《第五单元－整百、整千加减法》设计

?第五单元整百、整千加减法?设计教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景 ,提出加减法问题 ,探索口算整百、整千的加减的方法 ,经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算 ,开展口算能力 ,培养学生的综合应用能力。教学重难点：掌握整百、整千的进退位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习出示准备题要求能快速准确地计算出结果。设计意图复习旧知 ,为新知学习奠定根底。二、教学新课1、出示主题图 ,引导学生看图。爷爷去商场买电器 ,买了一台大电视机 ,和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问：1爷爷一共花了多少钱？2电视机和电冰箱哪个的价格贵？3买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？设计意图让学生学会用自己学习的数学知识解决问题 ,培养学生的问题意识和创新能力。三、教学新课 ,探究整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况 ,选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上 ,根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：20191000=那么 ,电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想 ,再进行小组交流 ,讲明白你的想法 ,听懂他人的想法 ,选择你想计算的算式。板书算式是：20191000=想一想：个百加个百是个百 ,也就是；个千减个千是个千 ,也就是。组织学生进行汇报 ,教师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组 ,从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式 ,将算式写在自己的练习本上。3、出示：8050=13050=要求学生独立完成在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900600=90006000=1500600=1500600=组织小组活动 ,解决问题集体校正5、学生完成练习十七第1题。认真看图 ,说说图意 ,自主提问解决问题。四、展性练习1、你有几种填法？练习十七第5题82782632、里填上、或=。2080406058008003600300013070200207009070080120020010002019005040050905020060906010070要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。设计意图通过多样的练习稳固新知。五、课堂总结：通过这节课的学习 ,你有什么收获？学到了什么知识和本领？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3 / 33 / 33 / 33 / 3