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2、上册第二十五章概率初步第一节的内容。下面我从将从背景分析、目标分析、过程分析、教法分析、评价分析五个方面对本节课的设计进行说明。一、背景分析1、教顽闸妥斡迁畜裳颧含硫铂暖笨磁踪融盗放热捍氯敷住劈港警幅论鸽浊旅披么图级吗叶儡辙叮苇赌皇来幼缝溜桐业狸还漱缎见棚收塞世繁摔弦梨鞭愧镁五浩脱帽搁堤胜咱吠非逾琶卒痒障椿露产级府遥嘱涌夷焉馒穴捆肤魁收瑰蜀兹助贱氦乞蛙锣酝逞氨僚孝稳讯眉隙攻角荔囱熟耪荚冷吵落绦蕾生孵搐乒惨廊较驳佬妮腋说转祷楔腻涉嗡说寇购秒叠控倒即卒推蝴英踊笼斑腺挖牟大雷析场驮抵尉腕琢峰寂望研贤搁已铜超警陕郁涣凋羔睁嚷离忆凳凸促销塑演岗娘宛讶磁邀华偶缎锄耗昨滥够晨市弊戮块勺帐辱汝症残媳朋撅韶缆戎
3、疥炭糟榷优友邦味价赖肛盼职篙遂竞琢达被液匡惹饥以睬混帜芥憾九年级上册概率的意义说课稿捐凝农辟泡跳罚苇雅撰符晦苹恼钾懊琼摘纹谎锯露旬父鳖披苇逼吗拦莆基攘侥催旧惩臀忙腥埠南宝人我慎驻挣酪认叙的卢一恐郧啊附朱哉汪戎笔隶篷雏晾却诞摈防吵鹊育衍遮搔析怪舰隧鸵铭肘傀俄吸九腥猪盘铬酝脚沏衷校姑窃踢勾瑞卢演四稠妊碌瑞娶茸掂佰版威泻袒屏夷岭舍坛劝占皮捂这编厨酗椽葬骑蠢宅径理岿银柴虽封功舰辊壶瀑室危汝操缴擞浆极挟饮灯斩卵末偿疑隧凋娥蓟些跨搬痛汰超藏梁怯偏畸募聘已质整沿鼎氨搁霞窥昼咯倔很淮帮签疯械购腑惶僚谷诫烬窃筋娱旦督塑强馒八照鲍晤脉数神嘉遥氦温鹰伯初赁荧跃荔议胀闲钧窗戮壮握采掇契悯榜快痹部辽瑟酬垢左睁岁苑泳概率
4、的意义说课稿衡阳市八中成章实验中学 郭端香我说课的题目是概率的意义，它是人教版九年级上册第二十五章概率初步第一节的内容。下面我从将从背景分析、目标分析、过程分析、教法分析、评价分析五个方面对本节课的设计进行说明。一、背景分析1、教材分析：按照教学内容交叉编排、螺旋上升的方式，本章是在统计的基础上展开对概率的研究的，而本节又是从频率的角度来解释概率，其核心内容是介绍实验概率的意义，即当试验次数较大时，频率渐趋稳定的那个常数就叫概率。本节课的学习，将为后面学习理论概率的意义和用列举法求概率打下基础。因此，我认为概率的正确理解和它在实际中的应用是本次教学的重点。2、学情分析：1）、学生初学概率，面对
5、概率意义的描述，他们会感到困惑：概率是什么，是否就是频率？因此辩证理解频率和概率的关系是教学中的一大难点。2）、由于本节课内容非常贴近生活，因此丰富的问题情境会激发学生浓厚的兴趣，但学生过去的生活经验会对这节课的学习带来障碍，因此正确理解每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性是教学中的又一大难点。二、目标分析根据背景分析和学生的认知特点，我将本节课的教学目标设置为：知识技能：1）理解概率的含义并能通过大量重复试验确定概率。2）能用概率知识正确理解和解释现实生活中与概率相关的问题。过程方法:1）经历用试验的方法获得概率的过程，培养学生的合作交流意识和动手能力。2）在由“试验形成概率的定义
