新颖版湘少版三年级下册英语教案设计

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1、 Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标 ：1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?进展问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点与难点： 重点：自我介绍， 运用“How are you?向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.、“No, Im not very well.三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Jiang. 用中

2、文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am 的意义。 T: Today well learn Unit 1 “How are you? 板书课题与主题句。带读单词“unit、“one. 会话教学 2先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好

3、。 3教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚刚的会话. 6. 让一个学生向教师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师

4、带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进展打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进展会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, Im Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?并能根据自身实际情况估出回答。 12听课文A局部录音，跟读。 Step 3 Practice

5、 游戏A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进展角色表演。 游戏Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：练习册P1Period 2一、教学目标 ：1.能听懂、会说本课会话； “How are you?询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.“No, Im not very well.二、教学重点与难点:重点：能运用“How are you?询问对方情

6、况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.“No, Im not very well.难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you? 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教

7、师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：Im fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: Im not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C局部录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 Im fine, thank you. Im not very well. Bad! Very bad!评价。

8、 练习。练习册P2-4 Period 3一、 教学目标 1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音； “Sing and act.3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、 教学重点与难点 重点：字母Oo与在单词中的发音；歌曲“Sing and act.难点：理解新单词，朗读句子。 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，

9、激发学生的学习兴趣。 4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, 5.听课文E局部录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? Im fine, thank you. Im fine, thank you. And you? And you? 3.鼓励学生

10、自由创设情境，大胆进展会话。 4.评价。反思:新学期,刚开学,学生还没有完全进入学习状态 ,学生一下子吸收不了,只能把课程放慢,慢慢让学生进入学习状态.Unit 2 Are you Lingling?Period 1一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, wele; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you?询问辩人；用“Thank you.表示感；并作出回应“You are wele!4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点与难点 重点：询问辩人，表示感，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 三、 教学

11、步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。 “The more were together. And “Hello 询问学生。 T: Whats your name?/Who are you? S: Im. Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引导学生回答：Youre wele. 接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：Youre wele. (回头对后面的一位同

12、学说) Thank you. S3：Youre wele. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not. 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文A局部容。 听课文A局部录音，复述所听容。 听课文A局部录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文A局部。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进展评价，给予肯定与鼓励，激发

13、学生说英语的欲望。 练习。Period 2一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。 二、教学重点与难点 重点：新单词；歌曲Are you Ling ling? 难点：理解“Where are you? And “so glad to see you again三、教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。

14、 2.唱已学过的英语歌曲。 3.创设情境，复习已学过的句型. Are you? Yes, I am./ No, Im not. 4.自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy. 2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll. 3.听课文B局部录音，学生跟读。 快速反响 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一

15、单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice 猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和教师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. . 2.课文C局部。 1、表扬学生刚刚的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲容。

16、 2、听录音，跟唱。 3、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进展表演唱。3.听课文D局部录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you? and “So glad to see you again.帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进展评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3.练习。 Period 3一、教学目标： 1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音； 2、能运用“Are you ?进展猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、

17、教学重点与难点 重点：字母D d与其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling? 3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文E局部单词卡片，强调字母Dd

18、在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3.听课文E局部录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照例正确书写字母。 Step 3 Practice 找朋友。 2.将假如干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。3.课文F 局部。 理解游戏规如此，教师解释“Your turn. 全班分为男、女两组，进展“猜人游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。对学生的表演进展评价，给予肯定与鼓励，激发学生说

19、英语的欲望。 3、练习。反思:本单元的容不算很难,大局部学生比拟能承受,但还是有少局部学生跟不上课堂,我要在课堂上多设计游戏,激发学生的学习兴趣,让全部的学生都能融入课堂.Unit 3 What colour is this balloon?Period 1一、教学目标 1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow； 2.能听懂、会说本课对话； “What colour is this?询问物体的颜色，并用“Its对该询问做出回应。 二、教学重点与难点 教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?询问物体的颜色，并

20、用“Its对该询问做出回应。 教学难点：单词take的含义和用法。 三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 “Hickory, dickory。 Step 2 Presentation and drill 1.拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: Wha

21、t colour is this balloon?S: Its green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。“What colour is this balloon?“Its。 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellowballoon. 3.出示课文A局部教学挂图或多媒体课件，听课文A局部录音，了解课文容。 4.听课文A局部录音，跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最优表演奖，最优男主角，最优女主角。S

