八年级物理下册浮力知识点分析

八年级物理下册浮力知识点分析1、浮力的定义：一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力 叫浮力。2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液(气)体3、浮力产生的原因(实质)：液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。4、物体的浮沉条件：(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。(2)请根据示意图完成下空。下沉 悬浮 上浮 漂浮F浮 < G F浮 = G F浮 > G F浮 = G液<物>物 液 >物(3)、说明： 密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮(或漂浮)。一物体漂浮在密度为的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)分析：F浮 = G 则：液V排g =物Vg物=( V排/V)?液= 2 3液 悬浮与漂浮的比较相同： F浮 = G不同：悬浮液 =物 ;V排=V物漂浮液 <物;v排判断物体浮沉(状态)有两种方法：比较F浮 与G或比较液与物 。 物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为的液体中，示数为F则物体密度为：物= G /(G-F)冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。5、阿基米德原理：(1)、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。(2)、公式表示：F浮 = G排 =液V排g 从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。(3)、适用条件：液体(或气体)6：漂浮问题“五规律”：(历年中考频率较高，)规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力;规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同;规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小;规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几;规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。7、浮力的利用：(1)、轮船：工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。排水量：轮船满载时排开水的质量。单位 t 由排水量m 可计算出：排开液体的体积V排= ;排开液体的重力G排 = m g ;轮船受到的浮力F浮 = m g 轮船和货物共重G=m g 。(2)、潜水艇：工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。(3)、气球和飞艇：工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。(4)、密度计：原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大8、浮力计算题方法总结：(1)、确定研究对象，认准要研究的物体。(2)、分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态(看是否静止或做匀速直线运动)。(3)、选择合适的方法列出等式(一般考虑平衡条件)。计算浮力方法:称量法：F浮= G-F(用弹簧测力计测浮力)。压力差法：F浮= F向上 - F向下(用浮力产生的原因求浮力)漂浮、悬浮时，F浮=G (二力平衡求浮力;)F浮=G排 或F浮=液V排g (阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用)根据浮沉条件比较浮力(知道物体质量时常用)二难点分析 学生学习和分析上都存在困难，练习和实践尤其困难。三学情分析学生已具备了一定的观察能力和独立思考能力，但思维方式仍处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此对浮力产生原因的认识还存在一定难度。学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，尽量让学生主动参与认识浮力的实验，参加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中自主学习，得到创新能力的培养和创新意识的提高。四解决办法第一个环节：创设情境，导入新课。激活学生的思维，充分的调动了学生学习的积极性和主动性。第二个环节：合作学习，探究新知。第三个环节：内化提高，实际应用。运用所学知识解决物理问题是我们物理学要达到的一个目的，通过解释生活中的浮力现象以及例题的讲解，巩固浮力形成的原因以及物体的沉浮条件。第四个环节，感悟收获，课堂小结。围绕本节课的学习目标，让学生进行总结，注意全体同学的参与，发挥学生自我评价的作用。第五各环节，布置作业，巩固精华。练习课后作业并收集更多的关于浮力的现象，以提高学生的信息搜集能力和理论联系实际的能力。五问题咨询 女生学习和理解较慢，照顾了她们，减慢了教学速度，又挫伤了男生的锐气，怎么办？