2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷152

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1、2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷1. 单选题 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）。A 认知发展模式B 体谅模式C 价值澄清模式D 说理教育模式考点 第二节德育解析 道德认知发展模式的价值在于重视学生在道德教育中的主体地位，提供给学生积极参与道德决策的机会，对发展学生的道德判断有积极的作用。因此，本题选择A。2. 填空题 _指一个人对学习的一种积极的认识倾向，这种倾向是和一定的情感状态紧密联系的。考点 第二节个性心理特征解析 略3. 单选题 接受学习是奥苏伯尔在（ ）的基础上提出来的。A 建构主义理论B 人本主义理论C 行为主义理论D 认知结构同化理论考点 第一节教学设计解析 接受

2、学习是奥苏伯尔在他的认知结构同化理论的基础上提出来的。故本题正确答案为D。4. 单选题 下列不属于现代学习方式的基本特征的是（）。A 主动性B 独立性C 接受性D 问题性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 现代学习方式的主要特征为主动性、独立性、独特性、体验性以及问题性。5. 单选题 按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A 班级授课制B 分组教学C 设计教学法D 道尔顿制考点 第四节教学组织形式解析 分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。因此，本题选择B。6. 单选题 新课程改革的主要理论基础之

3、一是多元智能理论，它的提出者是（）。A 加德纳B 杜威C 赫尔巴特D 罗杰斯考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 以加德纳为代表的多元智能理论认为，人的智能是多元化的，人的发展具有多种可能性，每一种智能都有相适应的职业。因而，最好的教育是最适合学生的潜能开发，并能使学生获得最好发展和理想职业的教育。7. 简答题 简述德育过程的基本规律。考点 第二节德育解析 本题考查的是德育过程的基本规律方面的知识。8. 单选题 评价一个班级好坏的依据是（ ）。A 共同的奋斗目标B 有健全的组织机构C 正确的集体舆论D 强大的凝聚力考点 第三节班主任解析 集体舆论是指在班集体中占优势的，为大多数人所赞同的意

4、见和言论，正确的舆论是良好班集体的重要标志，也是评价一个班级好坏的依据。因此，本题选择C。9. 判断题 教学仅是教师传授知识的活动。（ ）A正确B错误考点 第一节教学概述解析 教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。所以说教学不仅仅是传授知识的活动，也包括学生的学习活动。10. 单选题 下列属于校内课程资源的是（）。A 教师教学策略B 科技馆C 博物馆D 网络资源考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 校内课程资源除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的、非常直接的课程资源，校内各种专用教室和各种活动也是

5、重要的课程资源。11. 多选题 布鲁纳结构教学观强调（ ）。A 学习的主动性B 教师的专业性C 学生的主动性D 认知结构的重要性考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，教学的目标在于理解学科的基本结构。由于强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的目标是促进学生对学科本结构的理解。12. 多选题 下列属于元认知策略的是（ ）。A 考试时考试注意自己的额答题速度和时间B 王力从头到尾背诵了5遍课文C 在阅读时，学生遇到难题立即停下来思考或回到前面重新阅读D 利用二十四节气歌熟记各个节气考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略

6、控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。可以分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。A项运用的是监控策略，C项运用的是调节策略。13. 单选题 下列说法不正确的是（）。A 考试内容依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题和难题的现象B 保护学生隐私，不排名公布考试成绩C 鼓励各地中小学统一组织毕业考试D 教育行政部门要减少不必要的统考考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中对改善和完善考试制度的要求中明确提出鼓励各地中小学自行组织毕业考试。14. 单选题 下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是（）。A 百年大计，教育为本B 今日的教育，就是明日的生产C 教育是一种消

7、费事业D 今日的教育，就是明日的社会发展考点 第二节教育与社会的发展解析 仅仅把教育看成是一种消费事业，看不到教育的潜在的生产性作用，是缺乏战略眼光的表现。15. 多选题 态度的功能有（ ）。A 适应功能B 自我防御功能C 价值表现功能D 认识或理解功能考点 第一节社会态度解析 题目中的四个选项都是态度的功能。因此，本题选择ABCD。16. 单选题 综合课程的提出和发展缘于对（ ）缺陷的批判。A 应试教育B 分科教育C 素质教育D 区别教育考点 第一节课程概述解析 综合课程的提出和发展缘于对分科教育缺陷的批判。注重课程的综合化，尤其是义务教育阶段课程的综合化，减少分科教育的缺陷，是我国基础教育

