PEP五年级英语帝6单元教学设计.doc
《PEP五年级英语帝6单元教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《PEP五年级英语帝6单元教学设计.doc(15页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
单 元 备 课课题Unit 6 In a nature park教学总目标1.能够简单描述自然公园和村庄。2.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的的基本情况并作回答。3.掌握A、B部分Lets learn 、Read and write中的四会单词和句子。4.能够听说认读A、B部分Lets learn部分的三会单词和Lets talk 中的句型。5.能够了解Story time 、Good to know、task time等部分的内容。6.情感态度:培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环境保护意识。7.文化目标:了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。教材解读本单元重点学习用There be 句型的一般疑问句询问并应答,其中难点是B部分Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write以及本单元A Read and write、B部分Lets talk中都做了铺垫,教师在教学过程中要运用这些铺垫,减轻教学难度。另外,本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er or wh 的发音规律较难掌握,教师在教学中要予以特别关注。C部分的Story time 、Good to know、Task time 等部分的内容可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整教学内容,教学内容的安排要以激发学生的兴趣为目的。重点难点1、用There be 句型的一般疑问句询问并应答。2、B部分 Read and write。另外,本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er or wh 的发音规律较难掌握,教师在教学中要予以特别关注。课时安排第一课时:Main scene Lets start A Lets learn Lets sing第二课时:A Lets try Lets talk Pair work Read and write 第三课时:Lets learn Lets try Lets talk 第四课时:B Read and write Pronunciation Lets check Good to know课 题Recycle 2课 型新授教学内容P80 Lets read P82 Lets chant备 课下港乡教学时间共3课时 第1课时整 理吕艳萍教学目标1.要求学生能独立认读句子,根据句意回答问题,并能在情景中分角色朗读和表演对话。2.认读十二个月份的单词,孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音,通过认读的练习,记住词形。教学重点本课时的教学重点是Lets read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子,根据句意回答问题,并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中,运用句子做事情。(以及完成小调查)教学难点本课时的难点是认读十二个月份的单词,孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音,通过认读的练习,记住词形。教学准备准备第四单元所学的单词和短语卡片,本课时Lets read 部分的课件教 学 过 程复 备一、热身(Warmup)(一)唱一唱 教师播放C部分的Lets sing的录音,让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料,让学生有感性的认识,从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片:mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上,让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解,对歌曲中的单词有所认识,为下面知识的学习做好铺垫。 (二)口语练习教师出示第五单元Lets try部分的挂图。教师用问句提示:Whats in the room? Whats near the closet? Whats behind the door? Whats over the bed? 待学生回答后,教师示范mirror in the room.介绍房间,之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。二、新课呈现 (Presentation)(一)Lets start教师出示Lets start部分的第一幅图,说: “Look! This 教 学 过 程复 备is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说:Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答,教师继续问:”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问:Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说:“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么,是不是很美呢?(二)Lets learn1.教师出示事先做好的课件,课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现,在画面呈现的同时,同时伴有这些单词的发音,学生可在看课件的同时跟读这些单词,使学生在感官上有所认识,对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park. 2.教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词,进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。3.教师可播放单词的录音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。4.教师继续展示前面的课件。提问:”Whats in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现,引导学生给出答案,并引导学生逐步给出完整回答:There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.5.试着写单词。教师示范写出四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。三、趣味操练(Lets play)(一)画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔,让学生自己设计一教 学 过 程复 备个自然公园,以小组为单位先说一说自己的设想,然后用英语介绍,比一比谁设计的公园最好。如:Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful.(二)找一找 教师出示Lets find out中的第一幅图,请同学根据所看到的内容描述图画:There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示24幅图,请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起,鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。四、巩固与拓展(Consolidation and extension)(一)练一练 做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。(二)描述 出示Lets find out中的四幅图,请同学来描述其中的一幅图,让同学猜一猜他说的是哪一幅图,看看哪位同学听得最清楚,找的最快。 (三)唱一唱 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计 Unit 6 In a nature parkThere is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / pathin the nature park.教学反思课 题Unit 6 In a nature park课 型新授教学内容P71 Lets try Lets talk 备 课下港乡教学时间共 4 课时 第2课时整 理吕艳萍教学目标1.掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.”2.能使学生掌握 “Is there? Yes, there is. No, there isnt.”