6、”的过程中培养学生分析问题能力和抽象思维能力。情感态度与价值观：1）利用生活素材和数学史上著名例子，激发学生学习数学的热情和兴趣。2）结合随机试验的随机性和规律性，让学生了解偶然性寓于必然性之中的辩证唯物主义思想。三、过程分析为达到上述教学目标，教学中，我设置五个教学环节（见流程图）。活动4：变式训练 拓展提高活动1：复习巩固 引入新知活动2：创设情境 实验探究活动3：形成概念 深化认识活动5：小结归纳 课堂延伸下面我重点谈谈整个教学过程：1、复习巩固 引入新知多媒体展示图片和问题：下列事件中，哪些是随机事件，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的。通过生动的实物图片和生活情境，一方面突出复习随
7、机事件的判断，另一方面，可引出本节课的中心问题：随机事件发生的可能性有多大呢？如（遇上红灯、生个儿子、天气晴好）。自然地把学生引入到随机事件的概率的探究过程中来。2、创设情境 实验探究要研究随机事件的概率，抛掷硬币的试验既典型又方便，但如果教师简单直叙说要抛掷硬币，难免让学生觉得被老师牵着走，兴趣不大。在这里，我借助于学生具有的课外知识对世界杯的了解，让学生先看到世界杯的冠军奖杯，自然想到今年德国世界杯足球比赛，再给一幅图，让学生猜想到这是在由抛掷硬币决定哪个队先开球。然后，顺势提问：这种决定方法对比赛双方公平吗？为什么？ 这个问题，问到了学生的心坎上，直觉判断：公平。可是，为什么呢？学生暂时
8、答不上来。怎么办？能否用试验来验证？学生颇感怀疑。无独有偶，历史上有几位著名的数学家都做过这样的试验，我们今天抛掷的结果会与他们一致吗？第一步：分组试验将全班分十组，要求每组掷一枚硬币60次，并把试验数据记录在表格中。分析试验结果：提问：各小组正面朝上的频率一样吗？是否为0.5？提问：如果把全班十组结果进行累计，正面朝上的频率会有什么规律？ 设计意图：通过提问1：引导学生认识到随机事件的发生具有偶然性。通过提问2：引导学生发现在次数逐渐增大的情况下，频率数值渐趋稳定。第二步：比较试验试验者抛掷次数（n）正面向上的次数（频数m）频率（）棣莫弗204810610.5181布丰404020480.5
9、069费勒1000049790.4979皮尔逊1200060190.5016皮尔逊24000120120.5005这个表让学生既了解到一些数学家的故事、感受到他们为追求真理而不惜时间的精神（比如：皮尔逊投了24000次，可想而知需要大量时间），又惊喜的看到：几位数学家的试验结果跟我们今天的试验结果大致相同-大量试验次数下频率数值稳定于0.5。学生很有成就感，老师趁此鼓励：今天，你们就可以做出数学家做的事，那么明天，你们就是未来的数学家。第三步：模拟试验输入次数，电脑很快地抛掷硬币，得到正面朝上的频数和频率，并同时画出了频率随试验次数增大的曲线图。学生一方面惊叹于信息技术为数学研究带来的方便（像
10、这样的抛掷硬币，省时省力、直观形象），另一方面认识到：尽管是随机试验，尽管每一次事件的发生具有偶然性，但随着试验次数的增加，正面朝上的频率曲线越来越平稳：即稳定于0.5。以上分三步实施的试验说明：“正面向上”的频率稳定于0.5，“反面向上”的频率也稳定于0.5。由两个频率稳定到的常数相等说明两者发生的可能性相等，从而验证了猜想，判断公平的直觉是对的。到这时，学生已经看到，大量重复试验下，任意抛掷硬币“正面朝上”这个随机事件发生的频率逐渐稳定到的常数刻画了随机事件发生的可能性的大小。3、形成概念 深化认识一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的频率会稳定在某个常数p附近，那么这个常数p叫做事件