8、课程改革的发展趋势之一。17. 单选题 以下不属于课外活动特点的是（ ）。A 学生参与的自愿性B 内容和形式的灵活性C 目标选择的明确性D 学生在组织方法上的独立性考点 第五节课外活动解析 课外活动的特点主要有（1）学生参加课外活动的自愿选择性；（2）课外活动内容和形式的灵活多样性；（3）学生在课外活动组织、方法上的独立自主性。因此，本题选择C。18. 单选题 （ ）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析 在布卢姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。故本题正确答案

9、为A。19. 单选题 能有效提高教学质量的关键环节是（ ）。A 备课B 上课C 课外辅导D 布置作业考点 第五节教学工作的基本环节解析 上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。因此，本题选择B。20. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立（）学生、幼儿上下学时接送的交接制度。A 中低年级B 低年级C 高年级D 中高年级考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。21. 单选题

10、 教师对自己过去的压力事件及相关经历进行评价而产生的压力属于教师职业压力中的（ ）。A 外围的压力B 回顾压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类，其中回顾的压力是指教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。22. 单选题 个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是（ ）。A 成分智力B 经验智力C 情境智力D 情绪智力考点 第二节个性心理特征解析 情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集

11、的部落人们的重要能力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。因此，本题选择C。23. 分析论述题 材料全屏 某教师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“强项在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：

12、“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢？”学生想了想说：“是长处的意思。”于是，教师再次请大家思考：“强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。41 【简答题】 请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。24. 单选题 学习动机的基本成分是（ ）。A 学习需要和学习准备B 学习需要和学习期待C 学习经验和学习准备D 学习经验和学习期待考点 第一节学习动机概述解析 学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机的两个基本

13、成分是学习需要和学习期待，二者相互作用形成学习的动机体系。25. 判断题 生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。（ ）A正确B错误考点 第二节教育与社会的发展解析 教育结构是指教育机构总体的各部分的比例关系及组合方式，包括教育纵向系统的层次与层次之间的比例关系和相互衔接，以及教育横向系统的类别与类别之间的比例关系和联系。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构制约着教育结构。26. 单选题 以下不属于班级特点的是（ ）。A 学习性B 教育性C 成熟性D 社会性考点 第一节班级解析 班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模

14、建立起来的基层教育组织；班级具有学习性、不成熟性、教育性、社会性的特点。因此，本题选择C。27. 填空题 在影响个体身心发展的诸因素中，_具有加速个体发展的特殊功能。考点 第一节教育与人的发展解析 本题考查影响个体身心发展的主要因素。28. 单选题 下列不属于终身学习的要求的是（ ）。A 更新知识结构B 拓展知识范围C 勇于探索新知D 坚持廉洁从教考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师职业道德规范中的终身学习要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。廉洁从教是教师职业道德“为人师表”的要求。29.

15、多选题 课程计划的基本内容包括（ ）。A 教学科目的设置B 规定了学科开设的顺序C 课时分配D 学年编制和学周安排考点 第二节课程编制解析 课程计划的基本内容由四部分组成：第一，教学科目的设置（课程设置），开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题；第二，规定了学科开设的顺序（课程开设的顺序）；第三，课时分配（教学时数）；第四，学年编制和学周安排。故选择ABCD。30. 单选题 赫尔巴特认为教学活动的阶段是（ ）。A 预备，提示，联想，概括，运用B 明了，联想，系统，方法C 学，思，习，行D 感知，理解，巩固，运用考点 第二节教学过程解析 19世纪德国教育家赫尔巴特提出教学过程由“明了

16、、联合、系统、方法”四阶段构成，这一理论标志着教学过程理论的形成。因此，本题选择B。31. 单选题 注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）。A 基础型课程B 拓展型课程C 研究型课程D 发展型课程考点 第一节课程概述解析 研究型课程：研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。32. 单选题 梅杰的行为目标表述法强调要对学生的（ ）作非常清楚的表述。A 最终行为B 最