句型。3.会运用对话。教学重点本课时的重点是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.”教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点,教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。2.事先让学生准备好的自己的假日照片。3.教师准备的风景照片。教 学 过 程复 备一、热身(Warm-up)(一)唱一唱 教师播放C部分Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的录音,请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣,做好英语上课的准备。(二)口语练习教师出示准备好的不同Nature park的图片,请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话,这样可以使更多的同学得到锻炼机会,有更多的说的机会。也可让同学自由发言,如:There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. 二、新课呈现(Presentation)(一)Lets try 1.教师出示Lets try 部分的第一幅图,给学生大约10秒钟的时间看图,然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题,教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.2. 教师播放制作好的课件,课件的内容为There be 句型的句型转换。(或在黑板上给出两句型)出现句型:There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park?教 学 过 程复 备 (教师请同学读句型,并进行翻译)这时通过课件的演示,单词there和is的位置进行了互换,句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答:Yes, there is. No, there isnt. 通过课件的演示,可以使学生很好的理解句型的转换,减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下,教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容:There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。3. 教师这时可继续进行步骤 1的内容,考考学生的眼力和记忆力,在活动中掌握好此句型。4. 教师出示Lets try部分的两幅挂图,听录音,请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。(二) Lets talk 1.教师说:I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读。教师说:Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like? Listen.2.教师放Lets talk部分的录音,学生听录音阅读。再放一遍录音,学生跟读。教师问:Is there a nature park in the city? 引导学生回答:Yes, there is. 教师继续问:Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。3. 教师指导学生做替换练习。4. 教师拿出一张风景照,问:Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答:Yes, there is. / No, there isnt. 教师替换其他的风景照片继续操练。5.教师将所有的照片贴在黑板上,学生两人一组操练。(三) Read and write 1. 教师手拿一张风景照片问学生:Whats this? 引导学生回答:Its a picture. 教师继续说:Yes. Its my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。2. 教师把照片翻过来,背面朝学生,问:Whats in the picture? 引导学生用 “Is there a?句型猜,教师则用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。3. 教师向学生展示Read and write部分的挂图,说:Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the。教 学 过 程复 备 picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音,学生边听边阅读。4.学生就不懂的地方提问,教师解答5.再放一遍录音,边听边阅读。6.学生完成 “Finish the sentences” 的练习,然后教师对学生完成情况讲评。 7.教师指导学生书写四会句子。三、趣味练习(Lets play) (一)找一找做“找照片”游戏:教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。(二)心有灵犀把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好。教师指图问:Whats in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:Is there a ?全体学生判断:Yes, there is. / No, there isnt.在规定时间内猜对最多的小组获胜。四、巩固与拓展 (Consolidation and extension)做本单元A Lets talk活动手册配套练习。让学生听Lets talk 部分的录音, 之后两人一组做对话练板书设计Unit 6 In a nature parkIs there a in the nature park?Yes, there is.No, there isnt.Is there a forest in the park? Yes, there is.Is there a river? No, there isnt.教学反思课 题Unit 6 In a nature park课 型新授教学内容P71 Lets try Lets talk备 课下港乡教学时间共4课时 第3课时整 理吕艳萍教学目标1.四会生词bridge, house, road, building, tree。 2.掌握句型There is / are ,能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are in the city / village. 3.句型Are there any?回答 Yes, there are. No, there arent .教学重点掌握B部分Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。教学难点名词复数的运用和读音是本课时的一个难点,教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。教学准备本课时的单词卡片、图片、Lets learn部分的课件。 教 学 过 程复 备一、热身(Warn-up)(一)日常会话教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。如:Can you draw some pictures? Whats in your picture? Whats in the park? Is there a?(二)说说唱唱 教师播放学生用书第68页上Lets chant 的录音,让学生跟录音说唱。(三)来做游戏做“我看见”游戏:教师和学生先一起描述教室, There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. 随后,教师想好一个单词( 如:trash bin ),把该单词开头的字母告诉学生:I spy a word beginning with “t”. 让学生猜教师想的单词。注意:这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间,猜3-4个单词。二、新课呈现(Presentation)(一)游戏导入1.教师播放教学课件。内容为:一座美丽的城市,有蓝蓝的天空,白白的云,绿绿的草地,鲜艳的花朵,茂密的树木,高耸的楼群,宽宽的马路上还有疾驶的汽车。2.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Lets go on the game. This time, all the words are in the picture.教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word 教 学 过 程复 备beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词,也可以让学生来主持游戏。3.教师引导学生复习sky, cloud,grass,flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后,就在图案周围出现单词的英文。