二年级上数学全册教案(教育精品)

长度单位第1课时教学内容：教科书第1页的例1、例2的“做一做”。教学目标：1、让学生通过量一量，说一说的活动，体验统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性，为厘米、米的学习打下基础。2、让学生用不同物体作标准进行测量，培养学生的动手能力，思考能力以及合作、估测的意识。教学重点：学会用测量，并体会测量过程中出现的不同情况。教学难点：感受统一长度单位的必要性。教学过程：一、巧设悬念，激趣，引入活动。1、师：今天我们要学习新的知识。同学们想知道各小组的纸袋里装的是什么吗？打开看看吧！2、提出要求，今天我们就用纸袋里的学习用具来测量身边的物体有多长。二、通过多种活动，引导学生体会统一长度单位的必要性。1、活动一：量一量，用不同物体作标准测量同一物体的长度。(1)提出要求：每人任选一种物体来作标准去测量数学书有多长。教师指导、纠正学生的测量方法。(2)听汇报并记录汇报数据。(3)提出：在得出的这些结果中，你们发现了什么？2、活动二：用不同物体作标准，测量不同物体的长度。(1)问：小朋友还想测什么物体的长度呢？想用哪种工具呢？(2)巡视：指导学生测量物体，并纠正学生的一些错误。(3)听汇报并记录数据。(4)问：根据记录的数据你们又发现了什么？3、活动三：思考探究，体会统一长度单位的必要性。(1)问：为什么同一本书的长度得到的数据不一样，量不同物体的长度有可能得到相同的数据呢？(2)引导学生体会统一长度的必要性。三、做练习，以巩固学习的知识。1、练习一中的1题、3题，让学生先观察再动手操作，最后估计出结果，瑞在班上汇报，注意让学生说出自己估测的方法。2、引导学生明白为什么现在估测的结果是相同的。四、本节总结。本节教材主要是让学生通过亲手操作，知道如果长度单位不统一，会给学习生活带来很多麻烦，从而使学生认识统一长度单位的必要性。五、随堂过关。1、观察下面的线段，估计它们的长度是几个正方体的长度：( )个正方体 ( )个正方体 ( )个正方体第2课时教学内容：教科书第3页的例2及相关内容以及第6页的13题。教学目标：1、让学生掌握1厘米的概念，了解1厘米的长度。2、使学生会认识刻度尺上的厘米数。3、让学生通过观察、比划、测量等实践活动，掌握1厘米的概念，会认厘米尺上的刻度。教学重、难点：重点：1、掌握1厘米的长度概念。 2、能用厘米尺测量常见的物体。难点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。教学过程：一、复习旧知，引导学生提出问题。1、提出要求：用小正方形测量自己铅笔有多长。2、引导学生体会用小正方形测量长度的不便，引出尺子。师：孩子们在测量中你们有什么疑问吗？ 生：用小正方形量铅笔的长度需要量很多次，而且在量的的时候很容易出错，老师有没有更方便的工具来测量长度吗？二、自主探究，初步建立1厘米的长度概念。1、活动一：观察尺子，认识尺子。(1)请学生举例：同学们，产在生活中发现什么地方用到尺子吗？让学生首先了解尺子的作用。(2)让学生分组观察、交流、尺子上有些什么。(3)听汇报。板书学生所答尺子上有长线、短线、格子、数字、字母等。(4)提问：哪位小朋友知道尺子上的这些东西各表示什么？(5)师解释各表示什么？2、活动二：认识1厘米。(1)听了老师刚才的解释，小朋友们对尺子有清楚的认识了吗？(2)根据学生质疑的情况，谈话：看来大家对厘米的认识还不清楚，没关系，我们再来一起研究多长是1厘米。(3)引导学生观察厘米尺，找到0刻度线和1刻度线，用彩色粉将两笔之间涂上颜色，帮助学生感知1厘米的长。(4)鼓励学生在尺子上找找哪里还有一厘米，并用较规范的语言表达。(5)联系生活，让学生列举生活中有哪些物体的长度大约是1厘米，巩固学生对1厘米的感知。3、活动三：认识几厘米。(1)鼓励学生在尺子上找到2厘米、3厘米、10厘米的长度，并用手指卡出来。(2)听汇报并适时评价。三、通过测量物体，掌握测量的正确方法。1、让各学习小组将数学书平叠起来。问：谁能估一估6本数学书有多厚？2、谈话：要知道估得准不准就得用尺子量，该怎样量呢？