17、终目标C 最终条件D 最终标准考点 第一节教学设计解析 梅杰的行为目标表述法强调要对学生的最终行为作非常清楚的表述。故本题的正确答案为A。33. 单选题 最早提出经典性条件作用的人是（ ）。A 巴甫洛夫B 斯金纳C 道尔顿D 达尔文考点 第一节学习概述解析 俄国生理学家巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。34. 单选题 教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据是（）。A 课程内容B 课程设计C 课程目标D 课程标准考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程标准作为国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。课程标准是教育管理、教

18、材编写、教师教学、学生学习的直接证据，是各学科的纲领性指导文件。35. 单选题 文艺复兴时期欧洲的教育特点是（ ）。A 以教会教育为主B 以倡导人的个性解放为主C 以骑士精神为主D 以培养政治家和商人为主考点 第一节教育及其产生与发展解析 文艺复兴时期资产阶级提倡的新文化和世界观被称为“人文主义”。这一时期教育的主要特点是反对封建专制统治，倡导人的个性解放。36. 单选题 （）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。A 人格尊严权B 生命健康权C 人身自由权D 教育权考点 第七节学生的权利与义务解析 生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全

19、、人身自由等方面的内容。37. 单选题 准确地揭示社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 马克思主义的教育目的论考点 第一节教育目的解析 这是马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视。它准确地揭示了社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义。38. 多选题 下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是（）。A 双生子爬梯实验B 狼孩C 为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D 教学要关注学生的最近发展区考

20、点 第二节教育与社会的发展解析 人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。所谓“关键期”是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。A项强调成熟机制，D项最近发展区是指学生现有水平与可能发展水平的差异。39. 简答题 简述现代教育制度改革的内容。考点 第二节教育制度解析 略。40. 多选题 从逻辑上看，教育法律规范的的构成要素包括（ ）。A 定案B 制裁C 假定D 处理考

21、点 第二节教育法律规范解析 从逻辑上看，教育法律规范通常由法定条件（假定）、行为准则（处理）和法律后果（制裁）三个要素组成。41. 单选题 在教育的构成要素中，属于教育活动对象的是（ ）。A 教育者B 受教育者C 教育影响D 教师考点 第一节教育及其产生与发展解析 在教育的构成要素中，属于教育活动对象的是受教育者。42. 单选题 （ ）对其自我效能信念的建立影响很大。A 学生的直接经验B 学生的间接经验C 老师家长的教育D 学校的学习氛围考点 第二节学习动机理论解析 学生的直接经验对其自我效能信念的建立影响很大。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感。43. 单选题 根据学校卫生工作条

22、例第五条规定，中学生每日学习时间中学不超过（）。A 4小时B 6小时C 8小时D 10小时考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工作条例第五条规定，学校应当合理安排学生的学习时间。学生每日学习时间(包括自习)，小学不超过六小时，中学不超过八小时，大学不超过十小时。44. 单选题 教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这样的现象被称为（ ）。A 詹森效应B 阿伦森效应C 皮格马利翁效应D 波纹效应考点 第一节教师解析 题干所述是教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。A选项，詹森效应是指有一名运动员叫詹森，平时训练有素，实力雄厚，但在体育赛场

23、上却连连失利。人们借此把那种平时表现良好，但由于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象称为詹森效应。B选项，阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些关怀表扬不断减少的人或物。C选项，波纹效应：是指在学习的集体中，教师对有影响力的学生施加压力，实行惩罚，采取讽刺、挖苦等损害人格的做法时，会引起师生对立，出现抗拒现象，有些学生甚至会故意捣乱，出现一波未平，一波又起的情形。45. 单选题 我国古代思想家朱熹将教育内容分为两个阶段，分别是（ ）。A 小学和中学B 小学和大学C 中学和大学D 小学和学前考点 第二节教育学及其产生与发展解析 朱熹将 “小学”和

24、“大学”看做是统一的教育过程中相互衔接的两个阶段。认为小学阶段的任务是“教事”，大学阶段的任务是“教理”。46. 单选题 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为（ ）。A 过度学习B 低度学习C 中度学习D 超前学习考点 第一节认知过程解析 一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。因此，本题选择A。47. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。考点 第一节认知过程解析 略48. 单选题 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体

