福建师范大学21秋《小学课程与教学论》在线作业三满分答案74

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1、福建师范大学21秋小学课程与教学论在线作业三满分答案1. 心理学作为课程的理论基础历史悠久，其中( )注重观念的运动而推行的“统觉”论。A.杜威B.赫尔巴特C.亚里士多德D.莫兰参考答案：B2. 新课程是从学生与( )的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。A.社会B.家庭C.自然D.自我参考答案：ACD3. 五字教学法的要素包括( )。A.问B.疑C.讲D.思参考答案：BCD4. 班级授课制的优点：( )。A.有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率B.有利于进行教学管理和教学检查C.学生的独立性与自主性受到很大限制D.不能很好地照顾学生个性的发展参考答案：AB5. 课程内容选

2、择的准则包括( )等。A.基础性和时代性相结合的准则B.学科化和生活化相统一的准则C.实用性与发展性相统一的原则D.理论性与实践性相结合原则参考答案：ABC6. 调查研究法具有较强的可信度。( )A.正确B.错误参考答案：A7. 美国学者艾斯纳将课程目标分为两种，即( )。A.教学性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标参考答案：CD8. 教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。( )A.错误B.正确参考答案：B9. 当代教育评价发展的主要趋势有：( )A.重视发展B.重综合评价C.强调质性评价D.注重过程参考答案：ABCD10. 独特性的最高表现是创造性。( )A.

3、错误B.正确参考答案：B11. 陶行知“教学做合一”教学模式的主要思想是：教学做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，在做上学。( )A.错误B.正确参考答案：B12. 选择校本培训案例的要求是( )。A.典型性B.理论性C.代表性D.针对性参考答案：ACD13. ( )长期从事“泛智”教育的研究，是第一个提出并论证了现代意义上课程体系的人。A.亚里士多德B.夸美纽斯C.莫兰D.昆体良参考答案：B14. 行动研究目的在于减少理论与实际间差距，减少教师更多权力及责任，以教师就是研究者的角度，来自我探索研究，改进教学事务。( )A.正确B.错误参考答案：B15. 看教者的教学修养，主要看教者在课堂

4、上精神是否饱满，教学的态度是否严谨，教态是否自然，穿着打扮是否得体，对学生的态度是否亲切热情。( )A.错误B.正确参考答案：B16. 新课程内容的特点有( )。A.基础性B.时代性C.实用性D.综合性参考答案：ABCD17. 现时代的教师必须具备的精神包括( )。A.敬业精神B.人文精神C.科学精神D.探索精神参考答案：ABC18. ( )认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。A.布鲁姆B.布鲁纳C.杜威D.赫尔巴特参考答案：B19. 通常导课的方法有哪些?( )A.故事导课B.创设情境导课C.悬念导课D.解释题目导课参考答案：ABCD20. 校本培训的基本模式是( )。A

5、.行动研究B.制度化建设C.实习D.案例分析参考答案：D21. 在漫长的原始社会和奴隶社会里，班级授课制教学是教学组织的主要形式。( )A.正确B.错误参考答案：B22. 在全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)中规定的思想品德课的分类目标的顺序是知识，能力，情感、态度、价值观。( )A.错误B.正确参考答案：A23. 教学模式具有整体性的特点。( )A.正确B.错误参考答案：A24. 传统教学论中较有影响的人物有( )。A.夸美纽斯B.赞科夫C.赫尔巴特D.凯洛夫参考答案：ACD25. 将记忆材料组织成有意义的脉络以方便记忆的方法称为( )。A.组织记忆法B.笔记记忆法C.图示记忆法D.联

6、想记忆法参考答案：A26. 科学的实质就是量化。( )A.错误B.正确参考答案：A27. 哲学是课程之根本理论基础。( )T.对F.错参考答案：T28. 学习方式是人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习策略和学习倾向的总和。( )A.正确B.错误参考答案：A29. 在备课时，知识传授、能力培养、思想教育和心理教育四个方面的任务缺一不可。( )A.错误B.正确参考答案：B30. 生命和人性都具有( )。A.预设性B.可预测性C.非预设性D.不可预测性参考答案：ABCD31. 培养目标所具有的性质是：( )A.终极性B.时代性C.学科性D.活动性参考答案：B3