3、引导学生总结出正确的测量方法。4、同桌为一组，任选一样物体，先估计它有多长，再实际测量。四、比赛激趣，巩固提高。提出比赛要求：每两人合作，比比哪组在规定时间内快速剪出长为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的纸条。五、练习运用和当堂过关。1、练习一第1、第3题，学生独立完成。2、过关题：(1)我们生活中，1厘米长的东西有( )。(2)量一量自己的铅笔，看看有多长？(3)食指的宽度约为 厘米。(4)量物体的长度时，一般把尺的( )刻度与物体左端对齐。(5)我真行，填上合适的单位：一支粉笔长约8( )黑板一块长约3( )小东的身高约125( )第3课时教学内容：P4例3教学目标：1、让学生认识米，初步确立米的长度概念。2、让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。3、使学生能用米尺测量比较长的物体，能比较准确地估测物体的长度。教学重点：认识米，建立1米的观念，知道1米等于100厘米。教学难点：在实际操作过程中用米测量实际长度。教学过程：一、学生自学，在活动中提出问题，导入新知。1、让学生分组合作，用刻度尺测量教室门、窗户或黑板的长度。并提问：你们测量的物体分别是多少厘米？2、听学生汇报。引导学生体会用厘米尺测量比较长的物体的不便之处，由此引出米尺。3、生1：我们都是用刻度尺量的怎么有这么大的误差呢？生2：在量的时候往往需要量很多次。有没有一种比较大的长度单位，使我们能方便地测量呢？生3有没有更长的测量工具呢？三、多种学习活动来探究新知。1、活动一：认识米尺，初步建立1米的长度概念。(1)出示米尺，告诉学生这把米尺的长度是1米。(2)引导学生认识1米，初步建立1米的长度观念。提问：同学们观察一下，1米大约有多长？(3)提出要求：让学生自己准备米尺，将自己的身高，臂长量一量，比一比，丰富1米的表象。(4)让学生联系实际，说说生活中哪些物体的长度大约是1米。2、活动二：用米尺测量实物的高度，了解1米=100厘米。(1)提要求：同桌为一组，一人先量出1米长的绳子，另一人再量1米长的绳子有多少厘米。(2)板书：1米=100厘米(3)让学生参加分组活动，提出要求，测试自己立定跳远一次能跳多远，并做好记录。(4)听汇报，并适时评价。3、活动三：用卷尺测量物体的长度。(1)一般的米尺不方便携带，不过我们有另一种比米尺更方便的尺子。出示卷尺：同学们认识这是什么吗？(2)指导学生用卷尺量物体的长度。四、做练习和随堂过关。1、做练习一第4、5两题。2、随堂过关：在下面的横线上填上适当的长度单位。粉笔长约7 毛巾长约70 楼房一层高约3 我们的身高是120 第4课时教学内容：教材P5页例4，练习一710题。教学目标：1、让学生知道什么是线段？知道线段是可以量出长度的，了解线段“直”的特征。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、通过自己观察，绘画来获取知识，激发学生的学习兴趣，促使学生乐于学习数学。教学重、难点：重点：认识线段、画线段，了解线段直的特征。难点：用尺子画出给定线段的长度。教学过程：一、自学P5例4，并提出相关问题。（1.什么是线段？ 2.线段有什么特点？3.怎样画线段？）二、设问导入活动。1、从自学中你们知道什么是线段吗？我们的生活中你见到线段吗？线段有什么样的特征？三、认识线段，感知线段的特征。1、出示下面的图： 生： 1、分类 2、说出这样分的理由。2、引导学生了解象那样的我们就叫线段。着重理解线段的两个端点。出示下图： 哪些是线段？哪些不是，为什么？3、与上图对比，再次引导学生理解线段“直”的特征。4、启发学生归纳出线段“直”的特征。四、探究线段的画法：1、活动一：学生自由画线段：(1)提出要求：利用线段的特征，自己在白纸上随意画两条线段。(2)让学生根据自己绘画的过程，描述线段的特征。2、活动二：画出给定长度的线段。(1)讲述：小朋友每人画了两条线段，那么要知道线段分别有多长该怎么办？(2)引导学生画出4厘米的线段，注意强调正确的画法，并给予学生及时的帮助，指导。