教师应不断提高自身素质

《教师应不断提高自身素质》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师应不断提高自身素质（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教师应不断提高自身素质师者，人之楷模也，所以教师的素质对每一个学生成长起着至关重要的作用，他不仅仅是社会文化知识的传播者，要用渊博的人文知识、睿智的谈吐言论去吸引学生,教育学生，而且更是人类精神文明的传承者，需用高大的人格魅力、得体的肢体语言去感染学生,影响学生。因而教师的一言一行、一举一动、一笑一颦时时影响着每一个学生的言行举止、精神品质，从而教师不愧被人们尊称为“人类灵魂的工程师”。随着电子信息技术的迅猛发展，学生获取知识的途径越来越广泛。报刊、电视、网络等纷纷侵占教师拥有的领地，它们也充分地担当起传道、授业、解惑的重任，学生学知识的途径，变得如此地广阔，真正到了“条条道路通罗马”的时期了

2、。假如一个教师还囿于“一册课本、一支粉笔、一块黑板”为主的传统教育观念中，满足于原有自己所掌握的那“一桶水”上，而不随形势发展改变自我形象，最终会被时代所淘汰，被历史潮流所淹没。教师应在剧变的社会思潮中做“常流常新的小溪水”，不断充实自我、完善自身；与时俱进，经常地进行教育创新， 始终处于时代的前列，真正能引领先进的观念或理念，这样才能使自己立于不败之地。笔者结合工作实际和自身体会认为每个教师应从以下三方面做起：一、教育性。现在知识更新加快，“活到老，学到老”已成事实。教师不应过分注重于书本知识的传授上，而应重在“育人”上。一个人的个性、性格、爱好、品质都是在未成年前养成的，教师应把精力集中放

3、在如何改变学生的一些不足和缺失上，使他在校能身心健康地发展，毕竟身心健康对每一个学生来说是太重要了，哪如何在工作中体现呢？1、渗透学科教学。一说学科教学往往指具体的课本知识落实。目前尽管“减负”喊得震天响，但在实际工作中“应试教学”还是盛行，教师还需大量花时间于知识的传授和操练上，毕竟学生扎实的学科知识掌握对教师个人名利是非常功利的，于是教师们纷纷把教材中鲜活的内容支解得肢离破碎，学生变成为接受书本知识的一个个容器。“高材低能”不再是新闻。从目前教育形势发展看，教师要脱离学科教学是不现实的，那应在学科教学中有机地渗透进“育人”的任务，更多地引导学生利用学科内容去品味、去感受，发挥他们的主观能动

4、性，从中让学生懂得一些做人的道理和规范，从而提高自身的修养。只有学生的素质提高了，教学的目的才算达到。学科教学理应成为落实德育教育的有效载体，平时学科教学不能忽视德育的渗透.2、引导行为举止。学生的审美情趣是在潜移默化中养成的。身边的人物、周围的环境、课本的知识都是学生学习的内容。他们生理、心理尽管不成熟，是非判断力也差，可他们对新事物却充满好奇心，模仿能力又强，因而容易出现“东施效颦”的现象。教师是学生平时接触最多的人，他们的话语、行为、情感直接影响着受教育的每一个学生，这就需教师十分注重自我形象的塑造，在学生面前一个教师所体现的行为举止要慎之又慎。有损教师尊严的穿着、打扮要不穿不立；有害学

5、生自尊的话语、行为要不说不做，真正做到为人师表。用自己真诚的形象、得体的姿态、高尚的气质去感染学生，去熏陶学生，帮助学生树立健全的审美观。3、力求方法多样。育人是一项长期性的工作，学生的陈规陋习非一朝一夕形成，他们要改也一样。教师需有持之以恒的毅力，教育学生不能寄希望于一次两次的说服就能收到立竿见影的效果。学生的个性、素养、品性等各不相同，用一成不变、抽象空洞的说教更不会对学生的陋习和不良习气有所触动的。平时要多观察、勤思考，探求不同的教育方式和方法，寻找适当的教育途径和时机，设身处地为学生的前途和未来着想，用自己的真情和真意去感召学生，让学生能体会到教师所做的一切确实是为他好的，这样学生才会

6、产生改变自身不良形象的动力。只有形式多变的教育方法才能真正有效地帮助每一个学生。二、主动性。教师教学中得不到学生的配合，要想取得成绩是不可能的。一些教师平时工作不谓不认真、不刻苦，但业绩平平，主要是工作中远离了学生这个主体而在闭门造车。教师要主动向学生询疑解难，实现教学相长，这样自己的教学才能卓有成效，笔者认为在实际工作中应按如下做：1、保持心胸开阔。一个人受年龄、环境、阅历、情绪等的限止，在实际工作中出现差错，知识讲解中遇到疏漏，这是难免的。教师不是圣人，他的主要工作是当好学生学习知识的引路人，帮助他学会求知，并激发他的求知欲，进而在他自己今后成长道路上能学会自己学习。因而教师不应过分求全自

