乘加乘减的教学设计及反思(良好作品)
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乘加乘减的教学设计及反思 授课老师 陈晖 教学内容 见教科书 第 56 页 教学目标 1 通过合作学习 自主探究 理解乘加 乘减的意义 能正确进行有关的计 算 2 训练学生思维的灵活性 用多种方法灵活计算乘加 乘减 实现算法多样 化 3 培养学生的友好合作意识 探究精神和动手实践能力 4 创设情境 激发学生学习数学的兴趣 使学生感受到学习数学的乐趣 教学重点 引导学生发现问题 提出问题并解答问题 教学难点 用多种方法解决同一问题 教学准备 课件 学具 玉米 香蕉 橘子等水果卡片 教学过程 一 激趣引入 巩固旧知 教师出示小熊图片 亲切地说 你觉得这只小熊可爱吗 今天就和小熊 一起来上数学课 来 先和小熊做个对口令的游戏 1 对口令 2 3 4 5 的乘法口诀 有节奏地进行对口令 师生对 生 生对 小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢 2 口算 3 3 4 2 直接说出答案 要说说用的是哪句口诀 表示的 意思 2 3 5 4 1 4 3 4 二 创设情境 引入新课 师 一日之计在于晨 一年之计在于春 秋天 小熊种的玉米丰收了 出示主题图 请大家认真看图 从图上你能得到那些数学信息 你能提 出一个数学问题吗 学生 有 4 棵玉米树 每棵有 3 个玉米棒 生 一共有几个玉米棒子 师 你能列出式子吗 生 列式 3 4 4 3 需要提示 3 3 3 3 小结 要算一共有多少个玉米棒 小朋友们列出了这么多不同的算式 可 见只要我们肯动脑筋 多思考 就能找到解决问题的多种方法 灵活利用课文的主题图 创设宽松 形象 生动的教学情境 激发学生 学习兴趣 使学生积极投入到学习中去 二 自主探究 合作交流 师 小熊看到自己种的玉米成熟了 掰下 1 个玉米棒子 高兴地往回走 同时动画显示 1 棵玉米少了 1 个玉米棒子 小熊的肩上扛着 1 个玉米棒 子 师 你能结合这幅图的意思 提出一个数学问题吗 生 1 小熊掰走了一个 还有几个 生 2 还剩下几个玉米棒子 板书 还剩几个玉米棒子 师 这个问题怎样解决呢 你们先自己动脑筋想一想 再在小组里互相说 说 学生进行小组讨论 学生汇报解决问题 11 1 3 3 3 2 3 3 2 4 3 1 师 谁来说自己是怎样想出来的 生 1 前 3 棵玉米上 每棵都有 3 个玉米棒子 最后一棵上有 2 个 所以列式为 3 3 2 师 在 3 3 下面画一条横线 3 3 在图中表示的是什么 生 1 前面 3 棵玉米 一共有多少个玉米棒 生 2 小熊没有掰玉米时 4 棵玉米都有 3 个玉米棒子 小熊掰走了 1 个 所以列式为 4 3 1 师 在 4 3 下面画一条横线 4 3 在图中求 的是什么 生 2 原来的 4 棵玉米树上 一共有多少个玉米棒 师 为什么要减 1 生 2 小熊掰走了一个 所以减去 1 师 这个算式表示的意思能更简单一些吗 生 表示几个几多或少几 师 这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢 师 我们以前学过了连加连减和加减混合的算式 那今天这种有乘有加或 有乘有减的算式 小朋友能给它取一个名字吗 就叫乘加乘减 今天我们 就学习乘加乘减 板书课题 师 刚才 同学们真棒 没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式 师 一个算式里有乘 又有加或减 应该先算什么呢 你们说说看 师 哪个小组的同学来汇报 生 1 有乘有加的时候 先算乘 后算加 我们是以 3 3 2 为例算的 先算 3 3 9 再算 9 1 11 生 2 有乘有减的时候 先算乘 后算减 比如 4 3 1 先算 4 3 12 再算 12 1 11 师 讲得真好 那你们心中有结论了吗 遇到乘加乘减这样的算式 应该 先算什么 生 齐答 先算乘 后算加减 师 为什么先算乘法 再算加 减 法 生 根据图意 要先求 3 个 4 或者 4 个 3 如果学生列出最后一个算式 告诉学生要先算乘法 通过看一看 说一说 小组交流等活动 引导学生自主探索 培养学生 合作交流的意识 让学生充分发表个人见解 尊重学生个性 体验了解决 