(3)要求学生独立画一条5厘米长的线段，再说说是怎么画的。五、练习运用，当堂过关1、教师酌情处理7、8、9、10题。2、随堂过关：(1)判断下面哪些是线段： (2)数出下面一共有( )条线段。 · · · · · · ·第5课时(练习课，补充1课时)练习内容：厘米和米的练习练习指导思想：1、进一步理解米和厘米的实际意义，能正确地进行计算。2、能进行简单地计算，准确的填空。练习过程：一、基础练习：1、填空： 食指的宽约( )。 伸开你的双臂，两手腕之间的距离约1( )。 要知道物体的长度用( )作单位。 测量较短物体的长度用( )作单位，测量较长物体的长度用( )作单位。 我们学过的长度单位有( )和( )。 测量物体的长度时，把尺子的( )刻度对准物体的左端。 1米=( )厘米 100厘米=( )米 一把尺的刻度从0到5是( )厘米，从6到10是( )厘米。2、填上合适的单位名称： 一把菜刀长20( ) 一个文具盒长约25( ) 小芳身高155( ) 黑板长约4( ) 跑道长100( ) 手掌宽约7( ) 一棵大树约5( )3、比大小： 35厘米53厘米 5米5厘米 100厘米1米 99厘米1米 1米30厘米129厘米 24厘米2米4、算一算： 15米6米= 43米20米= 1米40厘米= 30厘米+70厘米= 1米=20厘米+( )厘米 67厘米30厘米=5、判断。(对的打上“”，错的打“×”) (1)小兰身高140米。 ( ) (2)一座楼层高30厘米。 ( ) (3)床长2米。 ( ) (4)1米长的跳绳和100厘米长的跳绳一样长。 ( )6、智勇闯关：将下面的长度排一排： 20米 20厘米 2米 190厘米 ( )< ( )< ( )< ( )二、过关：1、填合适的单位名称： 冰箱高大约180( ) 小王身高1( )25( )2、计算：50厘米+50厘米=( )厘米=( )米第6课时 线段的认识练习课练习要求：1、强化线段的特征。2、巩固画线段的长度。3、拓展线段在生活中的运用。练习过程：1、填空：线段的特点是：( )、( )。线段有长有短，它的长度是可以( )。测量线段的长度时，线段的一端要对准尺子的( )，另一端指向几，就是几厘米。长度单位有( )，( )。测量较长的物体用( )作单位，测量较短的物体用( )作单位。一把尺了子的刻度从0到6是( )厘米，从3到10是( )厘米。用50厘米长的尺子量物体的长度，量( )次就是100厘米。2、判断下面哪些是线段：( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、估一估，最一最，下图各边的长度是几厘米。 ( )cm ( )cm ( )cm4、实践基地：(1)作一条比3厘米还长4厘米的线段。(2)作一条比5厘米还短2厘米的线段。5、小朋友，你能数一数下列图形一共有多少条线段吗？ ( )条 ( )条 ( )条6、我会算：78厘米70厘米=( )厘米 51厘米+30厘米=84厘米4厘米= 20厘米+80厘米=7、哪只蜗牛最先回家：家家蜗牛蜗牛8、过关：(1)数一数，有( )条线段。 ( )条(2)画一条比9厘米短4厘米的线段。第7课时 100以内的加法和减法(二)教学内容：P8-10例1、例2。教学目标：1、让学生探索并掌握100以内笔算两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。2、培养学生的计算能力，动手操作能力以及解决问题的能力。教学重点：1、两位数加两位数笔算的计算方法。 2、突出两位数加两位数计算过程和方法的理解。教学难点：1、竖式的写法。 2、叙述计算过程。教学过程：一、复习导入新课：开火车：8+5 30+19 37+50 1677220 23+6 45+5 423二、探究学习新知识：1、请自学P-9内容。问：你们在图上看到了什么？你能提出什么问题？2、在学生所提的问题中抽出问题：哪两个班可以合乘一辆车？二(1)和二(2)能合乘一辆车吗？3、再试探性地提问：能直接回答这个问题吗？怎样才能知道二(1)班和二(2)班能合乘一辆车。4、带着很为难的表情问：怎样加呢？是36+30吗？