25、现了教学的（ ）。A 直观性原则B 启发性原则C 巩固性原则D 因材施教原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。因此，本题选择B。49. 简答题 简述常用的精细加工策略。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是常用的精细加工策略。50. 多选题 中小学教师职业道德规范（2008年修订）明确提出教师要爱岗敬业，其具体内容包括（ ）。A 忠诚于人民教育事业B 认真备课上课，认真批改作业C 志存高远，勤恳敬业D 循循善诱，诲人不倦考点 第三节中小学教师职业道德规范

26、的内容解析 爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。D选项属于教师职业道德中教书育人的要求。51. 单选题 从需要的起源划分，需要包括（ ）。A 生理需要和社会需要B 物质需要和精神需要C 内在需要和外在需要D 静态需要和动态需要考点 第一节个性心理倾向性解析 从需要的起源划分，需要包括生理需要和社会需要。生理需要是为保存和维持有机体生命和种族延续所必需的。社会需要使人们为了提高自己的物质和文化生活水平而产生社会性需要，包括对知识、劳动、艺术创作的需要，对人际交往、尊重、道德、名誉地位、

27、友谊和爱情的需要，对娱乐消遣、享受的需要等。因此，本题选择A 。52. 单选题 “课程在本质上是教学科目或教学科目的总和”这是（ ）观点。A 课程即教学科目B 课程即学习经验C 课程即文化再生产D 课程即社会改造的过程考点 第一节课程概述解析 “课程即教学科目”观点认为，课程在本质上是教学科目或教学科目的总和，学校开设的各门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。这种观点影响很大，常常被认为是“最有代表性和普遍性的观点”。53. 多选题 下列对于“社会环境”的认识正确的有（ ）。A 社会环境为个体的发展提供了多种可能B 人对环境的反应是能动的C 离开社会环境这种外部条件

28、，再好的遗传素质也难以发挥作用D “孟母三迁”的故事体现了环境对人的发展的影响考点 第一节教育与人的发展解析 社会环境对个体的发展不起决定作用，它只是为个体的发展提供了多种可能。54. 多选题 实验教育学的代表人物有（ ）。A 梅伊曼B 比纳C 霍尔D 桑代克考点 第二节教育学及其产生与发展解析 实验教育学的代表人物有：德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。55. 多选题 以下（ ）是教师专业发展的途径。A 师范教育B 新教师的入职辅导C 教师的在职培训D 教师专业发展学校考点 第一节教师解析 教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师专业发展学校

29、、同伴互助和教师的自我教育。以上四个选项都是教师专业发展的途径。56. 单选题 在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 认同考点 第一节品德解析 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。因此，本题选择D。57. 单选题 小强暑假期间很少出门，基本整天都宅在家里玩电脑，有时候甚至都顾不上吃饭睡觉，小强的这种行为属于（ ）。A 强迫症B 焦虑症C 网络成瘾D 人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的

30、着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。58. 单选题 学完单词coat后，再学习raincoat时会比较容易，这种迁移属于（ ）。A 具体迁移B 一般迁移C 垂直迁移D 顺应迁移考点 第一节学习迁移概述解析 具体迁移也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。题干中学会单词“coat”后，在学习“raincoat”会比较容易，属于具体迁移。59. 判断题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 策略性知识也是回答 “怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所

31、处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。60. 单选题 班级管理的基本功能是（ ）。A 实现教学目标，提高学习效率B 维护班级秩序，形成良好班风C 锻炼学生能力，学会自治自理D 促进学生的全面发展考点 第二节班级管理解析 班级管理的功能包括（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；（2）有助于维护班级秩序，形成良好班风；（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。因此，本题选择B。61. 单选题 在我们社会主义国家，崇尚爱国主义、集体主义、见义勇为和互帮互助等在人

32、们理解的基础上产生的情感体验是（ ）。A 道德感B 理智感C 情绪感D 美感考点 第二节情绪情感过程解析 道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。不同的时代有不同的道德标准，在我们社会主义国家，崇尚爱国主义、集体主义、见义勇为和互帮互助等在人们理解的基础上产生的情感体验。因此，本题选择A。62. 单选题 学生基于自身兴趣，从自然、社会等选择和确定研究专题，主动获取知识的学习活动、应用知识、解决问题的学习活动属于（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 研究性学习是指学习基于自身兴趣，在教师指

