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1、浅谈中学体育的课堂纪律和管理于泓摘要：本文通过对杭州部分中学学生在体育课中表现的观察，并通过查阅资料、专家访谈听课看课等多种方式获取相关信息，发现了中学体育课堂中存在的一些问题，并研究了问题产生的根源，提出了相应的解决方案。关键词：中学；体育教学；纪律；课堂管理1.前言自从有了学校教育，就有了班级授课制，课堂也就随之产生。课堂的产生，必然有相应的教育教学行为，如何组织与管理师生的课堂行为，就构成了课堂管理研究的主要内容。随着新一轮教育课程改革的开展，在新课程背景之下，为迎接新时代的挑战，人们纷纷致力于改革课堂教学的理论与实践研究。教师在课堂管理中的运作方式以及策略，是课堂能否充满活力的决定性因
2、素，也是影响学生发展的最直接、最重要的因素之一。体育教师常常为此花费大量的时间和精力，但结果却不尽如人意。课堂管理已成为体育教师在教学实践中所面临的最严峻的挑战之一。因此，教师必须掌握一些课堂教学组织与管理的技巧，并能够灵活地加以运用，以提高应对扰乱课堂秩序行为的能力，善于引导学生积极主动地进行学习，帮助他们提高学习效率和综合能力，培养他们的学习兴趣和终身体育意识，将教师说学生听转变为学生说教师听，将学生被动接受转变为主动思考，将课堂的影响因素转变为拓展课堂内容的积极因素，将教师煞费心机组织管理课堂转变为学生自觉自愿的行为，教师与学生共同努力，致力于营造一个宽松、高效、民主、和谐的课堂氛围。2
3、.现状描述课堂管理是课堂教学的一个重要组成部分，科学而有效的课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径。中学体育课堂组织与管理是体育基础教育中非常重要的一环，也是存在问题较多的一环，教师普遍反应现在的学生难管、难教，要么个性太过张扬，搅得课堂失去了往日的严谨和宁静；要么逆反严重，稍有激动，就会产生师生之间的“肢体冲突”，学生在课堂中互相打闹，故意与老师做对，情绪低落，动作散漫等现象屡见不鲜，而部分教师对此显得无计可施，任学生肆意妄为，不但影响了课堂秩序和教学效果，而且致使一部分学生养成了不良的课堂习惯，阻碍了学生健康全面的发展，有的学生在小组分组练习中有的男同学
4、经常不按照教学要求，而是选择自己喜欢的体育活动，如打篮球，而女同学经常是三五一群的围在一起聊天，不愿意进行练习；有的学生喜欢交往和热闹的场合，自制能力差，随意插话，还有些同学喜欢炫耀自己，通过讲话，小动作等来引起教师的关注，遇到挫折易发怒，有时也会演变为违反纪律，有的学生自我意识很强，对别人要求严格，自己则“为所欲为”。在课堂上表现出“安静不足，活泼有余”的现象，大多是无趣的闲聊和多余的小动作。2.1体育课中学生违纪形式体育课中学生违纪行为是指在教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为。这些行为从现象上分有两种的形式即中性行为与消极行为。中性行为是指既不进行也不干扰体育教
5、学的行为，是指做一些明文禁止的事情。如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，和旁边的学生谈论与学习无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他地方，发呆；有的学生不穿运动服装上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生依旧我行我素等。消极行为即直接干扰体育教学的行为，不能完成教师所规定的任务或练习。如故意干扰教师的指导或其他学生的练习；如进行实心球投掷的时候，要求双手上举向后形成“反弓”，而学生未执行；在立定跳远的练习时，要求学生完成10次，而学生仅完成7次，在耐久跑的练习时，要求学生跑800米，学生仅跑700米，剩余的在走路；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。3.学生出现
6、违纪情况的原因3.1学生自身学习目的不明确，动机不端正。学生对学习体育的目的不明确，认为学习体育就是让他们自由活动，他们上体育课就是来玩，来放松的。而有些素质好的学生，认为与其听老师讲课不如让他自己练习，他们并意识到自己所表露出的对教师的蔑视行为已经对课堂教学造成了负面影响，其他学生会效仿他们的行为。某些素质差的学生则认为，反正自己已经很差了，再怎么练习也不可能超过好的学生；有的甚至认为，体育好没用，文化课成绩好才叫有用。学生素质的差异高中的学生来自不同学校，之前各个学校的教学条件不同，学生的运动能力也不相同，学生对于高中体育教学内容的难度也有不同的认识。在教实心球时，会的学生不屑一顾，不听动