4.最后出现一个圆圈,用圆圈将图案的所有内容扩起来,并出现单词 city 。教师告诉学生This is a city. 5.教师带领学生观察图片,一同介绍图片的内容。Lets say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。(二)Lets learn1.教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子,田地的另一边是一条小河,河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge, house 。. 2.教师播放城市和乡村的对比图,同学生用书73页,Lets learn 的图案。3.教师指着乡村的图片,说:Is this a city. 学生回答:No, its a village.让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的,播放B部分Lets learn 的声音。4.再次播放B部分Lets learn 的教学课件,让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.(三)词语练习1.教师出示单词卡片,让学生一起读单词,拼单词。2.将单词卡片发给学生们,让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下,可以用此活动复习本单元A,B部分Lets learn 的单词。3.教师示范,写四会单词,学生跟写。(四)展示城市和乡村的对比图,让学生根据图片造句。如:There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.三、趣味操练(Lets practice)(一)实际操练1.教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子,让学生充分表述。2.俩人一组活动:同桌之间一起找一找,说一说第73页下半部分城市、乡村的异同,写出各自的特色,并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。(二)了解国宝-大熊猫教师为学生出示78页上半部分的图片,介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. ,教 学 过 程复 备教育学生要保护熊猫,保护自然环境。1.Lets talk (1)教师出示 village 图片,注意在出示图片时动作要快,给学生很短的时间来观看,然后收起图片说:This is my village. Whats in it? Guess, please! 教师提问:Are there any in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子,让学生掌握答句的同时熟悉问句,当学生回答没有时,引导他们说:No, there arent. 从而引出肯定回答:Yes, there are. 同时板书此内容。 (2)让学生根据记忆,向老师提问,教师要引导学生说:Are there any in your village?(3)听录音,跟读Lets talk部分内容。(4)给学生23分钟,自己读书。(5)同桌之间进行对话练习,然后选几组在班上说一说。2.Lets try 完成 Lets try 部分的Listen and circle活动。3.Lets check 教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项。4.Lets play - 说你说我 教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(46人均可)。用句型Are there any in your village? Is there a in your village? 询问伙伴的图画,由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there arent. 。四、巩固与扩展(Consolidation and extension)让学生做活动手册本单元B Lets learn 部分的配套练习。教师让学生自己画一画周围城市或乡村的景象,并作简单描述。鼓励学生运用新学单词和以前所学过的形容词等板书设计Unit 6 In a Nature Park城市图片 乡村图片教学反思课 题Unit 6 In a nature park课 型新授教学内容P72 B Read and write P77 Pronunciation备 课下港乡教学时间共4课时 第4课时整 理吕艳萍教学目标1.听、说、读、写四方面掌握句型:Are there any in the ? Yes, there are. No, there arent. 2.单词: mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容教学重点1.本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型2.单词:mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容教学难点1.单词fish 的复数与其单数形式相同,以及句型:Are there any in the ? 的书写都是本课时的难点内容。2.字母组合er, or, wh的发音规律教学准备教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图。教 学 过 程复 备一、热身(Warn-up)(一)说说唱唱教师播放第68页上的Lets chant 的录音,让学生跟着录音说说唱唱。(二)口语练习(三)拼单词做拼单词的游戏:教师出示一张单词图片,如:house,请学生按座位顺序拼读,第一个学生说“h” ,第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ,第四个学生说“s”,第五个学生说“e”。二、新课呈现(Presentation)(一)Read and write 1.教师出示本部分的挂图,左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子,学生迅速找到图画并报出图片号码。 教师给34分钟的时间,学生自学本部分的内容。2.在学生自学之后,教师带领学生看挂图,说说挂图中的内容。3. 教师播放录音,学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调,试读词句。4. 教师再次播放录音,学生跟读。再次巩固词句的读音。5.学生就不懂的地方提问,教师解答。训练学生自主思考,质疑的同时掌握知识内容。(二)评你评我教师让学生4人一组相互评判,有两个人分别扮演Sarah和Chen,另两个人作评委,评判个角色的扮演情况。之后,俩俩交换。(三)Finish the sentences教师播放录音,指导学生完成Finish the sentences教 学 过 程复 备三、趣味操练(Lets practice)(一)Pair work 1. 教材 Pair work环节的设计体现了语言运用情景,教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。2.根据学生情况,教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。(二)Pronunciation1. 教师出示词卡 teacher river ruler dinner doctor actor visitorwhowhose when what white2. 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出,也可出示Pronunciation部分的挂图,请学生读出这些单词,教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。3.教师放Pronunciation部分的录音,学生认真听。再放一遍录音,学生试着跟读。4.教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词,让学生试着读一读,检查学生字母组合发音规则的掌握情况。四、巩固与扩展(Consolidation and extension)(一)练一练Lets check 教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项。让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。 (二)做“真真假假”游戏:教师提供几幅内容相近的图片,可以是Lets talk 部分的四幅插图,学生四人一组,一起选择一幅图片。然后,每人用一句话介绍图片,其中三人说真话,一人说的是假话,请其他学生判断他们说的是哪幅图片。板书设计Unit 6 In a Nature ParkAre there any in the ?Yes, there are.No, there arent. 教学反思- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- PEP 年级 英语 单元 教学 设计
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文