22、tep 3 Practice 1.分角色表演课文A局部。 Guess, guess, guess!猜一猜！ 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的局部，最后得分最多的一组为胜。 T：What colour is this? S: ItsQuick response (快速反响) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称a green balloon/a yellow duck/，学生迅速找到正确的物品。分两进展比赛，反响又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。

23、 2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 4.练习。练习册P21 家庭作业：听磁带、读课文。Period 2一、教学目标： 1.能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; “What

24、 colour is this?“Its .谈论物体的颜色。 3.能阅读、理解课文D局部容。 二、教学重点与难点 1.教学重点：谈论特色的颜色。 2.教学难点：理解课文D局部短文。 三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候 “Who is wearing yellow today?Step 2 Presentation and drill 1.小组活动。教师将图片a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase分别剪

25、成假如干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。 T指着图片a yellow banana：What colour is this? S: Its yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T指出窗外： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。 T：I can see white cloud/a red rose/a green

26、leaf/ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 2.听课文B局部录音，跟读。 3.自由练读单词。 Step 3 Practice Little parrot 鹦鹉学舌 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/如果所说句子与卡片容相一致，学生如此跟读；否如此不出声。 2.课文C局部。学生三人或四人一组进展游戏。教师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 1.课文D局部 2.听录音，理解故事容。 3.自由地说故事。 听录音，跟读。4.表演故事。 5.

27、创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题What is this?/What colour is this?/6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 7.练习。练习册P22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3一、教学目标： 1.能掌握字母Tt在单词中的发音； 2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子； 3.能掌握字母Tt的书写； 能唱课文F局部英语歌曲。 二、教学重点与难点 教学重点：字母Tt在单词中的发音。 教学难点：理解单子和朗读句子。 三、教学准备：单词转盘带指

28、针、教学磁带等。 四、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.出示单词转盘，并转动转盘。 T：Whats this? S: Its a table. 板书并教学单词table。 用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 2.听课文E局部录音，跟读。 Quick response (快速反响) 将学生分为两大组进展比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得

29、10分，最后得分多的一组为胜。 Step 3 Practice Quick response (快速反响) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文E局部录音，模仿跟读句子。Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tinyS: Toot, toot, goes the tiny toy trainS: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks3.示字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。 Step 4 Consolidation 1.课文F局部

30、。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。 T: What is this? S: Its a banana. T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。 2.评价。对学生的表现进展评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 3.家庭作业。 朗读课文E局部单词和句子。 背课文，默单词。Assessment 1一、教学目标： 1.复习第1-3单元容； 2.检测综合运用语言的能力。 二、教学重点与难点： 重点：第1-3单元

31、单词和句型。难点：综合运用所学知识。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 3.自由会话。 4.学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。 S：How are you? S: Im fine, thank you. And you? S: Im not very well. Step 2 Revision Telephone number (报对抗比赛) 分组进展游戏。每人在纸上写上一个六位数的，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示，另一组的第一名学生立即用英语说出，然后出示手中的让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分

32、，最后扣分最少的一组为胜。Quick response (快速反响) 教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。 T: Whats the time? S: Its Guess, guess, guess! 猜一猜！ 猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。 Step 3 Exercise and feedback 1.学生完成练习，进展自测。 2.检查讲评。 让学生们自身讨论，互相帮助。 Step 4 Consolidation 1.抄写第1-3单元单词和句型。 2.背诵每单元课文容。 3.家庭作业。复习第1-3单元容。反思: 本课主要是检测,通过一些简单的听力来检测学生对本单元容的掌

33、握情况,大局部学生都会做,也有局部学生对全英文的练习题一下反响不过来，我会适当引导，给学生解释，让学生理解题意，做出题目。Unit 4 Look at the T-shirts.Period 1一、教学目标： 1.能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt; “Look at.谈论服装； 3.培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点与难点 重点：谈论服装。 难点：单词trousers的读音和用法总是以复数形式出现 教学准备：教师身着新的T恤和裤子、一短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候 “A ra

34、inbow tune。 Step 2 Presentation and drill 1.教师身穿新的T恤和裤子。 T做高兴状： Why am I so happy? Can you guess?S: . T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。 T指着自己的T恤：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/.T-shirt

35、very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt T指着自己的裤子：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/.trousers very much. 板书用同颜色书写“s并教学句子“Look at the trousers.2.出示一短裤的图片。 T：Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。