33、导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。63. 多选题 课堂管理的功能主要体现在（ ）A 维持功能B 促进功能C 发展功能D 矫正功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的功能主要体现在维持功能、促进功能和发展功能。64. 单选题 一般人在20岁以后，（ ）的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。A 流体智力B 晶体智力C 固体智力D 液体智力考点 第二节个性心理特征解析 流体智力的发展与年龄有密切关系。一般人在20岁以后，流体能力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。因此本题选择A。65. 填空题 新课程改革中，义务

34、教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强_教学。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查课程改革中课程结构的知识。66. 判断题 每个学生都必须参加课外活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。67. 单选题 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ ）。A 正迁移B 负迁移C 横向迁移D 纵向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 题干中描述的是正迁移的概念。68. 单选题 （ ）可塑性极小，变化极慢。A 情绪B 情感C 气质D 性格考点 第二节个性心理特征解析 气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征（即强度、速度等），无好坏之分；

35、而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。因此，本题选择C。69. 多选题 人类学习的特点是（）。A 人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程B 人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，通过语言的中介作用而进行的C 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识D 人类的学习必须由专业的老师指导考点 第一节学习概述解析 人类学习主要有以下三个方面的特点：（1） 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和

36、科学文化知识。（2） 人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。（3）人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程。故正确答案是ABC。70. 填空题 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_、_、_、分组教学制和道尔顿制。考点 第四节教学组织形式解析 略71. 单选题 认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）。A 形式训练说B 关系转换理论C 共同元素说D 概括化理论考点 第二节学习迁移的理论解析 格式塔心理学家提出迁移的关系理论，认为迁移是对情境中各种关系的理解和顿悟。72. 判断题 心理健康是一个人整体的适应良好状态

37、，是人格健康、全面发展。A正确B错误考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 人的心理是知、情、意、行的统一体。心理健康是一个人整体的适应良好状态，是人格健康、全面发展。73. 简答题 简述学科中心课程理论的基本主张。考点 第一节课程概述解析 本题考查课程理论方面的知识。74. 单选题 教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。A 学术研究权B 管理学生权C 教育教学权D 获取报酬权考点 第八节教师的权利与义务解析 教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是教育教学权。75. 单选题 提出“生活即教育”“社会即学校”的人民教育家是（ ）。A 陶行知B 杨贤江C 徐特立D 蔡元培考点 第二节

38、教育学及其产生与发展解析 陶行知，是我国现代教育史上著名的人民教育家，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育主张。76. 填空题 蔡元培的主要教育思想有“五育并举”方针、_和改革北京大学的教育实践。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略77. 名词解释题 教育行动研究法考点 第二节教育科学研究方法解析 略78. 单选题 迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（ ）。A 形式训练说B 相同要素说C 经验泛化说D 认知结构说考点 第二节学习迁移的理论解析 形式训练说是最早的关于迁移的理论，该理论认为个体固有的官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到

39、训练而发展的结果。79. 单选题 泰勒原理的实质是以（ ）为中心的模式。A 结果B 过程C 目标D 方法考点 第二节课程编制解析 泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又称为“目标模式”。80. 多选题 个体的身心发展具有（ ）规律。A 顺序性B 个别差异性C 阶段性D 不平衡性考点 第二节教育与社会的发展解析 个体的身心发展遵循着某些共同的规律，主要有顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性和互补性。81. 单选题 （ ）是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所。A 班级B 学校C 操场D 学校活动中心考点 第一节班级解析 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所。因此，本题选

40、择A。82. 单选题 班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式是（ ）。A 制度管理方法B 自主管理方法C 民主管理方法D 目标管理方法考点 第二节班级管理解析 民主管理方法是民主集中制的方法。具体来说，它是班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式。因此，本题选择C。83. 单选题 实现反射的全部生理结构，称为（ ）。A 反射弧B 反射C 效应器D 感觉器官考点 第二节心理的实质解析 实现反射的全部生理结构，称为反射弧。反射弧一般包括五个环节：感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤、内脏、肌肉等）、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器（肌肉、腺体