怎样计算36+30呢？5、根据学生回答问：今天我们学习用笔算来计算，那么怎样列竖式呢？6、问：用竖式怎样算呢？板书： 十 个 十 个 十 个 3 6 3 6 3 6 + 3 0 + 3 0 + 3 0 6 6 6 67、小组讨论：列竖式计算时要注意什么？8、提出要求：小朋友们能独立完成教材第9页“做一做”的计算吗？9、两三分钟后听学生对所做练习的汇报，并适时评价。10、利用学生兴趣高涨的时机，再问：我们再来看二(3)班和二(4)班能合乘一辆车吗？该怎样列式计算呢？板书：35+34=11、讲述：用竖式计算35+34=？请学生写出竖式并尝试计算，(出示小棒图)，进行组内交流。12、问：在下面的竖式中，你是从哪位加起来的呢？还可以怎样加呢？板书： 十 个 3 6 + 3 0 三、完成练习“做一做”：1、提出要求：请小朋友们完成教材第10页的“做一做”。2、评价。3、通过计算，现在你们知道2.1班和2.2班、2.3班和2.4班可以分别合乘一辆车吗？四、过关练习：1、47+20= 61+7= 35+31= 4 7 6 1 ( ) + ( ) + ( ) + ( ) ( ) ( ) ( )2、我会列竖式：40+50= 62+27= 32+60=第8课时教学内容：练习两位数加两位数不进位加法。练习目标：1、巩固两位数加两位数的计算方法和竖式书写格式。 2、提高计算能力。一、练习过程：1、摆一摆，算一算。 列式： 列式：竖式： 竖式：2、看谁算得又快又好。19+80= 70+20= 43+25= 9+70=3+63= 31+26= 35+10= 33+4=2+87= 41+58= 21+14= 17+61=3、连线。30+56 15+21 43+22 24+20 15+13 65 28 86 36 444、小猪算得对吗？把不对的改正过来。 3 2 2 4 + 3 + 1 3 6 5 3 45、小明说：“我踢了35下。”小红说：“我踢了21下。”小丽说：“我踢了34下。”(1)小明和小红一共踢了多少下？(2)小红和小丽一共踢了多少下？(3)小明和小丽一共踢了多少下？6、猜一猜每朵花里藏的数是几？填一填。 4 1 5 + 7 + 7 9 9二、过关检测：1、笔算下列各题：25+63= 50+26= 61+25= 3+84= 13+32= 7+40=2、我是小法官(正确的在括号里打“”，错误的打“×”)。32+5=82( ) 32+50=37( ) 32+55=87( ) 3 2 3 2 3 2 + 5 + 5 + 5 5 8 2 3 7 8 7三、智勇闯关： A B + B A 8 8已知竖式 中，A、B表示两个不相同的数。你知道A、B各是多少吗？第9课时教学内容：P-11例3及相应练习。教学目标：1、教学时，把计算融入到观察和摆小棒的活动中，并组织有趣的练习活动，探究出进位加法的计算方法，明确算理。2、能正确列式计算。3、培养学生的自学能力和探究精神。教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点：两位数加两位数计算过程中遇到的进位问题。教学过程：一、复习1、填空：笔算两位数加两位数，首先要( )对齐，再从( )位加起。2、快快帮我选一选。24+32 26+61 52+33 12+40 87 56 85 52二、自学P-11页例31、要求：(1)你发现例3与前面的两位数加两位数有什么不同？(2)是怎样解决的？你还有什么不明白的？2、自学提问：三、探究学习新知识1、师：小朋友们真能干，要知道这两个班能否合乘一辆车，必须先算出2(1)班和2(3)班一共有多少人？2、请同桌的互相先用小棒摆一摆，在摆的过程中感知“进位”。师指导：把单根的小棒合并，有11根(6根加5根)，把10根小棒捆成一捆，放在整捆处，还剩下1根单根的小棒。再把整捆的小棒与整捆的小棒合起来。3捆加3捆，再加新的一捆是7捆，合起来一共有7捆1根，即71根。3、不摆小棒，用竖式该怎样算36+35呢？先加什么？怎么写？4、听汇报，完成板书： 十 个 十 个 十 个 3 6 3 6 3 6 +3 5 + 3 5 + 3 5 1 7 1 7 1边板书边口述计算的过程，学生再口述。