36、Step 3 Practice 1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S：Look at.Its blue/.I like it very much. . 2.出示课文A局部教学挂图。 关上书，听课文A局部录音，理解课文大意，判断如下说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 3.打开书，听录音，对正所听容，并跟读模仿。 4.自由组合进展会话练习。分角色表演对话。 Step 4

37、 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。 4.家庭作业。熟读并背诵课文A局部。Period 2一、教学目标 “Is this your.?“No, my.is./ Yes, It is.谈论服装； 2.能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量； 3.培养学生的阅读能力。 二、教学重点与难点 重点：运用句型“Is this your.?“No, my.is. / Yes, It is.谈论服装。 难点：理解并表演课文D局部短文。 三、教学准备：分别

38、装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业2的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话。 3.出示T恤、长裤和短裤的图片。 T：Look at theWhat colour is it /are they? S: It is/ TheyreStep 2 Presentation and drill 1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。 T：Today is my birthday. Ive got many presents. (打开一只盒子) Gues

39、s! Whats in it? S: Its a. 通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt Quick response(快速反响) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进展比赛。教师说出一种服装的单词，学生如此快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the.3.听课文B局部单词，跟读。 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进展介绍。 小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡

40、片向其他组员提问。仿照课文C局部进展自由会话S1：Is this your.? S2: Yes it is. / No, it isnt. Step 4 Consolidation 1.课文D局部。 2.阅读短文，理解课文大意，回答如下问题。Are they Tims trousers? 3.关上书，听录音，进一步熟悉短文容。 4.打开书，听录音，对正所听容，跟读并模仿说故事。 5.分角色表演。 6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 7.练习。 8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D局部故事。Period 3一、教学目标： 1.能掌握字母Zz在单词中的

41、发音； 2.能读出由含有字母Zz的单词组成的句子； 3.能掌握字母Zz的书写； 4.能完成课文F局部迷宫游戏。 二、教学重点与难点 重点：字母Zz在单词中的发音。 难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。 教学准备：字母转盘、教学磁带等。 教学步骤 ： Step 1 Warming up 1.师生问候。 Quick response快速反响 教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。 T：C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 1.出示字母转

42、盘，听课文E局部录音，感知单词的发音以与字母Zz在单词中的发音。 2.听录音，跟读单词。 3.全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。 Step 3 Practice 1.听课文E局部录音，理解句子含义，掌握其发音。 2.自由练习朗读句子。 3.三人一组接龙说句子。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo.S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. . 4.教授字母Zz的书写。 Step 4 Consolidation 1.完成课文F局部迷宫游戏，帮助图中人物找到自己

43、的衣物。可分组进展比赛 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 3.家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进展自我总结。反思： 本单元的单词较多，也比拟难，教学单词的时候有难度，我通过游戏，使学生多读，多记，课中反复教读，学生根本上都会读，并且说出英文能迅速反响说出中文。课文容相对来说难度适中，我采取让学生自主说的方式来教学，使学生能够理解课文容，课后，要求学生对单词，课文A、B、C、D局部全部背诵。不足的是，还有局部后进生没有掌握全部容，需要课后去抓Unit 5 What time is it?Period 1一、教学目标 1.能听懂、会说新单词a cl

44、ock, oclock, please, time； “Whats the time?询问时间，并用“Its对该询问做出回应； 3.向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点与难点 教学重点：用“Whats the time?询问时间，并用“Its做出回应。 教学难点：时间的表达。 三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.播放一段录音说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等 T: What can you h

45、ear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. Whats the time? Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学句型： “Whats the time?“Its oclock.Quick response 快速反响 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反响最快。 T

46、: Whats the time? S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进展游戏，操练句型。 3.听课文A局部录音。理解并复述容，跟读。 Step 3 Practice 1.分角色表演课文A局部。 老狼老狼几点了？ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为假如干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?老狼答“Itsoclock.当回答“Its ten oclock.时，“老狼开始抓“小动物，“小动物可往“家逃跑，如果被抓，如此回答老狼的问题“Whats the time?。答

47、对的可放生，否如此就被吃掉。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, whats the time, please? S1: Its seven oclock. S2: Thank you. S1: Youre wele. 3.让学生们自己创设情景会话或表演课文A局部情景。 4.评价。对学生的表演进展评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。 5.练习。见练习册P17 家庭作业。听磁带，读课文。Period 2一、教学目标： 1.能听懂、会说新单词

