人教版二年级上《赠汪伦》教学设计

赠汪伦教学设计 教学目标：1. 学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。2. 读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。3. 理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。教学重难点：1. 指导学生进行自主学习生字生词。2. 指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。课时：1课时教学过程：一、 导1. 板书“赠”，提问：你想到了什么？引出赠刘景文背诵。2. 揭题，补充板书，赠汪伦3. 读题目，断句，提问：你从题目中知道了什么？再齐读课题(同比赠刘景文，这首诗是写给朋友的。)（板书李白）（情境设置：进击的小诗人，过渡：有了赠刘景文做基础，我认为我们班的小朋友都可以试着去做一个小诗人了，让我们今天一起去闯关，看看哪一组合格的小诗人最多，你们有没有信心？）二、 诵、悟（过渡：想成为一个小诗人，第一步，你先得学会朗读诗歌，但在这之前啊，我们得学会读生字）1.媒体出示带拼音生字。（过渡：看来大家都迫不及待想要去玩下一关了）2.媒体出示诗歌。自由读诗，根据注释以及自己的经验给古诗断句。讨论交流：为什么这么断句？3. 按照断句的节奏，夸张地读一读诗歌。（评价及过渡：同学们已经初步掌握了这首诗的节奏性了，那么久让我们向着更高的一级前进吧！）4. 同桌互读诗歌，并相互说说你最喜欢那一句话，你会怎么读？预设一：李白乘舟将欲行（1） 提问：李白要走了，却没告诉他的朋友，真是有点奇怪。明确：是怕汪伦伤心，所以偷偷走。（联系生活实际，理解为什么要偷偷走，不告知） （2） 朗读指导，提问：这时的李白心情是怎么样的？（读出伤心、不舍的感觉）预设二：忽闻岸上踏歌声 （1）忽字组词，凸显惊讶，惊喜。（2）踏歌：第一.一种表演形式。第二.可能是汪伦匆匆赶来，只能选择这种方式。（3）男女分读。预设三：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（1） 媒体出示：千尺有多深？潭水真的有那么深吗？（2） 明确这是夸张的写法。（千尺读重音）（3） 板书：水深情更深。（水很深，但是有一样东西更深，）5阶段小结：找到赠的同义词：送。汪伦天还未亮便来送边，为了回报汪伦的这份的感情，李白写了首诗赠送给了汪伦。这一送一赠中，满满李白和汪伦之间的（生：友情）请带着李白和汪伦两份的感情，字正腔圆地读一读诗。三、 释过渡：一说到古诗啊，就避免不了要背诵，一个合格的小诗人呢，也需要会背很多很多的古诗，这样才能把妙句脱口而出1. 交流怎么背诵古诗2. 明确，了解古诗意思，所含情感，有想象，有画面感3. 诗句逐步填空5. 试着背一背四、 写1 提问交流：如果你的朋友将要离开你，去到很远的地方，你也不知道你们以后会不会再见面，你会用什么方式送别？过渡：你们的方法真是多种多样，老师啊，也有一个好方法。我觉得你为他抄写一首赠汪伦也不错呢！但在这之前，我们要学会写好这两个字。乘、舟的书写学习。（1） 观察字体、笔顺书空（2） 教师范写、学生评价（3） 学生书写、作品展示并评价（4） 课后用一张漂亮的纸，把这首诗抄写在上面送给你的好朋友吧!机动：完成一首诗的抄写。美观大方。板书设计：赠汪伦李白 汪伦水深情更深