一年级识字(二)3.菜园里

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1、一年级识字（二）3.菜园里教学目标1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风” “豆”五个字。认识偏旁“风字旁”和笔画“卧钩”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学过程 第一课时一、依据学案自主预习： 学案： 1自读课文，读准字音。 （1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出生字条里生字。 （2）认读读生字条内生字，并给生字注上汉语拼音。 2再读课文，认读词语。 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿 二、明确目标学法指导 1、目标要求： （教师口述本节

2、课学习目标） （1）认识14个生字。 （2）认识偏旁“风字旁”和笔画“卧钩”。 （3)会写“卜”、“又”、“心”、“风” “豆”五个字。 2、学法指导： （1）借助图片读字词读课文。 （2）学生交流认字方法。 （3）小组合作全班反馈，学生开小火车。 （4）韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等. 三、自读探究合作交流 1你们看，生字宝宝也在菜园里，快去认一认，读一读吧。（出示带有图片和文字的插图） 学生自由读一读，和同桌一起认一认，不会的同桌帮忙。 2小组内进一步巩固识字，并交流识字方法： 3全班交流：你记住了哪个

3、生字？是用什么方法记住的？（全班交流引导学生通过自编顺口溜、儿歌、谜语等方法识记字形。奖励识字方法好，记得多的同学。） 指名学生交流，教师随机点拨。 随机教学生认识“风字旁”，说说你还知道哪个字带有这个偏旁。 老师总结识字方法：加一加、减一减、换偏旁、字谜识字等。 4你能给这些生字再找一找朋友，用它来组一组词吗？同桌互相说一说。 5小朋友们可真厉害，一会儿工夫就认识了这么多的生字朋友。现在菜园里的蔬菜这么多，你都认识它们吗？教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，（带拼音的字卡）举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。 6识记字形，书写指导 （1

4、）学习“卜”字。想办法记住“卜”字，请小老师来教这个字，在田字格板演，大家评。生练习书写。 （2）学写“心”字。学习新笔画“卧钩”，与斜勾比较。观察“心”有几个点，像什么？启发思考：当我们心里激动或伤心会怎样呢？师示范书写，提示三个点的位置，生书空笔顺，练习书写。 （3）练习书写 a.强调坐姿与握笔姿势。 b.练习书写“卜”、“心”等五个生字十分钟。教师巡视并指导。 c.书写展评。评优奖励写得好的孩子，纠正共性错误。四、精读领悟反馈点拨 （一）创设情景，自主认读 1菜园里的蔬菜这么多，你都认识它们吗？教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，（带拼音的字卡）

5、举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。 2老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。 3让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。 （二）合作探究，学习词语 1引导谈话：小朋友真厉害，都能读出这些蔬菜的名字了。那如果去掉拼音你还认识他们吗？下面就请大家读出它们的名字。 2小组合作：认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。 3反馈点拨： （1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。 （2）师将词卡贴于黑板上，生齐读。 小朋友真厉害，都能读出这些蔬菜的名字了。那如果去掉拼音你还认识

6、他们吗？ 下面就请大家读出它们的名字。（齐读。） 4认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。 （1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。 （2）师将词卡贴于黑板上，生齐读。 （3）完成课后的画画连连，说说你为什么这样连？五、熟读积累语言训练 1设计游戏“拔萝卜”。上节课我们认识很多蔬菜，你还认识他们吗？指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。 2过渡谈话：这么多蔬菜，你最喜欢吃哪一种？（交流）我最爱吃（ ）、（ ）。六、拓展运用检测评价（一）自读课文，认读生字 1我会认，看看谁认得又对又快？ 菜 园 豆 角 萝 卜

7、 心 细 又 捉 迷 藏 嘴 越 2我会读，看看谁读得最准确？ 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿（二）再读课文，读读说说 1我会读： 青菜 土豆 萝卜 越长越大 细心 风光 公园 捉迷藏 2我会说： 我最爱吃（ ）、（ ） 3实践俱乐部。 课外时间到菜园、菜市场去看看，还有哪些你认识的蔬菜，能不能认识他们的名字？ 第二课时一、依据学案自主预习： 1自读课文，读准字音，读通句子。 2熟读儿歌，说一说你认识的蔬菜的特点。 3动脑筋想一想，结合生活实际连一连。 l hung z 红 绿 黄 紫 豆角 辣椒 黄瓜 南瓜 茄子 西红柿 二、明确目标学法指导 1、目标要求： （教师

8、口述本节课学习目标） （1）能正确、流利地朗读儿歌。 （2）认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 2、学法指导： （1）明确本节课学习目标 （2）合作学习法：学生尝试自主认字，合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。学生通过自由读课文、同桌合作认读、全班交流汇报等方法学习儿歌。三、自读探究合作交流 1.自由朗读 2.小组活动： （1）读一读：自由朗读儿歌，要读准字音，把句子读通顺。 （2）说一说：自己读懂了什么？ （3）找一找：还有什么不懂的地方。 3.师生互动，讨论交流 （1）指导合作小组

9、观察蔬菜。观察方法:由外到内,从形、色、味等方面观察和体验。 （2）巡视指导小组合作情况。 （3）交流汇报：每组派2-3名同学拿着蔬菜到实物展台前进行汇报。可以给自己小组的展示活动起个好听的名字,如:“今日说菜”、“蔬菜宝宝的介绍”、“小小推销员”.四、精读领悟反馈点拨 1自读读儿歌 要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。（不会读的借助拼音） 2学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。 3合作讨论： 小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？ 4各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长、黄瓜绿衣

10、裳、茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、辣椒尖尖嘴、南瓜越老皮越黄） 5画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。五、熟读积累语言训练 1创设情境，大胆发言 （1）选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。 （2）指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。 2大胆表演，美读成诵。 （1）自由朗诵。 （2）小组内交流，可配上动作。 （3）小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。 （4）全班边表演边诵读。六、拓展运用检测评价 （一）读读说说。 1我会读： 青菜 土豆 萝卜 越长越大 细心 风光 公园 捉迷藏 2我会说： 青青的 （ ） （ ） （ ） 越长越大（ ） （ ） （ ） 我最爱吃（ ）、（ ）。（二）认认连连。 1我会认，看看谁认得又对又快？ 菜 园 豆 角 萝 卜 心 细 又 捉 迷 藏 嘴 越 2我会连，你呢？请你来来试试看： 豆角 身穿绿衣裳 萝卜 一片好风光 茄子 高高打灯笼 菜园 地下捉迷藏 辣椒 越老皮越黄 南瓜 青青细又长 黄瓜 长个尖尖嘴 （三）实践俱乐部。 我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。