教案一去二三里

“精研精备课”导学案课 题一去二三里课 型识字主备人王 珂审 批 人学习目标1、 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“一、去、二”等12个生字。 2. 认识一种笔画“横”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写"一、二、三"3个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。3.利用情景图识字，让儿童喜欢朗读，乐意朗读，能用普通话读准字音，读通句子，初步感受童谣中所表现的景色美。把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。 4.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立背诵课文。学习重点 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“一、去、二”等12个生字。 认识一种笔画“横”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写"一、二、三"3个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。学习难点利用情景图识字，让儿童喜欢朗读，乐意朗读，能用普通话读准字音，读通句子，初步感受童谣中所表现的景色美。把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立背诵课文。学习方法在教师的具体指导下，采用合作交流的学习方式，背诵课文。评价方案1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，分散在两个课时来评价，评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等浅层次的朗读目标；第二课时，采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、指名朗读、比赛读、引读、对读等方式来评价朗读的第二个层次流利地朗读。最终，能落实朗读第一层次目标的应达95%以上，落实朗读第二个层次目标的不低于85%。 4.对于目标4，在学生读准字音，读熟句子的基础上，通过指名背、互相背来评估落实背诵情况，目标达成度应在100%。课前准备生字卡片、多媒体课件教 学 预 设第一课时一、谈话导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，掌握节奏 1. 找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 2根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 、3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 5能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。 6还有什么问题？ （三）配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 四、指导书写这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 1都是由“横”组成的。 指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2观察“二”字的两横有什么不一样。 3观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论： 三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？ 第二课时 一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二''三1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。四和十，十和四；十四和四十，四十和十四；说好四和十，得靠舌头和牙齿；谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说四十是“适时”，他的舌头没伸直；认真学，常练习，十四、四十、四十四。作业设置把课文背诵给爸爸妈妈听。板书设计一去二三里反思与感受（注：表格大小要依据实际内容做调整。）