创设高效地理课堂问题的技巧

浅谈创设高效地理课堂问题的技巧【摘要】 近年来， 各界围绕地理课堂教学有效性课题开展了系列 的研究，笔者对于这个课题也进行了深入的思考，结合几年教改的 实施经验，认为精心的创设课堂问题对于提高地理课堂教学有效性 尤为重要。同一个问题不同的设问，会带来完全不一样的效果。可 以说，设计课堂问题也是一门“艺术” 。基于地理学科体系的特点， 高效的地理课堂问题的设计总策略必须体现其生活性、趣味性、直 观性、层次性及多元性。本文就以上几个角度对地理课堂设问创设 做简单的思考。【关键词】课堂 问题 教学 有效性【中图分类号】g633.55【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）04-0168-01现代教学理念要求充分的挖掘学生信息获取、加工和知识的运用 能力。在短暂的课堂教学时间内，要达成推动学生能力培养的过程 和目标，需依赖于有效的教学方式和手段。面对新课改，高中课堂 教学打破以往传统的讲授式教学方式而走向多元化。课堂教学不再 是简单的、单向的“教”与“学”的关系，而是多变、双向的“教” “学”互动互促的关系。如何提高课堂教学的有效性，一线的教育 者和专家们提出很多行之有效的方法，在几年的地理教学实践中笔 者感觉到，联系课堂教与学，促进师生互动的关键所在是课堂问题 的设置。在课堂上，精心设计的提问，恰到好处地抛出问题，关系 到学生是被动的接受知识，还是主动的考虑问题而自主获取知识，