人教版二年级上《赠汪伦》教学设计
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1、赠汪伦教学设计 教学目标:1. 学习本课生字新词,能有感情地诵读古诗。2. 读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。3. 理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。教学重难点:1. 指导学生进行自主学习生字生词。2. 指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。课时:1课时教学过程:一、 导1. 板书“赠”,提问:你想到了什么?引出赠刘景文背诵。2. 揭题,补充板书,赠汪伦3. 读题目,断句,提问:你从题目中知道了什么?再齐读课题(同比赠刘景文,这首诗是写给朋友的。)(板书李白)(情境设置:进击的小诗人,过渡:有了赠刘景文做基础,我认为我们班的小朋友都
2、可以试着去做一个小诗人了,让我们今天一起去闯关,看看哪一组合格的小诗人最多,你们有没有信心?)二、 诵、悟(过渡:想成为一个小诗人,第一步,你先得学会朗读诗歌,但在这之前啊,我们得学会读生字)1.媒体出示带拼音生字。(过渡:看来大家都迫不及待想要去玩下一关了)2.媒体出示诗歌。自由读诗,根据注释以及自己的经验给古诗断句。讨论交流:为什么这么断句?3. 按照断句的节奏,夸张地读一读诗歌。(评价及过渡:同学们已经初步掌握了这首诗的节奏性了,那么久让我们向着更高的一级前进吧!)4. 同桌互读诗歌,并相互说说你最喜欢那一句话,你会怎么读?预设一:李白乘舟将欲行(1) 提问:李白要走了,却没告诉他的朋友
3、,真是有点奇怪。明确:是怕汪伦伤心,所以偷偷走。(联系生活实际,理解为什么要偷偷走,不告知) (2) 朗读指导,提问:这时的李白心情是怎么样的?(读出伤心、不舍的感觉)预设二:忽闻岸上踏歌声 (1)忽字组词,凸显惊讶,惊喜。(2)踏歌:第一.一种表演形式。第二.可能是汪伦匆匆赶来,只能选择这种方式。(3)男女分读。预设三:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(1) 媒体出示:千尺有多深?潭水真的有那么深吗?(2) 明确这是夸张的写法。(千尺读重音)(3) 板书:水深情更深。(水很深,但是有一样东西更深,)5阶段小结:找到赠的同义词:送。汪伦天还未亮便来送边,为了回报汪伦的这份的感情,李白写了首诗赠送
4、给了汪伦。这一送一赠中,满满李白和汪伦之间的(生:友情)请带着李白和汪伦两份的感情,字正腔圆地读一读诗。三、 释过渡:一说到古诗啊,就避免不了要背诵,一个合格的小诗人呢,也需要会背很多很多的古诗,这样才能把妙句脱口而出1. 交流怎么背诵古诗2. 明确,了解古诗意思,所含情感,有想象,有画面感3. 诗句逐步填空5. 试着背一背四、 写1 提问交流:如果你的朋友将要离开你,去到很远的地方,你也不知道你们以后会不会再见面,你会用什么方式送别?过渡:你们的方法真是多种多样,老师啊,也有一个好方法。我觉得你为他抄写一首赠汪伦也不错呢!但在这之前,我们要学会写好这两个字。乘、舟的书写学习。(1) 观察字体、笔顺书空(2) 教师范写、学生评价(3) 学生书写、作品展示并评价(4) 课后用一张漂亮的纸,把这首诗抄写在上面送给你的好朋友吧!机动:完成一首诗的抄写。美观大方。板书设计:赠汪伦李白 汪伦水深情更深
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