5、根据上面的计算，二(1)班和二(3)班还能合乘一辆车吗？6、总结：(1)要把相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)个位满十向十位进一。四、巩固练习1、完成P-11页，做一做。2、我们完成P-12情景图，你看到了什么？能提出哪些问题？能帮芳芳算一算吗？3、完成练习二 5题、6题。五、过关练习笔算下面各题。25+63 76+5 37+38 45+47 32+18 9+56第10课时练习内容：两位数加两位数的进位加法。练习目标：1、进一步熟练掌握两位数加两位数的进位加法。 2、进一步明确算理和算法。练习重点：计算方法。练习难点：两位数加两位数计算过程中进位问题。练习过程：一、基本练习1、笔算。54+13= 65+28= 62+28= 35+47=2、小医生出诊： 2 3 3 4 6 9 + 1 5 + 5 + 2 7 4 8 8 4 8 63、在里填上“>”、“<”或“=”。42+18 51 34+14 35+40 32+28 6062+18 42+18 34+18 53 63+17 73+164、小蜜蜂采花蜜，各采哪一朵？连连看。 71+18 48 17+31 56 18+38 97 52+45 895、算一算，他们三人各有多少张漂亮的贴纸。姓名小兔张数熊猫张数合计小丽27张25张( )张小红38张47张( )张小亮32张36张( )张 ( )的贴纸最多，( )的贴纸最少( )。6、买玩具： 狗 飞机 汽车 12元 19元 28元(1)小军有50元钱，最多可以买几种玩具？(2)小军买一只狗和一辆玩具车一共要用多少元？(3)提出一个问题，自己回答。二、培优题下面每种图形分别代表数几？ =( ) + 7 2 =( ) + 8 =( ) 2三、过关练习1、小医生出诊： 49 45 39 + 41 + 46 + 3 80 75 582、笔算：18+5 24+27 36+27第11课时教学内容：两位数减两位数，P-17例1及相应练习。教学要求：1、让学生探索掌握100以内两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行计算。(不进位)2、注意书写格式。教学重、难点：笔算两位数减两位数的计算方法，竖式的书写格式。教学过程：一、1、自学要求：要求北京比多伦多多少票该怎样列式？得多少？是怎样算出来的？竖式算是怎么算的？2、学生自由提问：回答自学情况。3、师：看来孩子们自学得非常好，把新学的知识已经掌握了一些，还有一些不明白没关系，我们一起来探究，探究吧！二、探究新知1、再问：北京比多伦多多少票？该怎样解答呢？引出减法算式：5622=3、问：那笔算5622该怎样列竖式呢？a、师：请孩子们回忆一下笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法计算的顺序迁移过来。同时也要注意结合直观图，帮助学生理解两位数减法的计算方法。b、请拿出小棒摆一摆，并口述摆的过程。c、同桌交流。d、全班交流。e、列竖式，并计算出结果。师：结合图，全班口述计算过程，并板书： 十 个 十 个 十 个 5 6 5 6 5 6 2 2 2 2 2 2 4 3 3 44、笔算两位数减两位数的方法是什么？师生共同总结笔算两位数的方法：相同数位对齐，先从个位减起。三、做一做1、P-19页 第一题。2、(1)看图列式： 十 个(2)根据算式画图： 4 8 十 个 2 6 2 23、P-20练习三第1题(独立完成，师订正)4、P-20练习三第2题(独立完成，师订正)5、P-20练习三第4题四、当堂过关P-20练习三第3题笔算下面各题3921 7434 9914第12课时教学内容：P-18、19例2、例3及相关练习。教学目标：1、掌握100以内两位数减两位数的计算方法和笔算方法。2、掌握退位的过程和方法，借助学具，通过小组合作，交流，汇报，从而得出计算方法。培养学生的探索精神。教学重点：笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。