高考复习教案：受力分析

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1、教案背景：受力分析是解决力学问题的一个必须步骤，是正确解答所有涉及受力问题的前提，也是必须掌握的基本功，在考试大纲说明中并没有单独体现，每年高考都是与其他知识相结合进行考查,很多同学怕物理，究其缘由绝大部分是受力分析弄不清楚，做题稀里糊涂，进而导致信心倍受打击，对物理产生恐惧，甚至放弃物理。在复习力学知识的开始阶段，为了提高学生对物理的信心，引导学生复习好受力分析至关重要。课题：受力分析 【复习目标】知识与技能1、 受力分析的概念2、 受力分析的步骤和注意事项 过程与方法通过对一些经典的例题精讲，让学生多练，养成良好的受力分析和作图的习惯，并能正确的规范的画出受力分析图，掌握受力分析的方法。情

2、感态度与价值观1、通过本节复习，培养学生良好的学习习惯2、通过受力分析这一模型的构建，培养学生科学的态度和严谨的思维。【重、难点】如何对物体正确的进行受力分析（避免“漏力”和“添力”），养成作图辅助答题的良好习惯。【教材分析】在物理必修一的第三章中并没有把受力分析单独列为一节内容，而是把受力分析贯穿在整一章内容里面，表面上看来是不够重视受力分析，直接导致学生不够重视；实际上这样的安排给给师生们提出了更高的要求，要老师深入学习新课标要求、研究考试大纲及其说明、钻研教材；要学生积极主动的去看教材、读教材、用教材。【学生学情】20、21班是属于基础比较薄弱的普通班，学生普通感觉物理难学、题目更是难做

3、的原因是大多数学生学习时不深入分析、独立思考，基本上没有养成良好的学习和解题的习惯。做题时会的就按占据想的思路做，不会的就猜，没的猜就放弃。如此恶性循环下来对物理有了心理恐惧，心理上产生抵触情绪，看物理问题只浮于表面而不愿意深入探究。因此上课时不能赶时间图快，需要循循善诱、步步步为营，先从根本上解除学生的“畏难”情绪，为后面的复习铺平道路。【复习提纲】（3-5分钟的学生自学部分）1、 如何理解“力”？2、 什么是受力分析？3、 对谁分析？分析什么？如何分析？ 【教学过程】（30-34分钟的师生合作探究部分）一、如何理解“力”（3分钟左右师生互动）（1）力的定义物体间的相互作用（动量对时间的变化

4、率）说明：“物体”是指施力物体和受力物体，不能没有物体而有力，也不能只有一个物体。 “相互作用”是指成对出现的作用力与反作用力。（2）、力的性质力的物质性：力不能离开物体单独存在。力的相互性：力的作用是相互的。力的矢量性：力是矢量，既有大小也有方向。力的独立性：一个力作用于物体上产生的效果与这个物体是否同时受其它力作用无关。（3）、力的分类按性质分类：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等按研究对象分类：内力和外力。按作用方式分类：重力、电场力、磁场力等为场力，即非接触力，弹力、摩擦力为接触力。说明：性质不同的力可能有相同的效果，

5、效果不同的力也可能是性质相同的。 （4）、力的三要素是：大小、方向、作用点 （5）、力的作用效果：是使物体发生形变或改变物体的运动状态 （6）、力的单位：是牛顿，使质量为1千克的物体产生1米秒2加速度力的大小为 1牛顿。二、 受力分析（5分钟讲解）1、概念：把指定物体在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力图，这个过程就是受力分析说明：（1）、受力分析的研究对象指定物体（2）、特定的物理环境力、热、电磁、光、原子物理学。指定物体在不同环境中的受力是不一样的。（3）、画出受力图受力图有受力示意图和力的图示，一般只需画受力示意图。 如何画：要准确规范的把物体受到的每一个力的三要素描述出