问题策略多样化和算法多样化的思想 三 活动体验 寓练于乐 练习一 摘玉米棒 画面回到主题图上 动画显示 同时教师说明 小熊扛着 1 个玉米棒 迈着轻快的步伐 高兴地往回走 小熊心里在想了 谁要是能答对我的问题 我就把玉米 棒送给谁 同学们 你们想试试吗 生答 想 答对了 老师也送 你 1 个小小的星星 画面出示 小熊又掰了 1 个玉米棒 师 现在还剩几个玉米棒子呢 谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一 算 学生思考片刻后 纷纷举起小手 生 1 小熊共掰走了 2 个玉米棒子 应列式为 3 3 1 10 师 你是怎么计算这个算式的 生 1 先算乘法 3 3 9 再算加法 9 1 10 师 你真棒 小熊的第一个玉米棒子送给你 生 2 我是这样列式的 3 4 2 10 先算 3 4 12 再算 12 2 10 师 能说说为什么减 2 吗 生 2 原来是 4 棵玉米 每棵上面都有 3 个玉米棒子 小熊掰走了 2 个 所以要减 2 师 说得真好 也送你 1 个玉米棒子 这时大家活跃起来 都想要玉米棒子 师 那好吧 剩下的几个玉米棒里都藏着一个秘密 如果你能把这个 秘密解开 那这个玉米棒就属于你了 练习二 课本上的 P56 师 秋天是丰收的季节 为了庆祝丰收 小熊请大家来举行联欢会 看 它们带来了什么 1 书本 56 页做一做第 1 题 学生先独立完成 教师再提问 师 你是怎样列式的 生 1 3 4 2 师 你们有什么问题要问他 生 1 吗 学生纷纷举手 生 2 你是怎样想的 生 3 3 4 求出的是什么 生 4 你会用乘减的方法来计算吗 2 书本 58 页第 4 题 学生先独立完成后汇报 师 你发现了哪些小秘密呢 课后反思 在数学教学活动当中 我认为师生之间 学生之间交往与互动 要有 共同发展的过程 这节课中我把教学过程当作了学生自主探索 合作交流 的活动过程 让学生在充分的活动中学习数学 享受数学活动带来的快 乐与成功的喜悦 1 注重趣味情境的创设 为学生提供生动的学习素材和思考空间 在教学中 我首先让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂 课一开始 就向学生呈现了一幅生动形象的小熊掰玉米棒的情境图 并伴以轻松明快 的音乐 把学生带入一个宽松 愉快的教学氛围中 使学生的身心迅速进 入最佳学习状态 而且 这个教学情境的创设 以学生熟悉的 生动的事 件作为教学的切入点 为学生提供了丰富的可观察 可思考的材料 创造 了表现自我的条件 启迪了学生的思维 在练习中 我巧妙地利用主题图 设计玉米棒的秘密问题 以及创设了 丰收联欢会 等活动 为枯燥的 练习增添了趣味色彩 教学效果事半功倍 2 大胆放手 让学生学会发现问题 实现算法多样化 学生提出了 还剩几个玉米棒 这个问题后 我通过让学生先认真观 察图画 独立思考 再进行小组合作交流 使学生思考解决问题的方法 引导学生探索不同的解决方法 然后展示自己解决的方法 培养学生从不 同角度观察和思考问题的习惯 体现了解决问题策略的多样化和算法多样 化的教学思想 3 鼓励学生自主探索 享受收获的快乐 在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后 我让学生结合图 展 示自己真实的想法 形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序 这样 既给 学生提供了参与数学活动的空间和时间 又让学生充分地进行了自主探索 发展创造 讨论交流 使学生成为学习数学的主人 在这个主动的 互相 启发的学习活动中 学生获得了收获成功的体验 充分享受着数学学习活 动带来的快乐和喜悦 4 失误 1 我自己感觉很不足的是过低估计了学生的能力 原本认为只有 3 4 中解决的方法 却出现了多种方法 很令我惊奇 我不得不承认他们真的太 棒了 或许我的教学设想在课前还可以再多一点 课堂上任何事情都会发 生 一切皆有可能 2 或许板书设计再可以更好 今天的课堂上 发现黑板到后来不够写了 重要的不敢擦掉 可是发现又有好多东西想写了 以后板书也要课前合理 设计好再上课- 配套讲稿:
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