教案一去二三里

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1、 “精研精备课”导学案课 题一去二三里课 型识字主备人王 珂审 批 人学习目标1、 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“一、去、二”等12个生字。 2. 认识一种笔画“横”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写一、二、三3个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。3.利用情景图识字，让儿童喜欢朗读，乐意朗读，能用普通话读准字音，读通句子，初步感受童谣中所表现的景色美。把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。 4.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立背诵课文。学习重

2、点 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“一、去、二”等12个生字。 认识一种笔画“横”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写一、二、三3个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。学习难点利用情景图识字，让儿童喜欢朗读，乐意朗读，能用普通话读准字音，读通句子，初步感受童谣中所表现的景色美。把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立背诵课文。学习方法在教师的具体指导下，采用合作交流的学习方式，背诵课文。评价方案1.对于目标1，可以在检

3、查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，分散在两个课时来评价，评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等

4、浅层次的朗读目标；第二课时，采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、指名朗读、比赛读、引读、对读等方式来评价朗读的第二个层次流利地朗读。最终，能落实朗读第一层次目标的应达95%以上，落实朗读第二个层次目标的不低于85%。 4.对于目标4，在学生读准字音，读熟句子的基础上，通过指名背、互相背来评估落实背诵情况，目标达成度应在100%。课前准备生字卡片、多媒体课件教 学 预 设第一课时一、谈话导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十

5、个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，掌握节奏 1. 找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 2根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户

6、人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 、3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 5能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。 6还有什么问题？ （三）配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 四、指导书写这节课我们来写三个字（出示“一、

7、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 1都是由“横”组成的。 指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2观察“二”字的两横有什么不一样。 3观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论： 三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？ 第二课时 一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的

8、方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二三1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。四和十，十和四；十四和四十，四十和十四；说好四和十，得靠舌头和牙齿；谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说四十是“适时”，他的舌头没伸直；认真学，常练习，十四、四十、四十四。作业设置把课文背诵给爸爸妈妈听。板书设计一去二三里反思与感受（注：表格大小要依据实际内容做调整。）