紫石中学七年级导学案1—社戏

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1、 七年级语文导学案 编制人：沈红燕 审核人： 使用日期：2011-10-14 社戏 NO:7010 班级 小组 姓名 学习目标：1理清小说情节，分析小说人物。2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3感悟文中的“我”对美好童年的追忆与眷恋，以及对家乡小伙伴和乡亲的深厚真挚的思想感情。重点难点：1引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2了解人物性格。3理解文中结尾怀念罗汉豆怀念社戏的感情和理由。【预习案】1走近作者。鲁迅，原名 ，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级 、 和 。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 ，中篇小说 ，散文集 ，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等

2、。 2给加点字注音。归省（ ） 行（ ）辈 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ）凫水（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ）漂渺（ ） 纠葛（ ） 舀（ ） 惮（ ） 潺（ ） 撮（ ） 钳（ ） 篙（ ） 篷（ ） 艇（ ）3. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， ；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山， ，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。4.诵读课文第11-13自然段，入情入理的诵读，期待你能熟读成诵。5.阅读文章后，你有哪些疑惑？请提出来供大家一起探讨。 【探究案】活动：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。（自由朗读，教师可适当提示：从内容和时间的角度。）

3、 活动：第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。这一部分与写看社戏有什么关系? （自主研读，独立批注组内讨论，尝试合作展示全班交流） 活动3：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?（用四字的标题表示）（自主研读，独立批注组内讨论，尝试合作展示全班交流） 活动4：作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？ 活动5：概括双喜、六一公公的性格特点。（自主研读，独立思考组内讨论，尝试合作展示全班交流） 活动6：理解：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。” 活动

4、7：找出文中描写山、戏台、航船的比喻句，进行赏析。 【训练案】基础题1下列句子各表现了文中人物怎样的性格？（1）阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（ ）（2）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着辑子过去了。（ ）（3）双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船

5、头上忽而大声的说。 （ ）2.指出下列描写人物时所使用的描写方法。（1）大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（ ）（2）“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（ ）（3）总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （ ）阅读下列语段，回答问题。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕

6、，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1第二段中加点的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什

7、么样的情形？_ 2从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“ ”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。第一段_（活泼 轻松）第二段_（急切 焦虑）第三段_（惘然 陶醉）3.第三段中的“那声音”、“他”分别指 、 。4对上文大意概括恰当的是哪一项？请将序号填在括号内。（ ）A去赵庄看社戏途中的情景。B去赵庄看社戏途中的景物描写。C去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。D去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。5文中描写开船的动作的词语有 _ _ _ _，从中看出江南水乡的少年们_ _ _的特点。6.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向

8、船尾跑去了。”这句运用了什么修辞？山是不动的，动的是船，这种手法叫什么？其作用是什么？ 阅读文章让我看着你，回答问题： 从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。 那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发

9、。母亲唠叨着她 的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望

10、的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里，无言以对。母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这

11、个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着你!”泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。 (选自意林2007年第11期，有删改)3根据文章内容填空。时间：某一天 地点：我的办公室门口 人物：我的母亲、男孩的

12、母亲和我起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。经过： 。结果： 。 4结合上下文，说说你对第段画线句子的理解，注意加点的词。 5男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角膜?写这一变化有什么作用? 6文章结尾说“爱，原来可以用这样的方式延续”，“这样的方式”指什么? 7我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可) 1母亲要求捐献自己的眼角膜 男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜2表现母亲对我的不舍，她想说服我同意她捐献自己的眼角膜3受到我的母亲的影响 突出我的母亲的形象4捐献眼角膜 5爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声 豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会 追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子 善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人 (特点1分，具体事例1分。答出两点即可。5