7、作要领，甚至影响别的学生听课。在他们看来，实心球基本技术早已掌握，无需再听老师讲解，至于别人的需要与他无关。对学校或教师有成见，偏见。教师在平常处理上课违纪情况不当，会产生学生对教师的反感，进而影响上课教学。比如：有很多人讲话时，专门点了某个学生的名，并当众提出了严厉地批评。学生对在大庭广众之下受到的指责多感到羞辱，会认为教师不公正。如果是经常受到教师批评的同学，就会感到教师不公平，总是点他的名，为此而迁怒于周围的同学。3.2教师教师安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感，教学安排不合理，教师教学不当，缺乏教学组织能力，表达不当，管理不当。教师自身缺乏自我批评精神，缺乏爱生精神等，也会引起学生
8、反感，学生进而故意违反纪律。3.3学校体育课在大部分学校被放在忽视的地位，学校为了追求升学率，关注更多的是学生的文化课成绩，而忽视了体育锻炼，学校对体育锻炼没有给予较多的支持，从而形成体育课没关系，只要学习好就好了。3.4外界环境体育课一般都在室外进行，由于环境改变的影响，学生心理会产生与课室内不同的反应，自我控制能力有所下降，心理兴奋加强，课堂上的违纪现象较多等。在室外进行教学活动，场地空旷，场地器材布局不合理，教师可能顾及不到所有的学生，也会造成违纪现象的产生。4.建议根据学生产生违纪情况的根源，因此教师必须掌握一些课堂教学组织与管理的技巧，并能够灵活地加以运用，以提高应对扰乱课堂秩序行为
9、的能力，善于引导学生积极主动地进行学习，帮助他们提高学习效率和综合能力，培养他们的学习兴趣和终身体育意识，将教师说学生听转变为学生说教师听，将学生被动接受转变为主动思考，将课堂的影响因素转变为拓展课堂内容的积极因素，将教师煞费心机组织管理课堂转变为学生自觉自愿的行为，教师与学生共同努力，致力于营造一个宽松、高效、民主、和谐的课堂氛围。具体建议如下：4.1了解课堂管理的必要性，促进教师课堂管理行为观念的转化课堂管理是课堂教学过程的保障；教师良好的素质是实施课堂管理的重要保证；融洽的师生关系是实施课堂管理的前提条件；严密的科学方法是实施课堂管理的理论基础。教师要明确教学任务，把握教学重点；区别对待
10、，实施适宜的运动负荷；激发学生学习动机，活跃课堂气氛；以学生为本，实施个性化评价；创造条件，努力完成教学任务。4.2建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。4.3注意认真观察与分析学生的行为体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情
11、况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。 4.4及时妥善地处理违纪行为当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。4.5严密课的组织，提高练习密度体育课中学生的违纪行为
12、大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。4.6提高体育教师自身的素质体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务、方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。参考文献：1 时爱林.中学体育与健康课程教学现状与分析J.中国科技财富.20082 李国锋.体育可样教学管理八法J.中国学校体育.20083吴祥平.体育课堂的纪律管理J.校长阅刊.2008(1)4刘银蕊.体育教师课堂教学管理能力研究J.陕西大同大学学报(自然科学版) .2008(1)5侯艳红.浅析体育课纪律问题的成因与对策J.陕西教育(高教版) .20076张文仙.论体育教学控制J.吉林教育(现代校长) .20077姜军.推门看常态体育课让人心情悲凉J.中国学校体育.20078于文忠.体育课堂管理的几招“小技巧”J.中国学校体育.2007
俞小煊--浅谈中学体育的课堂纪律和管理