41、等）。因此，本题选择A。84. 单选题 通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。A 讨论法B 讲授法C 谈话法D 练习法考点 第三节教学原则与教学方法解析 谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法。因此，本题选择C。85. 单选题 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（ ）。A 说服教育法B 情感陶冶法C 实际锻炼法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。因此，本题选择

42、B。86. 判断题 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人。87. 单选题 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（ ）。A 榜样示范法B 情感陶冶法C 说服教育法D 实践锻炼法考点 第二节德育解析 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法。因此，本题选择C。88. 简答题 请简述美国学者福勒和布朗提出的教师成长的三阶段理论。 考点 第一节教师解析 本题考查教师专

43、业发展方面的内容。89. 填空题 _主要是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。考点 第三节课堂管理解析 略90. 填空题 教学过程中领会知识，包括使学生_教材和_教材。考点 第五节教学工作的基本环节解析 领会知识包括使学生感知教材和理解教材，其中理解教材是教学过程的中心环节。91. 单选题 强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素的心理学家是（ ）。A 马斯洛B 布鲁纳C 罗杰斯D 奥苏伯尔考点 第二节学习理论解析 罗杰斯非常强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素。新课程改革提倡教师在教学过程中创设信息化、人文化的学习环境，形成良好的人际关系，

44、同时要把课堂还给学生，与学生积极互动、共同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。92. 单选题 根据中华人民共和国教师法规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由（）确定并予以保障。A 国家教育行政部门B 省、市教育行政部门C 县级教育行政部门D 举办者考点 三、中华人民共和国教师法解析 根据中华人民共和国教师法第三十二条规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。93. 多选题 下列属于受教育者申诉制度范围的是（ ）。A 受教育者对学校给予的处分不服B 受教育

45、者的合法财产权利被学校侵犯C 受教育者的人身权利被学校侵犯D 受教育者的知识产权被学校或教师侵犯考点 第六节教育法律救济解析 受教育者的申诉制度范围可分为如下几种：（1）受教育者对学校给予的处分不服，有权申诉。（2）受教育者对学校侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。（3）受教育者对学校侵犯其人身权利的可以提出申诉。（4）受教育者对教师侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。（5）受教育者对教师侵犯其人身权利的可以提出申诉。（6）受教育者对学校或教师侵犯其知识产权的可以提出申诉。94. 单选题 循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是（ ）。A 疏导原则B 因材施教原则C 导向

46、性原则D 教育一致性与连贯性原则考点 第二节德育解析 疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。因此，本题选择A。95. 单选题 我国古代思想家中，认为教育的目的就是体现神或者天的意志的是（ ）。A 老子B 孔子C 朱熹D 王阳明考点 第一节教育及其产生与发展解析 神话起源说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志。该学说的代表人物是中国的朱熹。96. 单选题 教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。A 教育教学权B 学术研究

47、权C 管理学生权D 民主管理权考点 第八节教师的权利与义务解析 民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。97. 单选题 切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉。这是（ ）。A 感觉补偿B 联觉C 感觉后像D 感觉对比考点 第一节认知过程解析 联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。题目中的现象是联觉。因此，本题选择B。98. 多选题 下列有关洛克的教育思想，说法正确的是（ ）。A 提出了著名的“白板说”B 主张绅士教育C 教育学著作教育漫话D 主张“完美生活”考点 第二节教育学及其

48、产生与发展解析 洛克的教育学著作是教育漫话，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等。同时还主张绅士教育。主张“完美生活”的是斯宾塞。99. 分析论述题 材料全屏 老师：雪化了变成什么？ 学生：雪化了变成水。 老师点头表示肯定：雪化了还能变成什么？ 学生：？ 老师：雪化了，天气 学生：越来越暖和了。 老师：大家穿得衣服 学生：越来越少了。 老师：小草开始 学生：发芽了。 老师：小燕子 学生：从南方飞回来了。 突然，一个学生站起来：雪化了变成春天。 老师：对了，雪化了变成水，但也变成了春天！ 41 【简答题】 请问：该老师主要采用了什么

