整百整千数加减法

整百整千数加减法教学设计程 俊教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学，二年级下册第81，82页上的内容。教学目标：1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学过程：一、复习。1、（小黑板出示）  80是由（）个十组成的。       900是由( )个百组成的。  5个千是（）。    0个百是（）。      4000是由（）个千组成的。 130是由（）个百、（）个十组成的，也可以说是由（）个十组成的。2、口算。（出示卡片，指名学生说结果）  40+30=      70-20=       7+5=       9+6=      14-4=       10-3=       8+7=       10+6=      12+5=师：同学们的口算能力是越来越厉害了，今天老师要带领大家挑战新的知识，你们想不想挑战？二、情景导入。师：五一劳动节快要来临了，好多商场为了庆祝节日，开展了很多优惠的活动，邻居的王爷爷刚搬新家，正好要添一些家电，就去电器商城里买回了一台电视和一台冰箱。你能帮王爷爷算算帐吗？1、出示主题图。（板书：电视1000元   冰箱2000元）师：你发现了什么数学信息？2、根据图意，提出问题。（学生思考回答）板书问题：（1）电视盒冰箱一共花了多少钱？         （2）冰箱比电视贵多少元？         （3）电视比冰箱少多少元？三、解决问题，探究算法。1、解决问题（1）电视盒冰箱一共花了多少钱？（1）根据问题，列出算式：1000+2000=（2）你是怎么算的？跟同桌互相说说。（3）学生说算法。     板书：1000+2000=3000（元）     想：1+2=3     1000+2000=3000     1个千加2个千是3个千     1000+2000=3000（4）指名学生用自己喜欢的算法说说。（5）口答问题。2、解决问题（2）、（3）（1）学生自主列式：2000-1000=（2）你是怎么算的，用你喜欢的方法跟同桌说说。（3）指名学生回答。3、教学例10师：看来这个难不倒你们呀，老师出个难点的算式看你们会不会算。板书算式：80+50= （1） 你是怎么算的？（2） 学生讨论后回答。（3） 根据80+50=130，想出跟它有关系的算式。(学生讨论后回答)      50+80=130    130-50=80      130-80=50（4） 练习：出示900+600=  想出跟它有关系的算式。      600+900=1500     1500-900=600     1500-600=900四、巩固练习。   1、课本82页“做一做”第一道题。（男女生竞赛）   2、游戏：捉鼠竞赛。（课本83页第一道题）五、小结。   今天我们学习到了什么？（出示课题：整百整千数加减法）在计算整百整千数加减法时，我们可以用什么方法计算？