教学难点：两位数笔算减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。教学过程：一、复习(以开火车的形式口算)1、178 156 148 199 125 136 115 1682、笔算： 7570 7+51 6760 4624二、自学提问1、自学要求：今天的例2和我们的例1有什么不同？哪些地方不同？例2和例3又有什么不同？2、学生回答自学情况。3、引入新课。三、导学解疑1、出示申奥成功主题图。问：老师感谢大家帮我们算出北京比多伦多多少张票？能算出巴黎比北京少多少票？2、问：怎样列式计算呢？在学生回答时板书：5618=3、怎样算5618呢？能用口算直接算出得数吗？请拿出小棒摆一摆。边摆边说：先摆5个十和6个一，个位上6根减8根不够减，拆开一捆，10根和6根合起来是16根，用16根减8根还有8根，拆开一捆还有4捆，4捆减1捆有3捆，3捆和8根合起来就是38根。4、问：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？板书： 十 个 5 6 1 8 问：个位上16减8得8，怎么写？十位上是几减几？板书： 5 6 5 6 1 8 1 8 8 3 85、提出要求：小组议一议上面的计算过程，并想一想，从十位减起方便吗？让学生明确从个位减起的必要性。6、听汇报，评讲。出示例31、5024=？大家大胆地猜想一下怎样算，再分小组合作完成。待会看哪些小组表现最棒？2、听汇报总结。抓重点指导：个位0减4不够怎么办？从十位退1后，个位要算几减几？板书： 5 0 2 4 2 63、提出要求：大家已经会计算两位数笔算减法了，能总结出笔算减法的计算方法吗？4、分组讨论，总结计算方法。5、问：笔算加法和笔算减法在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？四、巩固练习1、P-19第2题做一做。2、P-20页练习三第5题。3、P-21页，练习三第6题。五、当堂过关4136 7438 6028第 课时练习内容：两位数减两位数的退位减法。练习要求：1、熟练掌握100以内两位数减两位数的计算方法和笔算方法。2、掌握退位的过程和方法，借助学具，通过小组合作、交流、汇报，从而得出计算方法。练习重点：退位减法的计算方法。练习难点：计算方法的理解与运用。教学过程：一、基本练习1、帮我填一填：笔算两位数减两位数，首先要( )对齐，再从( )位减起，个位上的数不够减，要从十位退( )1。2、请你做一做： 58个 72个 ？个 ？个 (1)列式： (2)列式： ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、笔算：5413 6528 6828 7026(1、学生独立完成；2、抽2人板演；3、指其中一道摆小棒，并口述)4、小医生出诊。(先判断对错，再的把错误的改正过来) 4 3 9 0 2 7 5 6 2 6 ( ) 4 6 ( )大象狮子小猪5、猜猜我几岁？ 我比大象小39岁 我比大象小34岁 我43岁了小猪： 狮子： 二、深化练习猜一猜： 的下面躲着几？ 2 5 6 5 9 4 + 6 9 3 9 3 4 6 82、看图列式： 十 个 ( ) 列式： ( ) ( )3、=( ) =( ) =( ) (1) (2) + 4 8 14、将11、22、33、44、55、66这些数分别填入下面的6个括号里。(每一个只用一次)( )( )=11，( )( )=11 ( )( )=11三、过关7326= 6739= 4118= 3517=第 课时练习内容：两位数减两位数的退位减法(第2课练习)练习要求：1、熟练掌握退位减法的计算方法，并能口述计算过程。2、注意书写格式。练习重、难点：掌握退位方法练习过程：一、1、填空：笔算两位数减两位数的计算要注意：(1)( )对齐。(2)先从( )位减起。(3)如果个位不够减，就从十位( )一作( )和( )位相加再减。2、小医生出诊。(先判断对错，再把错误的改正过来) 4 3 9 0 2 7 5 6 2 6 ( ) 4 6 ( )3、P22页：雨伞多少钱一把？