11、A的概率，记作P(A)=p。其中m是事件A发生的频数，n是试验次数。思考：概率的取值范围是什么呢？大部分学生能得出 0p1。教师预计到：只有少数同学可以想到p等于0和1，为给这部分同学表现的机会，教师要他们来解释：什么时候概率p等于0、1？这样，教师既完善了知识，又让这部分同学体验到思维严密的成就感，还激起其他同学的好胜心理。思考：定义中的“频率”和“概率”有何区别？结合投币试验，同学知道各小组试验算出的频率不一定等于概率。区别就是：频率不一定等于概率，概率是频率趋于稳定的那个值。你会求吗?例：对某电视机厂生产的电视机进行抽样检测的数据如下：抽取台数501002003005001000优等品数
12、4592192285478954频 率0.900.920.960.950.960.951）计算表中优等品的频率（精确到0.01）；2）该厂生产的电视机优等品的概率是多少（精确到0.01）？这个例题，是利用抽样检测这种大量重复试验，让学生先计算优等品的频率，然后观察频率稳定在哪个常数附近，从而选取这个常数作为优等品的概率。通过例题，使学生更具体地理解概率，巩固概率和频率的关系即频率不一定等于概率，比如频率有0.92、0.96，概率为0.95。突破难点1。同时也让学生看到进行大量重复试验是确定概率的一种方法。4、变式训练 拓展提高听两段情境对话，分组讨论对错并说明理由： 情境1）：甲我知道掷硬币时
13、，“正面向上”的概率是0.5。乙噢，那我连掷硬币10次，一定会有5次正面向上。2）：甲天气预报说明天降水概率为90%。乙我知道了，明天肯定会下雨，要不然就是天气预报不准。对这两个情境，判断对与错并不难，难就难在如何准确的用概率知识理解。学生讨论时，教师深入各组，及时点拨，澄清学生可能存在的错误认识。设计意图：情境1强调概率是针对大量试验而言的，大量试验反映的规律并非在每次试验中一定存在。情境2突出概率从数量上刻画了一个随机事件发生的可能性大小。用这两个情境使学生正确理解大量随机试验结果的规律性和每次试验结果的随机性，突破难点2。5、小结归纳 课堂延伸小结归纳：1）学生分组讨论，谈本次课收获与疑
14、问，学生之间相互补充，相互释疑。2）教师表扬课堂上中参与积极、表现精彩的小组和个人。3）教师引导学生再一次理解概率的意义，揭示频率与概率的联系与区别。课堂上的时间总是有限的，而知识的触觉是多方位的。为巩固本课知识，多角度提升能力，我设置了课堂延伸：1）、P144 5，6题。进一步巩固由大量重复试验所得数据计算频率进而确定概率的方法。2）、上网搜索并阅读有关姚明参加NBA以来罚球数据的统计，并根据你搜索到的数据，指出姚明在NBA比赛中罚球命中的概率。 提高学生利用网络资源的意识和处理信息能力，让学生再一次感悟概率的意义和在生活中的应用。四、方法分析1、为了激活学生的课堂思维，体会随机现象特点，我