48、eleven, twelve, night, day; “Whats the time?“Its oclock.谈论时间。 3.能阅读、理解课文D局部容。 二、教学重点与难点： 教学重点：用句型“Whats the time?“Its oclock.谈论时间。 教学难点：单词show的含义和用法。 三、教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲。 Dragon game(接龙游戏) S1: Whats the time? S2: Its oclock. Whats the time? S3: .Step

49、2 Presentation and drill 1.出示一面钟。 T: Whats this? Ss: Its a clock. T: Whats the time? Ss: Its one/two/three/oclock. 2.将时间拨到11点。 T：Whats the time? Ss: Its eleven oclock. (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。 用同样的方法教学单词twelve. 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小教师带读。 Step 3 Practice 1.听课文B局部录音，跟读。 Quick response (

50、快速反响) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进展比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反响。 T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. 解释show的含义 可让学生们自由组合进展游戏。Step 4 Consolidation 1.课文D局部.阅读短文，理解故事大意。 2.听录音，跟读。 3.分角色表演。或鼓励学生自由创设情景进展表演 4.评价。对学生的表现进展评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。 5.练习。见练习册P18-20 家庭作业。朗读课文。Period 3一、教学目标：

51、1.能掌握字母Ss在单词中的发音； 2.能读出由含有字母Ss的单词组成的句子； 3.能掌握字母Ss的书写； 4.能唱课文F局部英语歌曲。 二、教学重点与难点： 教学重点：字母Ss在单词中的发音。 教学难点：朗读句子。 三、教学准备：教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.听课文E局部录音，感知单词的发音。 2.听课文E局部录音，跟读单词。 Whats missing?(眼力考验) 教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生

52、背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice 1. 听课文E局部录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。 2. 学生自由练读句子。 3.示书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。Step 4 Consolidation 1.课文F局部。 2.听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。 3.解释歌词的含义。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。 听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。 4.评价。对学生的表现进展评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 5.家庭作业：熟读并背诵课文。表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。反思： 本课主要是学习问

53、时间，课文难度不大，单词也比拟简单，学生根本上掌握的比拟好。Unit 6 How many pens are there?Period 1一、教学目标： 1.能熟练地运用英语数数； “How many?就物品的数量提问，并用“There are对该询问做出回答。 二、教学重点与难点 教学重点：用英语数数。 教学难点：用“How many?就物品的数量提问，并用“There are对该询问做出回答。 三、教学准备：打印有“How、“many、“are、“there五个单词的纸片。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 s count。数数游戏 引导学生从0数至10，再

54、从10数到0。不断地用“Lets count发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 Presentation and drill 1.向学生分别出示手中的实物：书与尺子。 T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: Whats this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/

55、 T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, towfive. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How manyare there?。3. 出示课文A局部教学挂图或多媒体课件。听课文A局部录音，了解课文大意。 听录音，跟读。 4. 分组练读并表演。 Step 3 Practice 游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝

56、外贴在“关卡处，作为敌方的“碉堡，要过“关卡，必须先将“碉堡炸掉。将本班学生分成两组进展游戏，每组五名“红军战士，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡，三次没答对如此该名“战士牺牲，换下一个上。通过全部“关卡后“战士牺牲少的一方为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 情景：学校开展向遥远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进展统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2:

57、three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 3.练习。见练习册P13P14 家庭作业。 4.熟读并背诵课文A局部。识记本课新单词。Period 3一、教学目标： 1.能掌握字母R r在单词中的发音； 2.能读出由含有字母R r 的单词组成的句子； 3.能掌握字母R r的书写； 4.能诵读课文F局部的趣味歌谣。 二、教学重点与难点： 教学重点：字母R r在单词中的发音。 教学难点：朗读课文E局部句子。 三、教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 W

58、arming up 1.师生问候。 2.配上动作表演课文C局部英语韵律小歌谣。 Step 2 Presentation and drill 4单元E局部含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有一样字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。 2.听课文E局部录音，感知单词的发音。 3.听课文E局部录音，跟读。 Step 3 Practice 1.听课文E局部录音，跟读句子。 2.详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。 3.自由练习朗读句子。 4.教授字母Rr的书写。 Step 4 Consolidation 1.课文F局部： 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。 2.自由练习朗读。 有节奏地诵读。挑选假如干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。 3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。 4.家庭作业。 熟读并背诵