7、己，也不该曲解学生的直率。自身的欠缺和不足要敢于、勇于面对，甚至有时可向学生主动加以说明。这样，不仅不会损害自身的形象，反而会得到学生更多的理解与尊重，毕竟一个诚实的人更容易使人亲近些，也更显得亲切些，谁不希望在自己的学习生涯中能遇到这样真诚对待自己的一位教师呢？2、注重观念更新。观念是支配实际行动的纲领。现在学生获取知识的途径得以增多，他不必再依赖于教师课堂中的讲解和分析了。教师假如还停留在传统教学“师道尊严”的墨规陋习观念中，唯我是尊，不求教育方式、教学方法的灵活多变，自然会出现所教知识点不得落实、学生不来配合的尴尬上课场景。教师应适应时代所需，开阔视野，更新观念，主动下水，做学生的知心朋

8、友，及时去了解学生的所取所好，关心他们的兴趣爱好，毕竟“知已知彼才能百战百胜”；任何墨守陈规，裹足不前，高高在上的教师都会被学生所不允、被时代所淘汰的。3、讲究角色转换。随着电子信息技术的普及，学生选择教学的机会不断增多。教师在学生心目中一直专占的权威地位动摇了，假如一个教师还继续保持“以师为尊”的传统教育思想，奢望学生适应自己的一成不变的教学模式，而不思考如何去适应学生的变化，这样的教学肯定得不到学生的认可和赞成。现在教师在求新知的道路上已与学生处在同一起跑线上，有些领域甚至学生超越了教师。教师不应陶醉在自我满足于原先的知识掌握和积累中，要敢于不耻下问，向学生讨教，向学生询问自己不懂的内容，

9、这样身体力行，学生的求知欲也会不断激发，而且真正把“不耻下问”这种学习方法在自己的教学中得到了示范和体现，今后学生有不懂的地方还会闷在自己的肚子中不懂装懂吗，还会有疑难不主动提问吗？三、平等性。这里所讲的平等是指师生间人格上的平等。毕竟专业、年龄、阅历、心境等两者是不可相提并论的。教师不能因学生年少无知，随意把自己的得失、荣辱、悲喜等不良情绪随意发泄到学生身上，终究学生年龄小，也是有自己的思想和自尊的。一旦学生思想上受到挫伤，就会严重影响他的身心健康和今后的学习，我们在教育教学中忽视不得，哪如何在实际工作中加以落实呢？笔者认为应这样做或许有成效。1、了解心理特点。现在的学生大多是独生子女，他们

10、的父母受历史原因等影响，普遍自身素质不高，不懂得如何去教育自己的子女，只能单纯从物质上随意满足子女的要求，感情上无限娇宠他们的行为，甚至把一些自己未尽的心愿寄希望于子女来实现，从而向子女提一些不切实际的要求。可是，现在的学科结构与社会环境跟过去已不能同日而语了，因而学生根据家长的意愿，结合自己的学习实际很难能达到，他常常会产生一种负罪感，怕自己实现不了父母的心愿而遭到责难。作为教师要了解学生的这种心境，及时与学生的家长取得沟通，赢得家长对自己工作的支持与理解，尽力消除学生的心理负担，让他们在校能轻装上阵，真正学有所得，学有所成。2、尊重学生人格。学生受生理、心理等的限制，平时调皮贪玩，活泼好动

11、，在生活、学习中免不了犯一些这样那样的错误或存在或多或少的欠缺，教师对此不能轻描淡写、不闻不问；也不能上纲上线、疾言厉色，两者都会影响学生的身心健康，都会给他们成长带来危害。教师要正确面对学生经常性犯的错误，帮助他们找原因，究根底。只有对症下药，再动之以情，晓之以理，让学生明白所以然，这样才能让学生避免重犯，更何况“创造就难免犯错误，而错误可能就是产生新发明新创造的前奏”，一些所谓的“小毛病”也要有一颗宽容的心，在原则允许下让学生有一定的自由空间。教师要正确对待学生的患得患失的错误，从学生偶而所犯的错误中要促进他们创新意识的培养。在教育实践中，不应过分苛求学生，要与学生多进行和风细雨式的对话，

12、少用急风骤雨式的训斥。这样，师生间的沟通多了，交流密切了，就会增进双方的了解，只有彼此了解，才能促进自己教育目标的落实。3、提高自身素质。现在的学生都是具有丰富的思想和鲜明个性的人，他们有自己独到的见解和个人独特的喜好。教师在教育中要重视这一点，不能一味地循着个人的意愿和目标来落实教学目的，而要视学生的具体实际而定，经常进行不断地自我反省，把“育人”这个目标放在工作首位。同时还需熟练掌握现代教育技术，改变传统的教学模式，运用现代化的教学手段去吸引学生。没有一个学生会不喜欢具有新观念的教师的。随着教师教育观念的更新和教学手段的多样化定会使学生获益匪浅的，同样也会给自己的工作锦上添花。教师完全可以凭个人较强的能力，使学生产生像崇拜歌星、影星、球星一样来对待自己。这时，教育效果还能不好吗？党的“十七大”明确提出教育今后发展的任务和方向是“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。要实现这一宏伟目标，而这其中关键是教师素质的提高，它直接关系到教育今后能否健康发展和持续发展。因此每一个教师都应以提高自身素质为已任，努力为中华民族培养出更多合格的高素质人才。