九语下册语文说教材剖析

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1、会计学1九语下册语文说教材剖析九语下册语文说教材剖析 课程标准一教材分析二教材处理三教学策略四第1页/共21页 一、课程标准解读第2页/共21页正确把握语文教育特点全面提高学生的语文素养自主、合作、探究的学习方式建设开放有活力的语文课堂服务 学生新课程理念第3页/共21页综合学习识字写字能组织活动、制定计划、写研究报告会搜集和处理信息口语交际阅读写作倾听表达交流沟通交往合作45分钟 500字文学作品情感体验启示议论文区分观点与材料发现联系、判断作文修改课程目标记叙文具体 说明文简单明白议论文有理有据日常应用文扩写改写续写科技作品精神、方法朗读、默读500略读、浏览45背诵古诗文80自学浅易文言

2、文正楷、行楷3500 3000新课标要求第4页/共21页 二、教材内容分析第5页/共21页 以人的发展为本，全面提高学生语文素养；压缩课本，扩大容量，开拓学习资源，减轻学习负担，提高教学效果 学生是学习的主体，帮助学生在 自我构建中获得能力； 加强整合优化，将知识技能、情感、态度、价值观融为一体民族语文的特点；工具性与人文性的统一苏教版初中语文教材的编写意图第6页/共21页语文教材体例安排附录诵读欣赏单元课文综合学习专题名著第7页/共21页九年级语文教材 学会读书2感悟、品味欣赏3学学牛吃草4阅读有独特的感受2迅速捕捉阅读信息1比较与辨微5横看成岭侧成峰4知人论世 读经典5借助注释学文言文 6

3、读书动笔3疑为学之始1吟哦讽诵而后得之九年级语文教材逻辑体系第8页/共21页九年级下册知识体系戏剧人生比较与辨微热爱生命迅速捕捉阅读信息爱的交汇疑为学之始美文品读知人论世读经典文学评论横看成岭侧成峰威尼斯商人江村小景选场一厘米藤野先生生命与和平相爱热爱生命享受生活送行给我的孩子们台阶呼兰河传曹刿论战邹忌讽齐王纳谏二章 愚公移山出师表茅屋为秋风所破歌雪四人谈戏剧分类特点塑造人物的方法;戏剧冲突了解人物追求感悟伟大心灵人物描写、作者感情体会作者用意围绕中心选材细节描写鉴赏语言艺术注重诵读 加强字词积累 掌握文言实虚词含义用法注意词类活用及文言句式把握文体特点及人物形象的塑造理解文章的思想意义 学习

4、合作阅读的方法综合学习与探究诵读欣赏专题 名著附录第9页/共21页 三、教材内容处理第10页/共21页注重情感思想的熏陶注重读说听写综合学习与探究注重学生阅读中独特的情感体验注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养 学会读书我对九年级下册语文教材的处理第11页/共21页写法人物情节主题一词评价一语概括模仿写作探究讨论 记叙文教学第12页/共21页意象意境作者生平、写作背景诗词题材：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、 生活杂感、长亭送别修辞手法表现手法：风格特色动词形容词现实主义诗词语言风格浪漫主义诗词豪放派的词婉约派的词选材、结构、寓意象征联想描述 诗歌赏析第13页/共21页 四、教学策略探讨第14页/

5、共21页 我的教学反思 了解学生的兴趣和经验，从学生的角度出 发，设计教案施行个 性化教学 转变观念，教学由实施预案转变为随时准备回答学生现场提出的问题 注重学习过程和方法的指导，培养好的学习习惯问题方法不喜欢不开口不扎实第15页/共21页修改文章分析字的结构圈点批注和读书笔记默读和“速读”质疑和发问工具书和书下注释集体讨论学习过程中的七种好习惯第16页/共21页帮学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组导学、导读、导看、导思、导行教学活动的设计者学生学习的指导者探究学习的合作者创新的点拨者资源的开发者教学进程的引领者评价的组织者第17页/共21页课堂是学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方自学、自读、自说、自练、自做 学生是学习过程的主体者、参与者学习中问题的发现者、探究者知识的建构者、批判者、发展者探究学习的合作者、反思者学习结果的受用者、分享者学习活动的实践者、创新者第18页/共21页教师乐教 师生互动气氛愉悦思维活跃自信成功学生乐学教学相长第19页/共21页 谢谢大家耐心聆听，请多多批评指正。第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页