7、2. 从教科书的管理和审订上，各国并非都切实体现了教科书的多样化，并注重教科书的审定工作。( )A.错误B.正确参考答案：A33. “精神助产术”的确立者是_。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔参考答案：A34. 1956年( )出版了教育目标分类学。A.泰勒B.布卢姆C.布鲁纳D.派纳参考答案：B35. 课程既非纯粹的客观事物，也非彻底的观念形态。( )T.对F.错参考答案：T36. 教学过程的内部动力来源于教学主体，如主体的兴趣、需要、爱好等等。( )A.正确B.错误参考答案：A37. 素质教育具有基础性的特征，所以它也具有选拔人才的淘汰功能。( )A.错误B.正确参考答案：A

8、38. 阅读“第十名现象”，谈谈什么样的教育是成功的教育，什么样的学生是好学生 周武是杭州市天长小阅读“第十名现象”，谈谈什么样的教育是成功的教育，什么样的学生是好学生周武是杭州市天长小学多年的班主任。在一次学生毕业20周年的聚会中，他惊异地发现，一些业绩较为突出的同学，在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生;相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。这种反差让周武陷入了久久的深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢?于是，他开始了一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查。十年的调查中他发现了这样的规律：在实行百分制的情况下，在小学期间前几名

9、的“尖子”在升入初中、高中、大学(乃至工作之后)有相当一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。周武将这一现象称为“第十名现象”。这是为什么呢?周武在充分跟踪调查的基础上，发现：在过去，学校的老师和家长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们排名。而家长们则督促、强迫孩子挤进前几，搞得他们压力很大。这使他们在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制，反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”，一些好的个性也会被束缚。另外，老师们“抓两头，带中间”的教学方法，使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”，从而削弱了他

10、们的学习上的独立性。因此后来就不适应中学相对较为“松散”的教学方法，从而“淡出”优秀行列。与此相反，第十名左右的学生虽然成绩不是最优秀的，但是较活泼，灵活性强，学得较为轻松，兴趣广泛，老师不大注意这些学生，因此其学习的独立能力较强，有很大的潜力。另外，这些学生没有保住“前三名”的心理压力，使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。周武说：“这种尖子生与第十名的差别，实际上就是用10分力气得了9分收获与用5分力气得了8分收获的差别。相比之下，后者分数低，但论潜力和能力，自然要胜过前者”参考答案：这种现象也说明了一个观点：一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。再反

11、思一下学校的教育，往往把分数、排名判断为学生好坏的标准。故而教师、家长都在督促、强迫学生拼命的往前挤名次。使得学生本身的兴趣爱好受到制约，从而影响了智力的发展，又因为他们是大家眼中的好孩子，在个性方面也会被束缚。对于学习好的学生普遍得到老师的关照，从而也削弱了他们学习的独立性，以至于不太适应大学较为松散的教育模式，而淡出了优秀行列。而第十名至二十名的学生，他们成绩不是很优秀，但相对比较活泼、灵活性强，学习比较轻松，兴趣比较广泛，由于没有前十名那样的学习压力，他们在兴趣爱好上得到很好的发挥。这一类的学生不会引起老师太多的注意，因此有着较独立的学习能力和健康的学习态度，这也使得他们在之后的学习中后

12、劲很足，而且有着很好的创作能力、分析能力和动手能力。著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释：他把学业上表现出来的智力称为“惰性智力”，而成功智力是达到人生中主要目标的智力，它包括：创造性能力、分析性能力、实践性能力。成功智力在现实生活中不是凝固不变的，而是可以不断修正和发展的。我们在孩子的教育上要使孩子在学业智力和成功智力上保持协调、平衡，要发展孩子的人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力。具有成功智力的人会努力寻找一种不仅可以胜任的工作，而且还能干得与众不同的工作环境。他们创造着自己的机会，而不是让机会受他们自身所处环境的制约。如今好学生突然成绩下降的例子不少见了。家长和教师在苦恼