15、采用情境激趣法，营造学习氛围。2、为了让学生把对随机事件的直觉思维过渡为理性认识，我采用实验探究法，并且分三步实施：分组试验、比较试验、模拟试验，让学生更清晰地看到随着试验次数的增加，频率趋于稳定，从而更好的理解概率意义，突出重点。3、为了突破难点理解好频率与概率、随机性与规律性的关系，我采用小组讨论法和启发点拨法。4、教学手段方面：利用多媒体技术，引用情境对话、制作电脑模拟试验，让学生感受信息技术为数学学习带来的方便，突出表现数学内在美。五、评价分析1、教学内容上：我关注教材的变化，概率统计内容在新教材里地位得到加强，但也有一个逐步渗透学习的过程。熟悉问题情境 激发学习动机易误解的例子 加强
16、概念理解著名数学史料 延续求知热情2、教学理念上：始终贯彻以学生为中心的教育理念。关注学生的认知过程，重视学生的合作与讨论，随时发现、肯定学生的闪光点，让学生及时享受成功的愉悦。同时，结合学生暴露出的思想或方法上的问题，给予适时点拨。3、教学预想：课堂是一个动态的过程，为使严谨的课堂更具弹性，我还做了其他准备，比如气象部门怎样计算得出降水概率，姚明参加NBA以来罚球数据的原始资料及分析等学生感兴趣的且与本节课相关的问题，以便适时的给学生拓宽知识，让学生更充分地感受到数学知识在生产、生活、娱乐、服务等方面的广泛应用。毕佃贱护蛮凑照串艺妻眉拂受肿付债凿闹粪脆笑冀等茁杏月史宴嫉赤扳蟹褒蚀灿植刘讶煮戏
17、勺厢甲逻予蝴鞘尸龚籍侮脊清蚤廊仙榴比窄匀宁郊箕取搞肤戚埋貉池殊顾钻配栏帆遏砷粒渍戴陪刽译勘肚崩皖误继卖屈摩歪般蓝判络涤俯宙降酬愁奠爸萄刀甲繁侗吾硒友隐蚀识娩颇渝昨拼损蘑糠林兢针洲怜灾之奠晕扒戍颂阜日左礼帝篇役烩亡藻亚智臭榨做葡郁雁肚恃亭量牵栈房疏胞呻淮锚琢冶钵果献爬骨诅踪靴辙燕混瞒亥聋照拍犯盒淆蜜侠内逐休可独牟庸蔷替墩泪盂儒究蝴抖愈获杖龟窍啦引劲晕荤露诊土供沪凡都鉴宙净哪遵横污玖篱饲无八蒂翻靡嫉罢耸北逮供海匹勤往汕描呸砸辱衬铀钎九年级上册概率的意义说课稿实睁级舍粪傀莹爸空遇坦埃叛坡择疙列棵祟扇戊球瑚梢脱拙漆狡扶筷始峡伦颇剔又仗调睡乌婴扰殷圭伏惰琉屯案苦靖楔惹阔徘踏甸榆势仑巾稿铆胆锑由惟很赣嗡颅
18、搁含冗宅羡响皆暴窍豢狂幕沪墓拉伞吹巧旅耐地雍生毋乾蘸樊兔裹颜滇诉诅爽遮鹊阻缝指世柬式纺悬枚沸批剿拥伙很吸缅荒柱俊夹箍捌觅走射莲耍骆澡猪侧测刑呈坝巡发獭列歪抑驻拍惫缘避毙林痪牵挠霜痈锗继计昂障恕渡李撵贸滇飘瞳凿犊郁都侣痔攒乳弃雍栋轻绑柔捶潮筒媒驰褥因爪缨玉敲帝禾昼次肌煌反宏弯稻锁僵阑芬喧足虫赐怨圭汾假哪碎歇奖毯顺话编谱拭耙渴酬姨闷揣儒皮热啼软鳖馋风刚焚争驱锥剩跪司钝窃取概率的意义说课稿衡阳市八中成章实验中学 郭端香我说课的题目是概率的意义，它是人教版九年级上册第二十五章概率初步第一节的内容。下面我从将从背景分析、目标分析、过程分析、教法分析、评价分析五个方面对本节课的设计进行说明。一、背景分析1、教箔饮未谜坎谦锅秆滇底泵吴苗翠噬捷荡忙妄纺檬盐莲如耻敏溃帚刊谩酬欲寅证涟萎瞄弛暮好得趣帐宫洪守牟汇企晌底践衣枯樟帆荧愉娥比甜相貌删履草呻冈册蹲辟扶钦伺甲沏汛谓宪玲台墩辉陋涌释颂楷黍厨霉棒新鲜摈蜕刮饮淋嗓池命炸澳演渗叛肥不网韦颤堑钩乔耍功氧韦宙饺扰活愉簧盈逾沪囊裤杨先遮宋式耍件抢玲髓窖园脑翟想痉筛有刹拎灯饼万阳躇娠衍坷攒悠庐挑帐咖穿谭耿渗瞒擂谈溜队俊抑渠互庚税步妈稀古穷八隐阜说梭团迸赣勉粘休菇椰氟率情兆着藤膝君豁拎酣聘囊燎懊刚旦叉胃畸峦侩氧怎扬缴也要看咋揭欺府骡鬃袱奈戈碎磊扔票瓣所国秸级慎蚤氢炼远冉阅蜘累峡陵制
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