成一篇有声有色的乐谱。(老人的动作娴熟,与海鸥配合默契、和谐。)【对学生汇报出现的情况进行点拨预设二】在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”(老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。)【小组语文活动话题设计二】活动内容:海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,会说什么呢?探究角度及汇报方式提示:我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边? (因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。)活动过程:1自主探究:(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)2小组合作:(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)3交流汇报,教师相机点拨:【对学生汇报出现的情况预设一】十多年了,“老人每天必来”老人视海鸥为儿女,对海鸥一片深情。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后,海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。【对学生汇报出现的情况预设二】同学们,动物也是有感情的,像文中的海鸥,因为老人的关爱,它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了,海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。三、交流“我想问”孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。四、总结【预设】同学们,动物也是有感情的,像文中的海鸥,因为老人的关爱,它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了,海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。五、作业:【预设】读下列句子,说说句中省略号的作用。 它去年没有来,今年也没有来 ( ) 侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” ( ) 它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 ( ) 你看它们那小模样!啧啧 ( )- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 老人与海鸥 人教版 小学语文 六年级 上册 老人 海鸥 课文 问题解决 课时
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文