找你38元 给您50元4、=2+168319=19422724182879135、在 里填上“>”、“<”或“=”。43+5 50 90 19+71 7325 45 79 95166、小明小华小芳小兰跳的个数34414539看上面的表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。二、过关练习5413= 6528= 6828= 7026=第 课时教学内容：求比一个数多几的数教学目标：1、让学生初步学会解决求比一个数多几的数的应用题。2、让学生学会用所学知识解决生活中的一些简单问题。3、培养学生主动探索问题和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识。教学重、难点：理解数量关系教学用具：学具、花教学过程：一、复习引入1、操作学具：(1)第一排摆3个，第二排摆的和第一排同样多。师：怎么摆的？为什么3和3同样多？(2)第一排摆3个，第二排摆比第一排多2个。说说你是怎样摆的？( )比( )多2个。2、画一画：(1)第一排画6个，第二排画和同样多的。a、生画。b、怎样画出同样多的？为什么6和6同样多？(2)第一排画5个，第二排画，比多2个。a、生画，师巡视。b、说说你是怎么画，谁比谁多2个？二、探究新知1、出示例题：小红做了一些花，其中白花5朵，红化比白花多3朵，红花有多少朵？读题，找条件、问题。师贴5朵白花。找关键句后画批，谁和谁比？谁多？谁少？红花的朵数分成了几部分？贴红花图求红花的朵数就是求哪两部分一共的朵数？猜一猜：和白花同样多的红花是几朵？红花比白花多几朵？求红花的朵数，怎么列式呢？5+3=8(朵)为什么用加法计算？(求红花的朵数就是把和白花同样多的5朵和3朵合起来，也就是求比5多3的数，所以用加法计算)5、3、8各表示什么？5+3=8呢？生口述解题思路。2、引导学生画线段图：(师演示后生画)师边口述边画：白花(少) 5朵 3朵红花(多) ？朵3、看线段图口述应用题4、小结：红花的朵数是由两部分组成，一部分是和白花同样多的，另一部分是比白花多的朵数，就是把与白花同样多的部分和比白花多的部分合起来，也就是求比5多3的数，用加法计算。三、应用1、有4个苹果，梨比苹果多2个，梨有多少个？读题，找条件问题。找关键句子划批。指导学生画线段图。思考，求梨有几个，就是求比几多几的数？用什么方法计算？为什么？列式：4+2=6(个)4、2、6各表示什么？4+2=6呢？2、拍手游戏：师拍2下，生比师多拍3下，说说你是怎样拍的？3、口头列式：比6多2的数是多少？ 比50多8的数是多少？比12人多10人是几人？ 谁比10多30？四、过关作业1、小红折了12架纸飞机，小兰比她多折6架，小兰折了多少架？2、白兔18只，灰兔比白兔多5只，灰兔有多少只？第 课时教学内容：练习求一个数多几的数的应用题教学目标：1、让学生进一步学会求比一个数多几的数的应用题。2、让学生学会用所学知识解决生活中的问题。3、让学生感知生活中处处有数学。4、培养学生的思维能力。教学重、难点：分析数量关系教学过程：一、基本训练1、拍手游戏：师拍2，生比师多拍2，拍多少？ 生生互拍。2、画一画： (1)比多1个 (2)比多4个 说一说，怎么画的？3、比5多8是多少？比7多10是多少？ 比6本多5本是几本？比20头多5头是几头？2、小明家种了10盆月季花，玫瑰花比月季花多4盆，种玫瑰花多少盆？读题，找条件问题。划批，分析，求玫瑰花的盆数就是求比( )盆多( )盆。画线段图。列式计算。订正。二、独立完成校园有20棵杨树，柏树比杨树多12棵，柏树有多少棵？三、过关题草地上有18只小白兔，小灰兔比小白兔多4只，小灰兔有多少只？第 课时教学内容：求比一个数少几的数的应用题教学目标：1、让学生初步理解“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，初步解决此类应用题。2、让学生学会将所学知识用到生活中去，培养学生的应用意识，让学生感知数学的生活化。3、培养学生的思维能力。教学过程：一、引入1、动手操作：第一排摆5个，第二排摆，比第一排的少2个。a、生摆。 b、说说你是怎样摆的？