6、来。2、分析什么？（1）、指定物体受到的每一个力的施力物体、受力物体（2）、指定物体受到的每一个力的力的三要素：大小、方向、作用点（3）、指定物体受到的每一个性质力，不用分析效果力3、如何分析？ 整体法、隔离法、假设法 （1）、简单的文字分析说出来的（2）、要准确规范画出力的示意图无标度的有向线段。（3）、要准确规范画出力的图示有标度的有向线段。4、受力分析的步骤（1）、定研究对象（2）、看所处物理环境（3）、找从重力开始顺时针一周有几种性质力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛伦兹力、已知外力)（4）、查有无“丢三落四”、“画蛇添足”（3）静止在竖直墙面轻上的物体AFA（5）、改“多删少

7、补”例题：对下列各种情况下的物体A进行受力分析（5分钟）（2）沿斜面上滑的物体A（接触面光滑）AV V（1）在光滑水平面上向右匀速运动的物体FAAVV答案：课堂练习v（7）A沿竖直墙面下滑A1、对下列各种情况下的物体进行受力分析（8-10分钟）（6）物体A处于静止（请画出物体受力可能存在的所有情况）（5）静止于匀速转动的圆盘上的物块A（4）在力F作用下静止水平面上的物体AF课堂练习2、练真题找感觉，无特殊说明，不可认为接触面光滑（9-11分钟） 【2010年安徽改编】分析处于静止的重物 【2010年全国改编】分析处于静止的物体1 【2008年广东理基改编】分析随扶梯斜向上匀速运动的人 【201

8、0年海南改编】分析处于静止的b a b 右左课堂小结：（师生合作3-5分钟）1、 受力分析2、 受力分析步骤（定、看、找、查、改）和方法（整体法、隔离法、假设法）3、 受力分析的注意事项（1） 、不要把研究对象所受的力与研究对象对其他物体的作用力混淆（2） 、应该养成按“一重二弹三摩擦四电磁五其它”顺序分析的习惯（3） 、物体受到的每一个力，都必须明确其来源，力不可脱离施力物体和受力物体，每个性质力都要体现其三要素（4） 、合力与分力不能同时作用，效果力（下滑力、向心力、离心力）不用分析（5） 、分析出来的每个力都要有对应的字母（一般重力G或mg、弹力N或T、摩擦力)表示（6） 、分析结束之后

9、要检查是否多力或少力（4）静止在竖直墙面轻上的物体AFA课后补充练习1：（3）沿传送带匀速上滑的物块AA（2）在力F作用下行使在路面上小车FVV（1）在光滑水平面上向右运动的物体球课后补充练习2：练真题找感觉，无特殊说明，不可认为接触面光滑【2009年安徽改编】分析在慢慢加速的过程中的顾客 【2010年上海改编】分析处于静止的m 【2011年浙江改编】分析处于石拱桥正中央的对称楔形石块 【2011年海南改编】分析匀速下滑的m【2011年海南改编】分析图示位置的m 【2010年安徽改编】分析处于静止的小球ESR0R1R2MNlmOF【2010年天津改编】分析在光滑导轨上向右运动的金属棒 【201

10、1年天津改编】分析沿斜面向上的ab 课后反思： 本教案按照我校提倡的“自学探究反思”课堂模式和“新课标”的要求进行设计，体现了我校高三级研究“新课标”、“考纲”、“近几年考题”、教材、学生等方面的要求。教学上借助幻灯片演示辅助教学，扩大课堂容量的同时，可以使课堂进度按照设想的时间安排有节奏进行；师生互动环节学生积极参与，体现以学生为主体、老师引导为辅的教学模式。选题方面，精选近几年高考考题进行针对性的改编，提高了练习的质量和学生的积极性，对化解学生对高考物理的恐惧很有帮助。由于第一年上高三的复习课，教学衔接上不是很到位；课堂小结时自己说的较多，给学生思考时间较少；板书设计还有待优化。著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权中国教育信息化杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等