49、教学原则？该如何运用这种教学原则？ 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。100. 单选题 课程的内容应该是人类文化的“共同要素”这是（ ）代表观点。A 结构主义课程理论B 要素主义课程理论C 永恒主义课程理论D 社会中心课程理论考点 第一节课程概述解析 要素主义又称传统主义教育、保守主义教育，其代表人物是巴格莱。该课程理论的主要观点是：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；学科课程是向学生提供经验的最佳方法；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。101. 简答题 简述班级管理的方法。考点 第二节班级管理解析 本题考查的是班

50、级管理的方法方面的知识。102. 单选题 有的班主任教师用考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评优推先的唯一标准，这违反了中小学教师职业道德规范的（ ）。A 爱国守法B 教书育人C 关爱学生D 爱岗敬业考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教书育人，教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。103. 判断题 新课程评价强调实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。（）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程评价发展的基本特

51、点是注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。104. 单选题 失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（ ）规律。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 个体身心发展的互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，题干中的内容体现了这一规律。105. 简答题 简述班集体的发展阶段。考点 第一节班级解析 本题考查的是班集体的发展阶段方面的知识。106. 简答题 简述教学过程的基本阶段。考点 第二节教学过程解析 本题考查的是教学过程的基本阶段方面的知识。

52、107. 单选题 想象是人脑对已有的（ ）进行加工改造而创造新形象的过程。A 经验B 知识C 表象D 客体考点 第一节认知过程解析 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。分为无意想象和有意想象。因此，本题选择C。108. 单选题 对程序教学做出贡献最大的是（ ）。A 普莱因B 斯金纳C 布卢姆D 施瓦布考点 第一节教学设计解析 程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱因，但对程序教学贡献最大的是斯金纳。故本题正确答案为B。109. 多选题 学习动机的作用是（ ）。A 引发作用B 定向作用C 维持作用D 调节作用考点 第一节学习动机概述解析 学习动机与学习的关系是辩

53、证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机对学习产生以下四个方面的作用：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。110. 填空题 中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行_负责制。考点 二、中华人民共和国义务教育法解析 略111. 单选题 教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。这体现的教师职业道德评价的（ ）。A 指挥定向功能B 教育发展功能C 分等鉴定功能D 督促激励功能考点 第一节教师职业道德评价概述解析 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和

54、被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。112. 填空题 勒温将教师的领导方式分为_、民主型和放任型三种类型。考点 第三节课堂管理解析 略113. 单选题 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。A 弗洛伊德B 威尔逊C 格赛尔D 皮亚杰考点 第一节教育与人的发展解析 格塞尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用。人的身体机能、道德以及其他所有能力的发展顺序都受生长规律的制约。114. 单选题 奠定班级授课制理论基础的代表性著作是是（ ）。A 赫尔巴特的普通教育学B 夸美纽斯的大教学论C 巴班

55、斯基的教学过程最优化D 杜威的民主主义与教育考点 第四节教学组织形式解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。因此，本题选择B。115. 填空题 _指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。考点 第三节意志过程解析 略116. 单选题 学生在物理中学习了“平衡”的概念之后，就会对以后学习化学平衡、经济平衡、生态平衡产生影响。这体现了学习的（ ）规律。A 顺向迁移B 同化迁移C 顺应迁移D 一般迁移考点 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学

56、习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，属于顺向迁移。117. 单选题 建立在班级人际关系基础上的班级结构是（ ）。A 正式结构B 非正式结构C 成文结构D 非成文结构考点 第一节班级解析 班级非正式结构主要是建立在班级人际关系的基础上，是班级成员在日常过程中为了满足各自不同的需要而自然形成的，它的前提是群体内全员相互选择。因此，本题选择B。118. 单选题 现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明（ ）。A 教育的目的就是传授科学知识B 教育是发展科学的一个主要手段C 教育要先于经济发展D 教育是劳动力再生产的重要手段考点 第二节教育与社会的发展解析 教育对科学创造的成果经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给年青一代，使他们能够掌握前人积累的科学知识，完成科学知识的再生产。所以，教育是发展科学的一个主要手段。119. 单选题 （ ）是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。A 教学设计B 教学目标C 教学模式D 教学评价考点 第一节教学设计解析 教学模式是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。故本题正确答案为C。120. 单选题 建立学生档案的环节依次为（ ）。 收集鉴定整理保管 A B C D 考点 第三节班主任解析 建立学生档案一般分四个环节：收集整理鉴定