人教版五年级上册习作七学写读后感教学设计

人教版五年级上册习作七学写读后感教学设计谁蒸过米饭？为了突出感受点“亲自体验非常重要”，说说你亲手蒸米饭时有什么想法呀？学生交流后小结：如果王泽鑫同学在读后感中能把这些内容都写出来，突出感受点的内容就写得具体了 【设计意图：引导学生在交流讨论中，明确了结合生活实际谈感受时，要把突出感受点的内容写具体，可以增强读后感的表达效果。】 （2）默读例文2思考：用笔画出他的感受点，想想他是怎么把突出感受点的内容写具体的呢？ 根据学生的发言小结：看来，感受点可以在开头就明确，也可以在结尾深化主题，还可以出现在文章中间，说明读后感的行文结构不是单一死板的。他是怎么把突出感受点的内容写具体的呢？（结合的是看书中的事例） 出示例文2的片段： 我曾在读者中看到一个故事：小雄鹰出生后，鹰妈妈要让它们学会飞翔，就会先把小鹰带到悬崖上，并把它们推下去。如果它们不飞翔的话，则会摔死，小鹰只好张开双臂，最终学会飞翔。不久，母亲又会断了小鹰的粮，小鹰会饿得嗷嗷叫，只好自己去捕食。鹰妈妈 让孩子们独立生活的。小结：这就是我们第一课时所学到的引用资料谈感受的写法。看来我们结合生活实际谈感受时，既可以结合亲身经历，也可以结合阅读中获取的信息。【设计意图：通过一篇初稿引导学生发现感受点可以出现在文章的不同位置，读后感的行文结构不是单一的，同时拓宽了学生结合生活实际谈感受的写作思路，让学生明确结合生活中的直接体验或阅读中的间接经验都可以把感受写具体。】 2进一步学习“结合原文中的【关键词】：p 句谈感受”的写法： 在初稿中，老师还看到有些同学先摘录了原文中的【关键词】：p 句，再写出了自己对某句话、某个词语的感受，大家读一读，她写出了自己的感受了吗？ 出示学生初稿中的片段： 我对第3自然段中最后一句话很有感受：我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！我觉得“毫无保留”就是说明“渔王”把自己一生总结的技术全部、一点儿都不留地告诉了他的儿子。学生自由朗读后发现：没有真正将感受写出来，而且表达比较生硬、不自然。怎样能做到自然、富有真情地表达自己的体会呢？请试着读一读，填一填。小组讨论，之后学生汇报。故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读到这里，我想： 。学生汇报填空的内容。适时提炼：我们刚才先结合了原文的【关键词】：p 句，之后产生联想。这样表达不但自然，还使读后感有了说服力。【设计意图：通过阅读初稿中的片段，感受到结合原文中的【关键词】：p 句不要生硬地转述，可以对感受深的语句产生联想，自然流露自己的想法。】 （四）修改习作： 1 第 2 页 共 2 页