第一排摆7个，第二排摆，比第一排摆的少3个，摆了几个？怎样摆的？2、画一画第一排画4个 第二排画和同样多。第一排画5个，第二排画，比少2个。3、有6朵红花，黄花比红花多2朵，黄花有几朵？做后订正。问：求黄花的朵数就是求比( )朵多( )朵。变多为少成为例题。二、探究新知1、有6朵红花，黄花比红花少2，朵，黄花有几朵？(1)读题，找条件、问题。(2)找出关键句子划批，谁和谁比？谁多谁少？(3)师贴图演示：先贴6朵红花，再假设黄花和红花同样多，就在下面贴6朵黄花，但黄花不和红花同样多，而是比红花的6几少2朵，所以就从黄花中拿出2朵，也就是从黄花和红花同样多的数中减去少的部分，就是黄花的朵数。(4)引生画图：红花6朵，写上“红花”表示这条线段是红花的，在右边画一条线段表示红花6朵，再画表示黄花的朵数，先在红花的下面写上黄花，黄花比红花少，就画得短一些，黄花添上一部分就和红花同样多，添上的部分就用虚线表示，在下面写上2朵，表示少2朵。问题是黄花的朵数，就在表示黄花的线段下标上“？”朵例：红花(多)： 6朵 黄花(少)： ？朵 2朵(5)看线段图口述应用题。(6)要求黄花有几朵应怎样列式？62=4(朵) 6、2、4各表示什么？ (6表示红花和黄花同样多的朵数)62=4表示什么？(比6少2的数是4) 为什么用减法计算？2、与复习题比较异同，小节本节内容，板书课题。三、应用1、有15个，比少5个，有几个？读题，找条件、问题。找出关键句子，分析、划批。讨论：求有几个就是求什么？画线段图(齐练、抽生板演、订正)列式2、听题列式：比12少5的数是几？ 比10少6是多少？谁比17少8？ 比16只少4只是多少只？3、拍手游戏：师拍6下，生比师少2下生与生对拍四、当堂过关1、草地上有15只山羊，绵羊比山羊少5只，绵羊有多少只？2、小红有24本书，小兰比小红少8本，小兰有几本书？五、全课总结：今天你学了什么？有什么收获？第 课时教学内容：练习“求比一个数少几的数的应用题”教学目标：1、让学生进一步建立“比一个数少几的数”的概念。2、进一步理解“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，能正确解答。3、学习用所学知识解决生活中的实际问题。教学重、难点：理解数量关系教学过程：一、基本练习1、画一画 第二排画，和同样多。 第二排画，比少3个强调一一对应2、口答：比12少5的数是( ) 比20少4的数是( )比60少10人是( )人 比15少4是( )二、指导练习1、看图说图意，再列式：(1)男生： 10人 (2) 白兔： 30只 女生： 黑兔： ？人 3人 ？只 8只2、小明家有故事书18本，科技书比故事书少8本，科技书有多少本？(1)读题，理解题意。(2)讨论：谁和谁比？谁多谁少？划批。(3)引导学生画线段图。(4)看线段图分析：求科技书的本数，就是求比18本少8本。(5)列式计算：188=10(本)(6)18 8 10表示什么呢？3、小结：求比一数少几的数，用减法计算。三、应用：1、爸爸今年36岁，小云比爸爸小27岁，小云今年多少岁？2、2(1)班有76个孩子，2(6)班比2(1)少20个孩子，2(6)班有多少个孩子？四、过关作业：妈妈买了一些水果，苹果20个，梨比苹果少6个，梨有多少个？第 课时教学内容：对比练习教学目标：1、通过“求差”、“求大数”、“求小数”三种应用题的对比练习，让学生弄清楚它们的联系与区别，能正确地分析解答。2、培养学生的分析能力、思维能力。教学过程：一、基本练习1、口算：(1)5比6少多少？(2)比5多6的数是多少？(3)比7大10的数是多少？(4)比10少7的数是多少？(5)20比18大多少？(6)10比5多( )(7)比10多5的数是( )(8)20比10多( )(9)比20少10的数是( )2、看线段图，口述题意，再列式计算。(1)白花： 20朵 (2)大牛： 40头 ?朵 红花： 小牛： 32朵 28头 ?头(3)小牛： 40头 (4)男生： 20人 16头 女生： ?头 ?人 7人二、对比练习1、有6个，9个，比多几个？2、有6个，比多3个，有几个？3、有9个，比少3个，有几个？(1)读题，弄清条件