13、寻找原因时，是否会想过这可能是学生对分数教育的不满和反抗。我们总是一味地注重排名和分数而忽略了学生自身的心理想法和兴趣爱好的发挥。学前教育一直在提倡培养孩子的兴趣爱好，从而有助于孩子的智力开发。面对着应试教育，我们将孩子的智力束缚在了课本上。对如今活泼好动的学生而言，沉重的分数压力以及呆板地课本学习让他们感到厌烦。第十名群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注不像尖子生和后进生那么多，学习的自主性更强，兴趣更广泛，在成长的过程中学有余力、学有潜力;而个别成绩很出色的尖子成长中却遇到淘汰出局之类的失败，原因是家庭、师长等过分关注、过分强化学科成绩而扼制了潜能和自主性的发挥，也就是说缺乏某些素质。

14、39. 以学科为本位的教学突出表现为( )。A.关注每一位学生B.关注人的情绪生活和情感体验C.重认知、轻情感D.重教书、轻育人参考答案：CD40. 课程与教学关系问题的认识的类型有( )。A.独立模式B.包含模式C.循环模式D.单一模式参考答案：ABC41. ( )是教育评价的重要组成部分，它是指通过一定的方法途径对课程计划、活动及结果等有关问题的价值或者特点做出判断，并追求和促进课程发展的过程。A.课程开发B.课程设计C.课程实施D.课程评价参考答案：D42. 新旧知识建立“人为性”和“字面性”的联系是( )。A.机械学习B.接受学习C.发现学习D.有意义学习参考答案：A43. 活课的基本

15、要素有( )。A.兴趣B.智慧C.体验D.感受E.欣赏参考答案：ABCDE44. 最早提出“课程目标”并将其作为课程开发的出发点和归属的学者是( )。A.卡斯威尔B.坎贝尔C.博比特D.查斯特参考答案：CD45. 教师只是课程实施中的执行者。( )A.错误B.正确参考答案：A46. 在漫长的原始社会和奴隶社会里，班级授课制教学是教学组织的主要形式。( )A.错误B.正确参考答案：A47. 古罗马时期杰出的教育家和演说家昆体良的( )主要论述了演说的修养和方法问题，是西方最早的教育专著。A.课程教育B.课程C.教育章程D.论演说家的教育参考答案：D48. 课程的定义是唯一的，是美国学者鲁尔提出的

16、。( )T.对F.错参考答案：F49. 教师专业发展应从职前、适应期、职后适应期和发展期各阶段给予教师整体的指导。( )A.错误B.正确参考答案：B50. 教学的生活性要求( )。A.关照和利用学生已有的个人观念和生活经验B.突出科学在社会生产中的经济价值C.联系学生当下的活动世界D.提升学生的生活品质参考答案：ACD51. 课程设计与评价批判模式主要包括( )等。A.莱雷课程研究模式B.西罗特尼克的研究模式C.布鲁姆的研究模式D.泰勒的研究模式参考答案：AB52. 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划_。A.实现教育目标的程度问题B.结构的完整性问题C.结构的合理性问题D.内容的可行

17、性问题参考答案：A53. 用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为( )。A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.教科书参考答案：ACD54. 实验研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。( )A.错误B.正确参考答案：A55. 英国的课程理论专家( )在其出版的课程研究与教育规划一书中提出，应从社会的、经济的、交流的、理智的、技术的、道德的、信仰的、美学的等八方面的影响因素考虑课程。A.劳顿B.泰勒C.利威D.斯基尔贝克参考答案：A56. 古德莱德认为课程分为理想课程、文件课程、实施课程和经

18、验课程四种课程。( )A.正确B.错误参考答案：B57. “改变课程内容“难、反、偏、旧”和过去注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”是基础教育课程改革纲要试行中提出的具体目标。( )A.正确B.错误参考答案：A58. “课程内容要与学生的特点相适应”不是课程内容选择的原则。( )A.正确B.错误参考答案：B59. ( )是指学生实际得到的东西，可以认为是学生经过有关课程的学习所得到的经验。A.理想课程B.理解课程C.文件课程D.经验课程参考答案：D60. ( )是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A.课程结构的综合性B.课程结构的选择性C.课程结构的理性D.课程结构的均衡性参考答案：D